clase 1 forma matias

AUDIOPERCEPTIVA 1 Apellido y Nombres…………………………………….
Audición – Clase 1: FORMA Jueves 18 de Abril de 2013
Segmentación - Unidades de construcción temática
Funciones formales - Direccionalidad
ACTIVIDAD 1 - Lea la melodía. Segmente en unidades formales. Establezca relaciones entre las unidades.
Pista 1 - Escuche la obra completa y realice un gráfico formal. Indique funciones formales para cada unidad.
ACTIVIDAD 2 – Pista 2 - Realice un gráfico formal. Analice las variaciones en la tonalidad y en las
resoluciones tonales para la construcción de la forma.
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ACTIVIDAD 3 – Pista 3- Escuche el siguiente pas de deux y segmente las unidades formales. Identifique
unidades temáticas y, por otro lado, aquellas unidades que cumplen funciones para enmarcar los temas,
introduciéndolos, mediándolos y/o cerrándolos. Designe con una palabra cada unidad sobre el gráfico.
Atienda ahora a la tonalidad inicial de la obra e identifique posibles cambios a lo largo de la obra. Determine el
nombre de la/s tonalidad/es ayudándose de un diapasón o el instrumento. Escriba el nombre de la tónica que
corresponda para cada fragmento.
Pista 4- Escriba ahora la melodía del siguiente fragmento. Cifre las funciones armónicas.
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Pista 5- Transcriba melodía y funciones de este otro fragmento. Cifre las funciones armónicas.
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Pista 6- Escuche y describa las características del fragmento. Intente establecer una función dentro de la obra.
es introductoria * es el cierre de la obra * es una progresión * es una recesión * es una coda
ACTIVIDAD 4 - Pista 7
A continuación escuchará un fragmento de una obra para soprano, clarinete y piano.
Realice la segmentación de la forma de acuerdo a los cambios texturales que presenta. Atienda especialmente al
estrato principal para determinar las unidades. Dibuje un arco por cada unidad. Realice anotaciones que le
permitan identificar las unidades (Ej: escriba “S” para soprano,“C” para clarinete y “P” para piano).
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Ahora escuche nuevamente la obra y observe los arcos que dibujó.
Determine los puntos de finalización de cada frase musical de acuerdo a su sensación de conclusión. Para esto
cante imitando el movimiento de la melodía. Como resultado obtendrá una nueva segmentación formal. Dibuje
los arcos por encima de la segmentación anterior.
¿Cuál de estas segmentaciones se corresponde mejor con el contenido temático de la obra?
Primera segmentación – segunda segmentación
Pista 8 - ¿Cuál de los dos fragmentos posee mayor relevancia en cuánto a su contenido temático?
Fragmento 1 – Fragmento 2
A continuación, escuchará tres fragmentos de la obra que presentan en su cadencia diferencias melódicas.
Transcriba para cada uno la continuación que le correspondería a la siguiente frase musical.
Pista 9
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Pista 10
Pista 11
¿Había notado estas diferencias de la melodía en las audiciones anteriores? SI – NO
¿Considera que las diferencias en la cadencia melódica afectan a la identidad temática? SI – NO
ACTIVIDAD 5 – Pista 12 – Atienda a la forma e indique según corresponda:
¿Cómo es la organización formal? Indique con letras (a, b, c, d)
¿Cómo sería la organización de una frase período?
ACTIVIDAD 6 – Pista 13 – Componer un consecuente para el antecedente dado.
Pista 14 - Escuche ahora la frase original
Idea contrastante
Permanencia en la dominante
Idea inicial
Nueva idea contrastante (cadencial)
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ACTIVIDAD 7 – Pista 15 - Realice un análisis formal de la canción con su correspondiente gráfico. Atienda a
los cambios en la tonomodalidad. Indíquelos en el gráfico.
Analice la melodía de las 4 oraciones que se le presentan en términos de resolución tonal
Era más blanda que el agua, que el agua blanda
Era más fresca que el río, naranjo en flor
Y en esa calle de estío, calle perdida
Dejó un pedazo de vida y se marchó
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