Me conozco, te conozco, nos conocemos… - Quehacer Educativo

María Alicia Sellanes Laforcada / Lorena Yanel Calvo Martínez | Maestras. Salto.
«Tu nombre es el eco de tu presencia. Te
identifi ca y representa como persona.»
Anónimo (en A. C. Sánchez, 2008)
Situación inicial
Somos dos maestras de Inicial 4, que trabajamos
en diferentes escuelas, pero con realidades
muy similares. En la evaluación diagnóstica
nos dimos cuenta que coincidíamos con la
problemática áulica de que la mayoría de los
niños se llamaban por apodos, desconociendo
su nombre y apellido. Como causa visible observamos
que sus familias los llaman así, produciendo
una desvalorización entre ellos mismos
y un desconocimiento de su identidad.
«…Todos nos reconocemos con un nombre.
Quienes no lo respetan no hacen otra cosa que
desvalorizarnos como personas, pues descalifi
can una parte importante de nuestra identidad…»
(Anónimo, en A. C. Sánchez, 2008)
Nuestra propuesta
«Toda forma de identidad es de hecho compleja,
porque cada individuo se defi ne en relación
con el otro, con los otros y con varios grupos de
pertenencia, según modalidades dinámicas. El
descubrimiento de la multiplicidad de estas pertenencias
(…) conduce a la búsqueda de valores
comunes (…)» (J. Delors, 1996)
La identidad es aquello que nos hace reconocibles
ante los demás. El nombre, la fecha
de nacimiento, la familia, la nacionalidad, el
cuerpo, la forma de ser, de pensar y de hablar,
los gustos y preferencias… y una larguísima
lista en la que podemos y debemos incorporar
nuevos valores que nos enriquezcan día a día
y que conforman un tesoro único y particular
que cada uno posee. Ese tesoro, exclusivo
del ser humano, es lo que llamamos identidad.
Una identidad que tenemos el compromiso
y el deber de aceptar, valorar, respetar
e ir fortaleciendo a diario. Esta propuesta de
trabajo apunta a lograr que los niños asuman
ese compromiso y fortalezcan su propia identidad,
respetando, aceptando y valorando la
de sus pares.
Propósitos
Conocer aspectos que hacen a su identidad.
Identifi car rasgos característicos de su personalidad
y la de sus pares.
Valorar y aceptar la diversidad del grupo.
TERCER PREMIO
Concurso de Trabajos Didácticos
de la Revista QUEHACER EDUCATIVO
Me conozco, te conozco,
nos conocemos…
2009
Febrero 2010 / QUEHACER EDUCATIVO / 49
EDUCACIÓN INICIAL

EDUCACIÓN INICIAL
Así comenzó nuestro recorrido…
En una primera instancia observamos aspectos
visibles de cada uno jugando a mirarnos
en el espejo, primero en forma colectiva y luego
individualmente. Descubrimos marcas en el
cuerpo (cicatrices, lunares, pecas), el color de
nuestro pelo, de los ojos, y lo fuimos registrando
gráfi camente en un álbum personal que fue
creado en la clase con el fi n de tomar nota de
los trabajos en torno a la identidad.
Observación colectiva en el espejo
Retrato cuerpo entero 1 Retrato cuerpo entero 2
Observación individual en el espejo
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Retrato del rostro 1 Retrato del rostro 2
En él también compartimos nuestros gustos
y preferencias (comidas, juguetes y dibujo animado
favorito), las cosas que nos divierten y
lo que no nos gusta; de esta forma nos fuimos
conociendo más.
Registro gráfi co de la comida preferida: pancho
Dibujo animado favorito: Mickey Mouse

Dibujo animado favorito: Tom y Jerry
Me divierto: paseando en bicicleta
Juguete preferido: auto
No me gusta que: me suban el volumen de la televisión
Me conozco, te conozco, nos conocemos…
Nos medimos y nos pesamos, registrando
los datos obtenidos y formulando sencillas conclusiones:
el más alto es…, el más bajo es…, el
más pesado es…, y el más liviano es…
Medición: “Este hilo es tan largo como yo”
Investigando, encontramos un documento
llamado “Cédula de Identidad” que reúne los
datos personales de cada uno: nombre completo,
fecha y lugar de nacimiento, número de cédula,
foto del rostro y huella digital. Jugamos a
completar una cédula hecha en tamaño A4, con
los datos de cada uno. Allí tenían que escribir su
nombre, realizar un retrato facial e imprimir la
huella digital.
Llegamos a concluir que la cédula de identidad
es un documento que todas las personas
deben tener.
La cédula de identidad: identifi camos sus partes
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EDUCACIÓN INICIAL

EDUCACIÓN INICIAL
A partir de la lectura del poema “¿Quién le
puso el nombre a la luna?” (Mirtha Goldberg
- Argentina), comenzamos a investigar quién
nos puso nuestro nombre, enviando preguntas
al hogar. Encontramos respuestas de las más
diversas y los niños se divirtieron mucho conociendo
el origen de sus nombres, quién lo eligió
y cuál fue el motivo de la elección.
Les presento a mi familia
«La familia es el ambiente básico donde el
niño nace, crece y se desarrolla. Para el despliegue
de sus potencialidades y capacidades,
es fundamental que los padres y otros integrantes
de la familia, puedan brindarle un contexto
afectivo a través del cual transiten las experiencias
de la vida cotidiana.» (Cerutti, 1993, citada
en G. Gonnet y otras, 2009)
La Escuela no debe limitarse a enseñar, sino
que debe ofrecer una experiencia vital a los niños
y sus familias, que les permita construir sus
identidades y desarrollar sus capacidades.
El conocernos más, implica conocer a quienes
nos rodean; es así que hicimos retratos de
nuestras familias y las presentamos contando
el nombre de cada uno de los integrantes, qué
hacen y cómo son. A medida que las fuimos
presentando, algunas familias se acercaron a
participar en distintas actividades como contar
cuentos, enseñar juegos, relatar anécdotas.
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Retrato de mi familia 1
Retrato de mi familia 2
Paralelamente comenzó a circular entre nosotros
un álbum que recogía anécdotas contadas
por los padres, relatando alguna travesura o algo
gracioso que hicieron cuando eran más pequeños.
La lectura diaria del mismo era esperada
con mucha ansiedad, todos querían conocer lo
que contarían sus compañeros.

En esta propuesta se incluyeron actividades
corporales, plásticas y musicales, que involucraron
un trabajo con el cuerpo, dando lugar a
la creación de un proyecto del cuerpo humano:
“Explorando mi cuerpo, descubro cómo soy”.
A modo de conclusión
En el transcurso de los meses trabajados
afi anzamos vínculos, aprendimos a respetarnos,
a respetar al otro, aceptando y valorando su opinión,
sus gustos, sus preferencias, conocimos
Me conozco, te conozco, nos conocemos…
Registro gráfi co de mi anécdota: “Me caí de un caballo” Registro gráfi co de mi anécdota:
“El televisor se cayó arriba de mi cabeza”
aquello que lo divierte y que lo molesta, y quienes
lo rodean: su familia. Actualmente, algunos
continúan llamándose por apodos, pero respetando
y conociendo que el otro tiene un nombre
y tiene derecho a ser llamado por él.
Asumimos el compromiso de fortalecer
nuestra identidad para sentirnos ciudadanos de
un país que exige y necesita de nuestra participación,
trabajando en equipo, y construyendo
una visión crítica y refl exiva que debemos forjar
desde los primeros años.
Bibliografía
DABAS, Elina (1998): Redes sociales, familias y escuela. Buenos Aires: Ed. Paidós. Colección Cuestiones de Educación.
DELORS, Jacques (1996): La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para
el Siglo XXI. Madrid: Ed. Santillana, Ediciones UNESCO.
GONNET, Gisella; MAFIO, Virginia; MIRAGLIA, Isabel; MIRANDA, Cristina; SCARPA, Ana Elena (2009): “Globalización y educación”.
Departamento de Sociología. Instituto de Formación Docente de Rocha.
MARÍN VIADEL, Ricardo (coord.) (2003): Didáctica de la Educación Artística. Madrid: Ed. Pearson Educación.
PITLUK, Laura (2009): “El niño y sus derechos. Los derechos humanos como texto y contexto de enseñanza” en Ciencias Sociales. Una
aproximación al conocimiento del entorno social, Tomo 3. Buenos Aires: Ed. Novedades Educativas. Colección 0 a 5 La educación en los
primeros años.
SÁNCHEZ, Ana Claudia (2008): “Una propuesta desde la ética” en Revista Niño en obra Nº 65, p. 6. Montevideo: Ed. Aula.
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