Me conozco, te conozco, nos conocemos… - Quehacer Educativo
Me conozco, te conozco, nos conocemos… - Quehacer Educativo
Me conozco, te conozco, nos conocemos… - Quehacer Educativo
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
María Alicia Sellanes Laforcada / Lorena Yanel Calvo Martínez | Maestras. Salto.<br />
«Tu nombre es el eco de tu presencia. Te<br />
identifi ca y representa como persona.»<br />
Anónimo (en A. C. Sánchez, 2008)<br />
Situación inicial<br />
Somos dos maestras de Inicial 4, que trabajamos<br />
en diferen<strong>te</strong>s escuelas, pero con realidades<br />
muy similares. En la evaluación diagnóstica<br />
<strong>nos</strong> dimos cuenta que coincidíamos con la<br />
problemática áulica de que la mayoría de los<br />
niños se llamaban por apodos, desconociendo<br />
su nombre y apellido. Como causa visible observamos<br />
que sus familias los llaman así, produciendo<br />
una desvalorización entre ellos mismos<br />
y un desconocimiento de su identidad.<br />
«…Todos <strong>nos</strong> reconocemos con un nombre.<br />
Quienes no lo respetan no hacen otra cosa que<br />
desvalorizar<strong>nos</strong> como personas, pues descalifi<br />
can una par<strong>te</strong> importan<strong>te</strong> de nuestra identidad…»<br />
(Anónimo, en A. C. Sánchez, 2008)<br />
Nuestra propuesta<br />
«Toda forma de identidad es de hecho compleja,<br />
porque cada individuo se defi ne en relación<br />
con el otro, con los otros y con varios grupos de<br />
per<strong>te</strong>nencia, según modalidades dinámicas. El<br />
descubrimiento de la multiplicidad de estas per<strong>te</strong>nencias<br />
(…) conduce a la búsqueda de valores<br />
comunes (…)» (J. Delors, 1996)<br />
La identidad es aquello que <strong>nos</strong> hace reconocibles<br />
an<strong>te</strong> los demás. El nombre, la fecha<br />
de nacimiento, la familia, la nacionalidad, el<br />
cuerpo, la forma de ser, de pensar y de hablar,<br />
los gustos y preferencias… y una larguísima<br />
lista en la que podemos y debemos incorporar<br />
nuevos valores que <strong>nos</strong> enriquezcan día a día<br />
y que conforman un <strong>te</strong>soro único y particular<br />
que cada uno posee. Ese <strong>te</strong>soro, exclusivo<br />
del ser humano, es lo que llamamos identidad.<br />
Una identidad que <strong>te</strong>nemos el compromiso<br />
y el deber de aceptar, valorar, respetar<br />
e ir fortaleciendo a diario. Esta propuesta de<br />
trabajo apunta a lograr que los niños asuman<br />
ese compromiso y fortalezcan su propia identidad,<br />
respetando, aceptando y valorando la<br />
de sus pares.<br />
Propósitos<br />
Conocer aspectos que hacen a su identidad.<br />
Identifi car rasgos carac<strong>te</strong>rísticos de su personalidad<br />
y la de sus pares.<br />
Valorar y aceptar la diversidad del grupo.<br />
TERCER PREMIO<br />
Concurso de Trabajos Didácticos<br />
de la Revista QUEHACER EDUCATIVO<br />
<strong>Me</strong> <strong>conozco</strong>, <strong>te</strong> <strong>conozco</strong>,<br />
<strong>nos</strong> <strong>conocemos…</strong><br />
2009<br />
Febrero 2010 / QUEHACER EDUCATIVO / 49<br />
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN INICIAL<br />
Así comenzó nuestro recorrido…<br />
En una primera instancia observamos aspectos<br />
visibles de cada uno jugando a mirar<strong>nos</strong><br />
en el espejo, primero en forma colectiva y luego<br />
individualmen<strong>te</strong>. Descubrimos marcas en el<br />
cuerpo (cicatrices, lunares, pecas), el color de<br />
nuestro pelo, de los ojos, y lo fuimos registrando<br />
gráfi camen<strong>te</strong> en un álbum personal que fue<br />
creado en la clase con el fi n de tomar nota de<br />
los trabajos en torno a la identidad.<br />
Observación colectiva en el espejo<br />
Retrato cuerpo en<strong>te</strong>ro 1 Retrato cuerpo en<strong>te</strong>ro 2<br />
Observación individual en el espejo<br />
50 / QUEHACER EDUCATIVO / Febrero 2010<br />
Retrato del rostro 1 Retrato del rostro 2<br />
En él también compartimos nuestros gustos<br />
y preferencias (comidas, jugue<strong>te</strong>s y dibujo animado<br />
favorito), las cosas que <strong>nos</strong> divier<strong>te</strong>n y<br />
lo que no <strong>nos</strong> gusta; de esta forma <strong>nos</strong> fuimos<br />
conociendo más.<br />
Registro gráfi co de la comida preferida: pancho<br />
Dibujo animado favorito: Mickey Mouse
Dibujo animado favorito: Tom y Jerry<br />
<strong>Me</strong> divierto: paseando en bicicleta<br />
Jugue<strong>te</strong> preferido: auto<br />
No me gusta que: me suban el volumen de la <strong>te</strong>levisión<br />
<strong>Me</strong> <strong>conozco</strong>, <strong>te</strong> <strong>conozco</strong>, <strong>nos</strong> <strong>conocemos…</strong><br />
Nos medimos y <strong>nos</strong> pesamos, registrando<br />
los datos ob<strong>te</strong>nidos y formulando sencillas conclusiones:<br />
el más alto es…, el más bajo es…, el<br />
más pesado es…, y el más liviano es…<br />
<strong>Me</strong>dición: “Es<strong>te</strong> hilo es tan largo como yo”<br />
Investigando, encontramos un documento<br />
llamado “Cédula de Identidad” que reúne los<br />
datos personales de cada uno: nombre completo,<br />
fecha y lugar de nacimiento, número de cédula,<br />
foto del rostro y huella digital. Jugamos a<br />
completar una cédula hecha en tamaño A4, con<br />
los datos de cada uno. Allí <strong>te</strong>nían que escribir su<br />
nombre, realizar un retrato facial e imprimir la<br />
huella digital.<br />
Llegamos a concluir que la cédula de identidad<br />
es un documento que todas las personas<br />
deben <strong>te</strong>ner.<br />
La cédula de identidad: identifi camos sus par<strong>te</strong>s<br />
Febrero 2010 / QUEHACER EDUCATIVO / 51<br />
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN INICIAL<br />
A partir de la lectura del poema “¿Quién le<br />
puso el nombre a la luna?” (Mirtha Goldberg<br />
- Argentina), comenzamos a investigar quién<br />
<strong>nos</strong> puso nuestro nombre, enviando preguntas<br />
al hogar. Encontramos respuestas de las más<br />
diversas y los niños se divirtieron mucho conociendo<br />
el origen de sus nombres, quién lo eligió<br />
y cuál fue el motivo de la elección.<br />
Les presento a mi familia<br />
«La familia es el ambien<strong>te</strong> básico donde el<br />
niño nace, crece y se desarrolla. Para el despliegue<br />
de sus po<strong>te</strong>ncialidades y capacidades,<br />
es fundamental que los padres y otros in<strong>te</strong>gran<strong>te</strong>s<br />
de la familia, puedan brindarle un con<strong>te</strong>xto<br />
afectivo a través del cual transi<strong>te</strong>n las experiencias<br />
de la vida cotidiana.» (Cerutti, 1993, citada<br />
en G. Gonnet y otras, 2009)<br />
La Escuela no debe limitarse a enseñar, sino<br />
que debe ofrecer una experiencia vital a los niños<br />
y sus familias, que les permita construir sus<br />
identidades y desarrollar sus capacidades.<br />
El conocer<strong>nos</strong> más, implica conocer a quienes<br />
<strong>nos</strong> rodean; es así que hicimos retratos de<br />
nuestras familias y las presentamos contando<br />
el nombre de cada uno de los in<strong>te</strong>gran<strong>te</strong>s, qué<br />
hacen y cómo son. A medida que las fuimos<br />
presentando, algunas familias se acercaron a<br />
participar en distintas actividades como contar<br />
cuentos, enseñar juegos, relatar anécdotas.<br />
52 / QUEHACER EDUCATIVO / Febrero 2010<br />
Retrato de mi familia 1<br />
Retrato de mi familia 2<br />
Paralelamen<strong>te</strong> comenzó a circular entre <strong>nos</strong>otros<br />
un álbum que recogía anécdotas contadas<br />
por los padres, relatando alguna travesura o algo<br />
gracioso que hicieron cuando eran más pequeños.<br />
La lectura diaria del mismo era esperada<br />
con mucha ansiedad, todos querían conocer lo<br />
que contarían sus compañeros.
En esta propuesta se incluyeron actividades<br />
corporales, plásticas y musicales, que involucraron<br />
un trabajo con el cuerpo, dando lugar a<br />
la creación de un proyecto del cuerpo humano:<br />
“Explorando mi cuerpo, descubro cómo soy”.<br />
A modo de conclusión<br />
En el transcurso de los meses trabajados<br />
afi anzamos vínculos, aprendimos a respetar<strong>nos</strong>,<br />
a respetar al otro, aceptando y valorando su opinión,<br />
sus gustos, sus preferencias, conocimos<br />
<strong>Me</strong> <strong>conozco</strong>, <strong>te</strong> <strong>conozco</strong>, <strong>nos</strong> <strong>conocemos…</strong><br />
Registro gráfi co de mi anécdota: “<strong>Me</strong> caí de un caballo” Registro gráfi co de mi anécdota:<br />
“El <strong>te</strong>levisor se cayó arriba de mi cabeza”<br />
aquello que lo divier<strong>te</strong> y que lo molesta, y quienes<br />
lo rodean: su familia. Actualmen<strong>te</strong>, algu<strong>nos</strong><br />
continúan llamándose por apodos, pero respetando<br />
y conociendo que el otro tiene un nombre<br />
y tiene derecho a ser llamado por él.<br />
Asumimos el compromiso de fortalecer<br />
nuestra identidad para sentir<strong>nos</strong> ciudada<strong>nos</strong> de<br />
un país que exige y necesita de nuestra participación,<br />
trabajando en equipo, y construyendo<br />
una visión crítica y refl exiva que debemos forjar<br />
desde los primeros años.<br />
Bibliografía<br />
DABAS, Elina (1998): Redes sociales, familias y escuela. Bue<strong>nos</strong> Aires: Ed. Paidós. Colección Cuestiones de Educación.<br />
DELORS, Jacques (1996): La educación encierra un <strong>te</strong>soro. Informe a la UNESCO de la Comisión In<strong>te</strong>rnacional sobre la Educación para<br />
el Siglo XXI. Madrid: Ed. Santillana, Ediciones UNESCO.<br />
GONNET, Gisella; MAFIO, Virginia; MIRAGLIA, Isabel; MIRANDA, Cristina; SCARPA, Ana Elena (2009): “Globalización y educación”.<br />
Departamento de Sociología. Instituto de Formación Docen<strong>te</strong> de Rocha.<br />
MARÍN VIADEL, Ricardo (coord.) (2003): Didáctica de la Educación Artística. Madrid: Ed. Pearson Educación.<br />
PITLUK, Laura (2009): “El niño y sus derechos. Los derechos huma<strong>nos</strong> como <strong>te</strong>xto y con<strong>te</strong>xto de enseñanza” en Ciencias Sociales. Una<br />
aproximación al conocimiento del entorno social, Tomo 3. Bue<strong>nos</strong> Aires: Ed. Novedades Educativas. Colección 0 a 5 La educación en los<br />
primeros años.<br />
SÁNCHEZ, Ana Claudia (2008): “Una propuesta desde la ética” en Revista Niño en obra Nº 65, p. 6. Mon<strong>te</strong>video: Ed. Aula.<br />
Febrero 2010 / QUEHACER EDUCATIVO / 53<br />
EDUCACIÓN INICIAL