manual para examinadores de secundaria evaluación nacional del ...

ÍNDICE
NUEVA VERSIÓN
MANUAL PARA EXAMINADORES DE SECUNDARIA
EVALUACIÓN NACIONAL DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL
Introducción
1. Responsabilidades del examinador............................................................................................ 2
2. Fases del proceso ........................................................................................................................ 2
3. Lista de instrumentos de secundaria ..................................................................................... 3
4. Cronograma de aplicación........................................................................................................... 3
5. Procedimientos.............................................................................................................................. 3
5.1. Revisión y recojo de los materiales para la evaluación....................................... 4
5.2. Establecimiento del contacto con el centro educativo y presentación
de la evaluación.................................................................................................................... 4
5.3. Selección de la muestra y registro de la asistencia........................................... 5
5.4. Llenado de las carátulas de los instrumentos....................................................... 5
5.5. Aplicación de cuestionarios al director y a los docentes .................................. 7
5.5.1 Cuestionarios autoaplicados..................................................................... 7
5.5.2. Observación: Guía del centro educativo................................................ 8
5.5.3. Aplicación dirigida: Validación de Ítemes ............................................ 9
5.6. Aplicación de la evaluación a los alumnos ............................................................... 9
5.6.1. Pruebas de matemática ............................................................................. 10
5.6.2. Pruebas de comunicación .......................................................................... 11
5.6.3. Cuestionario del alumno de cuarto grado.............................................. 12
5.6.4. Escalas de actitudes.................................................................................. 12
5.7. Llenado de las hojas de respuesta (HR) ................................................................. 13
5.8. Embalaje de los materiales........................................................................................ 14
ANEXOS:
Anexo 1: Ejemplo de listado de verificación de instrumentos
Anexo 2 : Presentación de la evaluación.
Anexo 3: Ejemplo de lista de asistencia UMC
Anexo 4: Cuestionario del director
Anexo 5: Cuestionario del profesor de secundaria
Anexo 6: ODA matemática
Anexo 7: Guía del centro educativo
Anexo 8: Carátula de validación comunicación
Anexo 9: Carátula de prueba de matemática / instructivos pruebas: modelo de papelote
Anexo 10: Carátula de prueba de comunicación / instructivos pruebas: modelo de papelote
Anexo 11: Cuestionario del alumno de cuarto de secundaria
Anexo 12: Escala de actitudes (cuadernillo 303)
Anexo 13: Ejemplo de hoja de respuesta (cuestionario del director)
1

INTRODUCCIÓN
La Evaluación Nacional del Rendimiento Estudiantil constituye un esfuerzo importante por
comprender los recursos y problemas del sistema educativo de nuestro país. A través de esta
evaluación se pretende recoger información sobre el rendimiento académico de nuestros alumnos, sus
actitudes y las variables o condiciones que se asocian a dicho rendimiento. Esta información
permitirá tomar decisiones en diferentes niveles, por ello es fundamental que sea confiable y válida.
Este año la evaluación se llevará a cabo en una muestra de centros educativos representativa a escala
nacional. En secundaria se recogerá información sobre el cuarto grado, mediante pruebas de
rendimiento en las áreas de Comunicación Integral y Lógico Matemática, escalas de actitudes y
cuestionarios a algunos de los principales agentes educativos (directores, profesores y alumnos).
El éxito de este proceso está en manos de todos y cada uno de los integrantes de la red
administrativa que organiza la evaluación. Ud., como examinador y parte de la red, constituye una
pieza clave para el logro de la meta trazada.
En este manual encontrará definidos detalladamente los procedimientos y las funciones que Ud. debe
cumplir. Además se le proporciona información sobre el cronograma, calendario e instrumentos que
deberá aplicar.
Es fundamental que en el proceso de evaluación se sigan los mismos procedimientos en todas las sedes
escogidas. Por ello le pedimos que preste mucha atención a cada una de las indicaciones que se
presentan en este manual.
Como examinador debe tener presente que intentamos hacer una evaluación a nivel nacional que
permita comparar los resultados de los estudiantes en todo el país. Por ello le pedimos que siga los
procedimientos del presente manual lo más fielmente posible; cualquier intervención no contemplada
aquí podría invalidar los resultados de los estudiantes a su cargo.
1. RESPONSABILIDADES DEL EXAMINADOR.
- Asistir a todas las sesiones de capacitación.
- Llevar a cabo la evaluación de acuerdo con los procesos y pasos que se describirán en este manual
y que serán explicados en la capacitación.
- Recibir del coordinador el material que utilizará cada día de aplicación y revisar que se encuentre
completo antes de las evaluaciones.
- Entregar debidamente llenado el material utilizado en cada día de aplicación, para que sea
revisado por el coordinador.
- Informar sobre cualquier dificultad o imprevisto que se presente durante el proceso de
aplicación al coordinador de sede que le corresponda.
2. FASES DEL PROCESO.
FASE FECHAS ACTIVIDADES
2
Capacitación De: 19/11
Al: 23/11
Aplicación De: 26/11
Al: 30/11
- Recibir información sobre los procedimientos de la evaluación.
- Recibir las credenciales
- Apertura de las cajas y conteo de instrumentos.
- Recoger los instrumentos de la sede correspondiente.
- Establecer contacto con el centro educativo.
- Realizar sorteo de secciones y alumnos.
- Aplicar los instrumentos.
- Pasar la información de los instrumentos a las hojas de respuesta o
revisar el correcto llenado de las mismas.
- Ordenar el material y presentarlo en la sede.
Embalaje 30/11 - Apoyar el proceso de embalaje del material en las cajas de retorno.

3. LISTA DE INSTRUMENTOS DE SECUNDARIA
El cuadro que se presenta a continuación presenta la lista de instrumentos que se aplicarán en
secundaria y las personas que los responderán. Adicionalmente, en el cuadro se muestra el tipo de
aplicación de cada instrumento, las categorías son:
- Aplicación dirigida: es aquella en la que el examinador debe estar presente mientras el examinado o
grupo de examinados responden por escrito el instrumento.
- Autoaplicación: es aquella que no requiere de la presencia del examinador. En estos casos el
examinador entrega el instrumento y lo revisa en el momento en que éste le es regresado.
- Observación: en este caso el examinador es quien contesta algunas preguntas en función de lo que
observa.
Tipo de
Instrumento
Pruebas de
Rendimiento
Cuestionarios
Nombre del Instrumento Tipo de
aplicación
¿Quién lo responde?
Comunicación (8 cuadernillos)
Matemática (8 cuadernillos)
Resolución de problemas (15 cuadernillos)
Dirigida
Alumnos seleccionados
Producción de textos (4 cuadernillos) Dirigida Alumnos seleccionados
Alumno de cuarto secundaria Dirigida Alumnos seleccionados
Profesor de secundaria Autoaplicada Profesor de comunicación del aula evaluada
Profesor de matemática del aula evaluada
Oportunidades para aprender (ODA):
(a) Matemática – cuarto año
Autoaplicada
Validación de Itemes:
(a) Matemática – cuarto año
(b) Comunicación – cuarto año
Dirigida
(a) Profesor de matemática del aula evaluada
(b) Profesor de comunicación del aula
evaluada
Guía del centro educativo Entrevista y
Observación
Examinador con el director
Director Autoaplicada Director o subdirector de secundaria
Escalas Escala de Actitudes (5 cuadernillos) Dirigida Alumnos seleccionados
4. CRONOGRAMA DE APLICACIÓN (POR CENTRO EDUCATIVO). 1
HORARIO PRIMER DÍA SEGUNDO DÍA
7:00 - 8:00 Recojo de materiales (sede) Recojo de materiales (sede)
8:00 – 9:00
9:00-13:00
Tarde
-Presentación
-Selección muestra
-Entrega cuestionario director y profesores
-Preparación del aula y materiales
Primera Sesión
Matemática ( Instrucciones + 60min)
-Entrega de ODAS a profesores
-Preparación del aula y materiales
Cuarta Sesión
Matemática (Instrucciones + 75 minutos: incluye
15 minutos de resolución de problemas)
Descanso (25 minutos) Descanso (25 minutos)
Segunda Sesión
Comunicación P1 (Instrucciones + 60 min)
Quinta Sesión
Comunicación P2 ( Instrucciones + 60 min)
Descanso (15 minutos) Descanso (15 minutos)
Tercera Sesión
Cuestionario del Alumno
( Instrucciones + 45 minutos 2 )
- Revisión de cuestionario de profesores y director (incluyendo ODAS).
- Aplicación de validaciones de ítemes a profesores.
- Aplicación de Guía del Centro Educativo.
- Llenado y revisión de hojas de respuesta.
Escala de Actitudes / Producción de textos P1
(Instrucciones + 30 minutos)
Descanso (10 minutos)
Producción de textos P2
(Instrucciones +30 minutos)
1
Adaptar el cronograma si alguna de las secciones a evaluar es del turno tarde.
2
Si fuera necesario se puede dar más tiempo, de tal manera que todos puedan concluir este cuestionario.
3

5. PROCEDIMIENTOS.
5.1. Revisión y recojo de los materiales para la evaluación.
El último día de la capacitación en la sede correspondiente se procederá a la apertura de
cajas y revisión del material necesario para la evaluación.
Cada examinador tendrá que revisar minuciosamente el material de evaluación del centro
educativo al que le toque ir. Para facilitar esta tarea y llevar un registro ordenado del
proceso, dentro de cada caja se incluirá el Listado de Verificación de Instrumentos. En
él estará especificada la cantidad de ejemplares de cada instrumento que debe contener la
caja (ver anexo N ° 1).
El examinador debe anotar en la segunda columna del listado la cantidad de ejemplares de
cada instrumento o material que contiene la caja. Si las cantidades contenidas en la caja no
coincidieran con las especificadas en la primera columna, el examinador deberá avisar al
coordinador de su sede.
Una vez registradas todas las cantidades contenidas en la caja, el examinador y el
coordinador firmarán el listado. El listado original será conservado por el coordinador
respectivo, mientras que el examinador llevará consigo una copia del mismo. Este listado se
volverá a emplear en el embalaje de materiales que se realizará al final de la aplicación.
Servirá para asegurarse de que todos 3 los instrumentos regresen a la sede
correspondiente.
Los instrumentos y materiales debidamente contabilizados por el examinador
permanecerán en la sede correspondiente. El examinador deberá recogerlos de ahí a
primera hora de cada jornada. Llevará consigo aquellos que necesite para cada día y los irá
devolviendo conforme los aplique y llene las hojas de respuesta correspondientes. Al final
del último día de aplicación todos los materiales deberán regresar a la sede
correspondiente listos para su embalaje.
En aquellos casos en que la sede quede alejada del centro educativo a ser evaluado, el
examinador podrá llevar consigo todos los materiales y devolverlos el ultimo día de
aplicación. Este procedimiento se realizará solo en aquellos casos que cuenten con la
autorización del coordinador de sede responsable.
5.2. Establecimiento del contacto con el centro educativo y presentación de la
evaluación.
El examinador debe llevar consigo la credencial que le fue proporcionada en la capacitación.
Solicitar hablar con el director del centro educativo o el subdirector responsable del nivel
secundario. Al presentarse describirá brevemente de qué se trata la evaluación y sus
objetivos (ver anexo N ° 2). Es importante que las siguientes ideas queden claras en la
presentación:
3 Incluyendo los que no fueron empleados (es decir, que quedaron en blanco).
4

- La evaluación tiene como propósito obtener información del sistema educativo peruano que será muy
útil para mejorar la calidad del mismo. Se evaluará el desempeño de los alumnos y algunas condiciones
que puedan ayudar a explicar dichos desempeños.
- Los resultados de la evaluación son confidenciales y de uso exclusivo para los propósitos de la
medición de los rendimientos.
El examinador absolverá las dudas que se puedan suscitar en el director, sin embargo no podrá
mostrar las pruebas de rendimiento debido a que estas son confidenciales. Si el director se mostrara
renuente a cooperar, el examinador tratará de persuadirlo reiterando que la participación en la
evaluación es importante y no representa ningún riesgo para el centro educativo o la plana docente. Si
pese a todo el director se niega a la evaluación, el examinador deberá ponerse en contacto de
inmediato con el coordinador de sede para recibir instrucciones.
5.3. Selección de la muestra y registro de la asistencia.
Solicite al director o subdirector de secundaria que convoque al (los) profesor(es) responsable(s) de
la(s) sección(es) de cuarto año. El (los) profesor(es) debe(n) aproximarse con la(s) lista(s) de
asistencia correspondiente(s) a la sección que tiene(n) a su cargo.
Si en el centro educativo funcionaran secciones de dichos grados en los turnos de mañana y tarde,
primero se realizará el sorteo del turno a ser evaluado. Si el centro educativo cuenta con más de una
sección en los grados a ser evaluados (dentro del turno seleccionado) se procederá a hacer un sorteo
de secciones en presencia de los profesores responsables de cada una de estas secciones y del
director del centro educativo.
Una vez que se ha seleccionado una sección se revisa su ficha de asistencia. Si el número de alumnos
que han asistido ese día es 30 o menos todos deberán rendir las pruebas. Si el número de alumnos
supera los 30, entonces se procederá a seleccionar 30 de ellos. La selección debe realizarse por
sorteo en presencia del director y del profesor responsable de la sección que participará en la
evaluación.
Recuerde, es sumamente importante que todo el proceso de selección se haga por sorteo, NO debe
permitir que algún profesor, director o cualquier otra persona interfiera en el mismo.
Una vez seleccionados los estudiantes que rendirán las pruebas, el examinador escribirá sus nombres
completos en la Lista de asistencia UMC (ver anexo N ° 3).
En la Lista de asistencia UMC se identifican los códigos de los instrumentos que cada estudiante debe
responder en cada una de las sesiones de aplicación. El examinador debe respetar rigurosamente esa
distribución de los instrumentos.
Para llenar la Lista de asistencia UMC el examinador debe registrar con un “1” a los estudiantes que
están presentes en la sesión de evaluación respectiva y con un “0” a aquellos que están ausentes.
5.4. Llenado de las carátulas de los instrumentos
El llenado de la carátula es importante. En ellas se encuentran datos que ayudarán a relacionar los
diferentes instrumentos:
- En la esquina superior derecha de las carátulas de todos los instrumentos existe un espacio para
escribir el número de tres dígitos asignada al centro educativo. Es fundamental que este código se
encuentre bien registrado en todos y cada uno de los instrumentos aplicados, por ello, debe ser el
examinador quien lo escriba. Este código se debe copiar de la lista de asistencia UMC o de la lista de
embalaje.
5

- Otros datos que llenará el examinador son : el nombre del centro educativo y el código modular de
siete dígitos.
- En los instrumentos que respondan los alumnos, el alumno llenará los siguientes datos: sus apellidos
(paterno y materno), su nombre, su número de orden (es decir, el número que le ha correspondido en
la Lista de asistencia UMC preparada para la aplicación) y la sección a la que pertenece. De estos
datos es fundamental que el examinador verifique que el número de orden corresponda al asignado en
la Lista de asistencia UMC.
- En los instrumentos que responden los docentes y directores se les solicita que llenen el grado y
sección evaluada a la que enseñan y además se les pide que marquen en una tabla los grados y cursos
que dictan en ese centro educativo.
Ejemplo:
6
Código del
Instrumento
Verificar que
corresponda al número
asignado al estudiante en
la Lista de asistencia UMC
Dato que llenará el
examinador según la
Lista de asistencia UMC
Datos que llenará el
examinador
Datos que llenará el
alumno
Si es sección única
escribir “A”

5.5. Aplicación de cuestionarios al director y a los docentes.
Estos cuestionarios recogen información sobre algunas características de los docentes y
directores que pueden estar asociadas a su forma de enseñar o de dirigir el centro
educativo respectivamente, por ejemplo se preguntan algunas características
sociodemográficas, de experiencia laboral, de formación profesional, etc.
Otro objetivo de estos cuestionarios es tratar de indagar cuáles han sido las prácticas de
enseñanza que estos profesores han desarrollado con el grupo de alumnos que participa
en la evaluación. De esta manera, se recoge información sobre las estrategias de
enseñanza, la evaluación del aprendizaje, las tareas escolares, etc.
Finalmente, estos instrumentos recogen información sobre algunas características
relevantes del centro educativo y de las aulas evaluadas, por ejemplo algunos datos sobre el
alumnado como grupo, sobre las características físicas y de infraestructura del centro
educativo, sobre las características de clima escolar, etc.
Los cuestionarios a profesores y directores pueden ser divididos en tres categorías según
la forma en que deben ser administrados:
5.5.1 Cuestionarios autoaplicados:
Los cuestionarios que se aplican siguiendo esta modalidad son:
- El cuestionario al director (cuestionario 4): Será contestado por el director o por el
subdirector de secundaria (ver anexo N ° 4).
- El cuestionario al profesor de secundaria (cuestionario 2): Será contestado por los
profesores que enseñan matemática y/o comunicación en la sección evaluada. Se contesta
uno por persona 4 (ver anexo N ° 5).
- Los cuestionarios de oportunidades para aprender (ODAS): Serán contestados por el
(los) profesor(es) que enseña(n) matemática y/o comunicación en cualquiera de las
secciones evaluadas. Son específicos según área por lo que puede darse el caso de que una
persona tenga que responder a más de uno (ver anexo N ° 6).
En términos generales, este tipo de cuestionarios NO requieren de la presencia del
examinador mientras la persona responde al instrumento. Para aplicarlos el examinador
simplemente debe entregar el instrumento a la persona indicada, asegurándose de que
entienda las siguientes ideas:
- Sus respuestas serán confidenciales, es decir, serán para uso exclusivo de la investigación.
Ni sus colegas ni nadie en el centro educativo tendrá acceso a ellas.
- Las instrucciones de cómo responder se encuentran en la página siguiente a la carátula.
Estas instrucciones deben ser cuidadosamente leídas y seguidas.
4
Si alguno de estos profesores es el director o subdirector que ha respondido el cuestionario al director, NO
necesita responder al cuestionario al profesor.
7

Además, el examinador al entregar el instrumento debe explicar al docente o director que
en el momento en que éste se lo devuelva requerirá unos minutos para revisarlo juntos y
para resolver las dudas que puedan surgir.
La devolución del instrumento ya respondido debe realizarse en lo posible el mismo día en
que éste fue entregado. Es poco recomendable que el docente o el director se lleven los
instrumentos a su domicilio o los saquen del centro educativo.
Durante la revisión, el examinador debe observar con atención los siguientes puntos y si
identifica alguno de estos problemas debe solicitar al docente o director que lo corrija:
- El correcto llenado de la carátula.
- Que el tipo de respuesta dada corresponda al requerido. Por ejemplo, que no existan dos
alternativas marcadas cuando se pide que sólo marque una.
- Que no existan omisiones, es decir, preguntas en blanco 5 . Si el encuestado manifiesta que
ha dejado en blanco una pregunta porque no está la alternativa idónea a su caso, pídale que
marque la que más se acerca a ella.
El examinador debe evitar hacer comentarios o emitir opiniones sobre las respuestas del
docente.
5.5.2. Observación: Guía del centro educativo (ver anexo N° 7).
Este instrumento contiene preguntas principalmente referidas a las características físicas
del centro educativo y de las aulas donde estudian los alumnos que rendirán las pruebas.
Asimismo, recoge información sobre la matrícula del centro y algunas características del
contexto al que pertenece.
El cuestionario tiene tres partes definidas:
- Primera parte: referida a la infraestructura y equipamiento del centro educativo. El
examinador responderá las preguntas a partir de la observación que realice.
- Segunda parte: referida a características que NO son directamente observables. El
examinador debe solicitar esta información al director o subdirector de secundaria. En
algunos casos, como en el de las preguntas sobre la matrícula o el calendario escolar, es
posible que el director requiera revisar los registros del centro educativo.
- Tercera parte: Observaciones de aula. El examinador debe responder a esta parte. Solo
deben ser observados el salón donde estudian los alumnos que responden las pruebas, es
decir, el aula de la sección seleccionada en cuarto año.
⇒ Se considera que la pizarra del salón está en buen estado si se puede ver con claridad lo
que en ella está escrito.
5 Salvo que el pase lo justifique
8

⇒ Se considera que la iluminación del salón es apropiada si todos los estudiantes desde sus
ubicaciones pueden realizar las actividades educativas sin forzar la visión, esta medida es
independiente de si la luz es natural o no.
5.5.3. Aplicación dirigida: Validación de Ítemes (ver anexo N° 8).
Estos instrumentos requieren de la presencia del examinador mientras los docentes los
responden. Por ningún motivo el examinador abandonará el lugar de la aplicación.
Durante la aplicación, si el profesor pregunta acerca de la finalidad de este instrumento, el
examinador deberá explicar que se trata de conocer la opinión de los docentes sobre cuán
adecuados son los ítemes que se han empleado para evaluar a los alumnos. Además debe
enfatizar que los resultados NO se van a reportar a nivel individual y NO serán utilizados
para cuestiones referidas a promociones, despidos, aumentos de sueldos, etc.
No hay tiempo límite. El examinador debe calcular que la sesión puede llegar a durar unas
dos horas. En algunos casos el tiempo requerido será menor, sin embargo es recomendable
que el examinador tome sus precauciones para que no se vea obligado a interrumpir la
evaluación. Si por alguna razón fuera necesario interrumpir la sesión, el examinador
recogerá el instrumento y concertará una nueva reunión con el profesor o grupo de
profesores examinados para que éstos puedan terminar de responder.
El examinador al recibir el instrumento terminado deberá verificar rápidamente que todas
las respuestas hayan sido marcadas. Es muy fácil que el profesor se saltee algún recuadro.
Si fuera así se le solicitará al docente que complete sus respuestas.
Al igual que el resto de instrumentos, los profesores deberán marcar con un aspa sus
respuestas, esta indicación debe ser dada antes de que se inicie la aplicación.
En los casos en que el profesor requiera hacer cálculos o resolver ejercicios, puede utilizar
los espacios en blanco que tiene el instrumento para ejecutar los mismos. Es importante que
el profesor tenga lápiz y borrador.
En ningún caso, el instrumento se debe quedar con el profesor. Si tuviera algún problema al
respecto debe comunicarlo al coordinador.
5.6. Aplicación de los instrumentos a los alumnos
- En las pruebas de Matemática y Comunicación los alumnos deberán registrar sus
respuestas en la hoja de respuestas. En Comunicación sólo las preguntas 11, 12 y 13 de
los cuadernillos C-302, C-304 y C-306 y todo el CT-2001 (C-307 y C-308) se contestan
en el mismo cuadernillo; las otras preguntas restantes se contestan directamente en
la hoja de respuestas que al final de la sesión se colocará en el interior del cuadernillo.
- En Matemática el cuadernillo LM-308 (CT 2001) y las pruebas de resolución de
problemas, que se aplican al final de la cuarta sesión, se contestan en el mismo
cuadernillo, todas las demás pruebas se responden directamente en la hoja de
respuestas.
9

- Todos los cuadernillos tienen en la carátula un código que los identifica, el mismo que se
ha empleado para efectuar la distribución de los cuadernillos en el aula, tal como se
encuentra en la lista de asistencia UMC.
- Se ha previsto que el tiempo de duración de la pruebas, en cada sesión, no exceda de
75 minutos contabilizados a partir del momento en que los alumnos inician la resolución
de las pruebas.
- Por ningún motivo deberá absolver dudas con respecto al contenido de las preguntas
que induzcan a una respuesta.
- Indicarles a los alumnos que resuelvan las pruebas de manera individual, pues es muy
probable que su compañero del costado tenga una prueba distinta a la de él.
- Es importante consignar los tiempos en la pizarra: hora del inicio, hora del final y el
tiempo que falta.
- Se debe avisar a los alumnos cuando falten 15 minutos para concluir la prueba.
- Transcurridos 10 minutos de inicio de las pruebas, ningún alumno deberá ingresar al
aula.
- Durante la aplicación de las pruebas ningún docente o administrativo ajeno a la
aplicación deberá permanecer en el aula.
- Antes de distribuir las pruebas asegurarse de que los alumnos sólo tengan sobre su
mesa de trabajo los útiles que recibirán el día de la aplicación: lápiz, borrador y tajador
que contiene cada cartuchera.
- Tanto en Comunicación como en Matemática las pruebas tienen diferentes tipos de
preguntas, por ello es importante que antes de entregarles los cuadernillos trabaje los
instructivos 6 con los alumnos, a fin de que no les queden dudas de cómo registrar sus
respuestas.
- Durante la aplicación, el examinador deberá desplazarse por el aula para verificar el
adecuado registro de las respuestas, según el tipo de pregunta (opción múltiple o
respuesta abierta).
- Los alumnos que falten a una de las sesiones, por ningún motivo resolverán las pruebas
correspondientes a dicha sesión.
5.6.1. Pruebas de matemática (ver anexo N ° 9).
- Las pruebas de Matemática de 4° grado de secundaria tienen ocho cuadernillos de
opción múltiple que se aplicarán en dos sesiones.
6 Ver hoja de instrucciones en los anexos 9 y 10.
10

- En cada sesión, un alumno contestará solo un cuadernillo, cualquiera que le toque según
como aparece en la lista de asistencia UMC 7 .
- El lunes en la primera sesión 8 se aplicarán los cuadernillos cuyos códigos son: LM -301,
LM –302, LM –303 y LM-307.
- El martes en la cuarta sesión se aplicarán los cuadernillos cuyos códigos son: LM-304,
LM-305, LM-306 y LM-308.
- El tiempo previsto para resolver los cuadernillos en cada una de estas sesiones es de 60
minutos; luego de transcurrido este tiempo el examinador deberá indicar a los alumnos
que cierren los cuadernillos y que coloquen la hoja de respuesta en el interior del
cuadernillo.
⇒ Resolución de problemas
- Las pruebas de Resolución de Problemas de 4° grado de secundaria tienen quince
cuadernillos que se aplicarán en la cuarta sesión; inmediatamente después de concluida
la prueba de opción múltiple.
- Un alumno contestará solo un cuadernillo, cualquiera que le toque según como aparece
en la lista de asistencia UMC.
- Cada uno de estos cuadernillos contiene una pregunta de respuesta abierta que deberá
ser respondida en el mismo cuadernillo; no existe hoja de respuesta para esta prueba.
- Se ha previsto que el tiempo de duración de esta prueba no exceda de 15 minutos
contabilizados a partir del momento en que los alumnos inician la resolución de la
prueba.
- Tales cuadernillos tienen los siguientes códigos: LM-309, LM-310, LM-311, LM-312 LM-
313, LM-314, LM-315, LM-316 LM-317, LM-318, LM-319, LM-320, LM-321, LM-322,
LM-323.
5.6.2. Pruebas de comunicación (ver anexo N ° 10).
- Las pruebas de Comunicación de 4° grado de secundaria tienen ocho cuadernillos que se
aplicarán en dos sesiones.
- En cada sesión, un alumno contestará solo un cuadernillo, cualquiera que le toque según
como aparece en la lista de asistencia UMC 9 .
7 Ver lista de asistencia UMC en el anexo 3.
8 Ver cronograma de aplicación en el apartado 4.
9 Ver lista de asistencia UMC en el anexo 3 .
11

- El lunes en la segunda sesión 10 se aplicarán los cuadernillos cuyos códigos son: C-301,
C-303, C-305 y C-307.
- El martes en la quinta sesión se aplicarán los cuadernillos cuyos códigos son: C-302,
C-304, C-306 y C-308.
⇒ Producción de textos
- Las pruebas de Producción de Textos (PT) de 4° grado de secundaria tienen cuatro
cuadernillos que se aplicarán luego de la quinta sesión y paralela a la aplicación de las
Escalas de Actitudes (EA). Los alumnos que responden EA no responden PT y viceversa,
según como aparece en la lista de asistencia UMC.
- Los alumnos seleccionados contestarán sólo un cuadernillo que contiene dos textos:
una narración y una descripción. Ambos textos tienen una hoja para el borrador y otra
para pasar en limpio. Tendrán media hora para cada texto, con un intervalo de 10
minutos de descanso entre cada texto.
- Tales cuadernillos tienen los siguientes códigos: C-309, C-310, C-311, C-312.
5.6.3. Cuestionario del alumno de cuarto de secundaria (ver anexo N ° 11).
Este cuestionario permitirá entender algunas características del alumno que
probablemente se asocian a su rendimiento.
Es fundamental que el alumno entienda qué es lo que se le está preguntado y cómo debe
marcar sus respuestas en el cuestionario. El examinador, si lo considera necesario, podrá
brindar explicaciones adicionales al alumno para que éste entienda de qué se trata la
pregunta. Sin embargo, el examinador NO puede inducir a una respuesta determinada. En
ese sentido, debe cuidarse de emitir opiniones o señales que distorsionen la respuesta del
alumno.
- Para explicar a los alumnos cómo deben marcar sus respuestas, Ud. leerá en voz alta los
instructivos que se encuentran en la segunda página de este cuestionario.
- A continuación explicará en la pizarra cómo cada alumno debe pasar a su hoja de
respuestas.
- Resuelva las dudas de los estudiantes respecto a las instrucciones y asegúrese de que las
han comprendido.
- Recuerde a los estudiantes que si tienen alguna duda mientras responden al cuestionario,
deben levantar la mano y esperar en silencio a que Ud. se acerque para resolverla.
- Luego de que los estudiantes han recibido las instrucciones, los estudiantes comenzarán
a responder al cuestionario.
10 Ver cronograma de aplicación en el apartado 4.
12

- Es preciso que Ud. circule por el aula mientras los estudiantes escriben y llenan sus hojas
de respuestas para asegurarse de que lo están haciendo de manera correcta.
- Finalmente, cuando cada estudiante entregue su cuestionario y su hoja de respuesta,
revise rápidamente que ésta esté correctamente llenada y que no existan omisiones. Si la
hoja de respuesta está adecuada y completamente llenada el estudiante puede salir del aula
o esperar en ella a que sus compañeros terminen.
5.6.4. Escalas de actitudes (ver anexo N ° 12).
En la Evaluación 2001 se incluyen escalas de actitudes dirigidas a alumnos. A través de ellas
se evaluarán diferentes aspectos: gusto por la matemática, percepción de su utilidad y
sentido de autoeficacia. Para el caso de Comunicación se evaluarán los mismos aspectos.
Adicionalmente, se ha incluido una escala que evalúa las actitudes de respeto hacia las
personas que hablan alguna lengua nativa.
Existen varias versiones de las escalas por lo que un estudiante puede tener una escala
diferente a la de su compañero.
Las preguntas tienen el formato “TDA” : donde “TD” significa Totalmente en desacuerdo,
“D” en desacuerdo, y “A” de acuerdo.
Para iniciar la administración de las escalas de actitud el examinador debe leer junto con
los estudiantes las instrucciones que se encuentran dentro del cuadernillo. Si es necesario
copiará algún ejemplo en la pizarra del salón.
El examinador debe asegurarse de que los estudiantes han comprendido las instrucciones.
Durante la aplicación los examinadores verificarán que los alumnos están marcando
correctamente sus respuestas. Si algún alumno pregunta sobre el significado del ítem el
examinador podrá de preferencia darle un sinónimo para la palabra que está resultando
difícil de entender. Bajo ninguna circunstancia el examinador responderá o guiará la
respuesta del ítem.
El examinador deberá verificar que todos los alumnos contesten todas las preguntas antes
de que el alumno se retire del salón.
5.7. Llenado de hojas de respuesta (HR) (ver anexo N ° 13).
El siguiente cuadro muestra los instrumentos que llevan hojas de respuesta y quién debe
llenarlas
¿Quién llena la hoja de respuesta? Nombre del Instrumento
- Guía del centro educativo.
- Cuestionario del director.
El examinador
- Cuestionario del profesor de secundaria.
- Oportunidades para aprender (ODA)
- Validación de ítemes
- Pruebas de matemática
El alumno
-
-
Pruebas de comunicación
Escala de actitudes
- Cuestionario del alumno de cuarto de secundaria
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El examinador es el responsable de trasladar las respuestas de algunos de los cuestionarios
a las hojas de respuesta correspondientes y de revisar el correcto llenado de las hojas de
respuesta de los alumnos. Para ello debe tener en consideración las siguientes pautas:
⇒ Realizar el correcto llenado de los datos del encabezado con letra clara.
⇒ Rellenar la respuesta que corresponda a cada pregunta de la siguiente manera:
⇒ Cuando lo que pide la pregunta es un número debe
escribirlo primero y luego rellenar el círculo
correspondiente de la siguiente manera:
Debe respetar las unidades, decenas, centenas, etc.
En el ejemplo de la izquierda si el examinado ha respondido
que tiene nueve años, usted debe colocar el 9 en el espacio de
de las unidades y el cero en el de las decenas.
14
14
255
290
5.8. Embalaje de los materiales.
Correcto Incorrecto
⇒ En algunos casos encontrará un espacio en blanco para
escribir el número. Ud. debe hacerlo con letra clara. Como en
el ejemplo de la derecha.
Para proceder al embalaje de los materiales el examinador empleará el Listado de
Verificación (ver anexo N ° 1) con el que se dio la apertura de la caja. En dicho listado el
examinador registrará la cantidad de instrumentos que regresan contestados (tercera
columna) y la cantidad de instrumentos que regresan vacíos (cuarta columna). La suma de
estas cantidades será registrada en la última columna de instrumentos devueltos.
La cantidad de instrumentos devueltos debe ser exactamente la misma que la de
instrumentos recibidos, de no ser así esto debe ser reportado de inmediato al coordinador.

El segundo paso a seguir es organizar en bolsas de colores los instrumentos para proceder
a ingresarlos en las cajas. De la siguiente manera:
Color de la bolsa Caja de Cuarto grado
Celeste 4 bolsas con:
1) Pruebas Comunicación (2° sesión) 3) Hoja de respuesta Comunicación (2° sesión)
2) Pruebas Comunicación (5° sesión) 4) Hoja de respuesta Comunicación (5° sesión)
Rosado 4 bolsas con:
1) Pruebas Matemática (1° sesión) 3) Hoja de respuesta Matemática (1° sesión)
2) Pruebas Matemática (4° sesión) 4) Hoja de respuesta Matemática (4° sesión)
Verde 2 bolsas con:
1) Cuestionario del alumno (3° sesión) 2) Hoja de respuesta cuestionario (3° sesión)
Amarillo 2 bolsas con: 1) Escala de actitudes (6° sesión) 2) HR Escala de actitudes (6° sesión)
Naranja 1 bolsa con: Producción de textos (6° sesión)
Transparente 2 bolsas con:
1) Guía del centro educativo, Cuestionarios al director, Cuestionarios al profesor, Odas,
Validaciones de ítemes.
2) HR de los respectivos cuestionarios
Sobre manila 1 sobre con: Lista de asistencia UMC y Hoja de verificación
Una vez que la caja haya sido organizada según el cuadro, se esperará a que el coordinador
inspeccione el trabajo. Verificado el proceso, se procederá a sellar las cajas con cinta de
embalaje.
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