Apreciación Musical Guía de trabajo 2011

Clase 5
Apreciación Musical
Guía de trabajo 2011
Agrupar/ Separar. Identidad/ Diferencia. Configuración básica
por identidad melódica, timbre, registro, ataques, articulación,
direccionalidad.
Trabajo en clase: Tonada: Yo soy como el árbol seco. Producir
diferentes versiones de acuerdo al grado de identidad o
diferencias. Grupos de 12 estudiantes. Exposición, escucha y
discusión de los trabajos.
Análisis:
Unísonos
Tema: Procedimientos
Lectura:
Daniel Belinche María Elena Larrégle: Apuntes sobre
apreciación musical. “Del sonido a la música, las organizaciones
primarias”. (Cap. 4)
Clases 6 y 7 Tema: Conceptos operatorios
Tiempo, espacio y forma
Espacio/ Textura: adelante / atrás, arriba /abajo, figura/
fondo.
Tiempo/ Ritmo: movimiento / quietud
Forma/ relaciones: micro/ macro. Identidad/ semejanza/ diferencia/contraste.
Organización primaria elemental: figura/ fondo
Trabajo en clase: Alberto Muñoz: Canción para marea y tambor.
Reelaboración en grupos. Primera estrofa con percusión
y bajo. 2da con otra voz. Estribillo libre.
Análisis:
Posibilidades de figura y fondo en ejemplos visuales.
Figura simple/ Fondo simple. Figura simple /Fondo com-
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plejo y otras variantes.
Jaime Ross: Brindis por Pierrot.
Laurie Anderson: Oh Superman.
Enrique Delfino:Griseta
Lecturas:
Daniel Belinche María Elena Larrégle: Apuntes sobre
apreciación musical. “Del sonido a la música, las organizaciones
primarias”. (Cap. 4)
Trabajo en clase: Ensayo de las versiones de Canción para
marea y tambor. Ejecución y análisis de los trabajos. Vinculación
de procedimientos y conceptos operatorios.
Análisis:
Liliana Vitale: dos versiones de Canción para Marea
y tambor:
Fulanas.
Lecturas:
Relectura de los textos anteriores.
Trabajo para la casa: Elaboración de un análisis escrito de no
más de dos carillas sobre cualquiera de los ejemplos musicales
tratados en clase. Arial. Cuerpo 12. Interlineado simple.
Ultima fecha de entrega: Martes 24/ Viernes 27 de mayo.

Clase 8
Tema: El mundo contemporáneo.
Muestra de mitad de ciclo.
Diferencias entre lo presente y lo contemporáneo.
Rupturas y continuidades entre el mundo clásico y el contemporáneo.
Categorías de análisis: economía, política y cultura. Cortes
historiográficos. Dos casos: colonización americana y comienzos
de siglo XX. Lo tecnológico y lo contemporáneo. El
pasado en el presente.
Trabajo en clase: Identificar al menos cinco rasgos del mundo
contemporáneo. Debate y conclusiones.
Análisis:
Imágenes de Cristo
Video de arte contemporáneo.
Grabados de Picasso.
James Cameron: Avatar
Leo Maslíah: El bar
Primera muestra: Consigna: punto de partida formal/abstracto
Figura/ fondo, repetición /variación. Doble discurso.
Sin texto, o usando la voz como material sonoro. Máximo
2 minutos. Grupos de 12 alumnos por comisión. Sin amplificar.
Proceso: 1) Presentación de un boceto o plan de obra. 2)
Delimitación de roles dentro del grupo. 3) Ensayos preliminares
y correcciones. 4) Ensayo general 5) Muestra. Fecha de
presentación y defensa del trabajo viernes 27 y martes 31 de
Mayo. Muestra: viernes 3 y martes 7 de Junio.
Lecturas:
Eric Hobsbawn. Historia del siglo XX. Crítica, Bs. As.,
1999. Prólogo.
Alcira Argumedo: Crisis de la ciencias sociales en una
argentina en crisis.
Belinche, D.: “Sobre el pasado y el presente en el arte”,
en revista Interamericana de Educación, OEI, N° 53, Abril de
2010 en www, rieoei, org/deloslectores/3568belinche, pdf
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Clase 9
Tema: Percepción
Percepción: registro empírico/ elaboración subjetiva. Condicionantes
culturales. El giro Kantiano. Lo natural y lo cultural.
Gestalt y conductivismo. Trampas de la percepción. Percepción
de lo nuevo y de lo conocido.
Trabajo en clase: Imitación literal de un carrillón grabado y
escuchado brevemente. Puesta de cada grupo, comparación
con el original y debate.
Análisis:
Takete y Maluma.
Escalera.
Juan Quintero: Clavelito Blanco.
Zoom.
Giorgy Ligeti: Cuarteto de cuerdas.
Trabajo en clase: Ensayos y correcciones de los trabajos para
la muestra.
Lecturas:
Mariel Ciafardo. La Teoría de la Gestalt en el marco
del Lenguaje Visual.