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TABLA 9. El desarrollo de la autonomía en el niño desde la Educación Infantil Universidad Encuestados Atlántico Magdalena de la Guajira Total Docente Estudiante Docente Estudiante Docente Estudiante Docente Estudiante Total 12 48 6 18 10 12 28 78 106 Sueños Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Indispensable 8 8 26 54 6 100 16 89 6 60 4 33 20 71 46 59 66 62 Conveniente Inconveniente Imposible 4 33 22 46 * 2 11 4 40 8 67 8 28.5 32 41 40 38 Total 12 100 48 100 6 100 18 100 10 100 12 100 28 100 78 100 106 100 Fuente: encuesta aplicada a docentes y a estudiantes de Educación Infantil y o preescolar en Universidades públicas del Caribe Colombiano 2008 94
EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA EN EL NIÑO DESDE LA EDUCACIÓN INFANTÍL LA OPINIÓN DE DOCENTES Y ESTUDIANTES SOBRE LA FACTIBILIDAD DE INICIAR EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA DESDE LA EDUCACIÓN INFANTÍL SE SISTEMATIZA EN LA TABLA 9 Al indagar sobre la factibilidad de iniciar el desarrollo de la autonomía desde la educación infantil existió consenso al responder (71%) de los docentes y el (59%) de los estudiantes que era indispensable, y el (28%) de docentes y (41%) de estudiantes que era conveniente. Este trabajo también está sustentado desde propuestas de estudiosos de autonomía desde la infancia como Lawrence Kohlberg, quien establece seis etapas en su teoría del pensamiento moral, a saber: Estadio preconvencional: las normas se cumplen o no en función de las consecuencias. o Nivel 1: Orientación egocéntrica. La norma se cumple para evitar un castigo (ejemplo: no le pego a mi compañero de pupitre porque si no me castigan). o Nivel 2: Orientación individualista. La norma se cumple para obtener un premio (ejemplo: hago mis tareas escolares porque así mis padres me compran una moto). Estadio convencional: las normas se cumplen en función del orden establecido. o Nivel 3: Orientación gregaria. La norma se cumple para satisfacer a los demás ( debo ser buen chico para que mis padres se sientan orgullosos de mí). o Nivel 4: Orientación comunitarista. La norma se cumple para mantener el orden social (debo cumplir con mi función dentro de la sociedad). Estadio postconvencional: las normas se cumplen en función de la aceptación individual y de los valores que comportan. o Nivel 5: Orientación relativista. La norma se cumple en función de un consenso, y no se pueden desobedecer ( debo respetar las normas en beneficio común y en función de un consenso voluntario). o Nivel 6: Orientación universalista. La norma se cumple cuando respetan valores universales, y si no, se desobedecen ( cualquier acción se basa en el respeto de la dignidad de los demás, o de lo contrario es legítima la desobediencia). 95
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BIBLIOGRAFIA ABAD, H. (2000). Educa
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GARCIA GARRIDO J. L. (1986). Trayec
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA ARISTOT
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ROMÀN, M. & LÒPEZ, E. (1988). Int
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GUIA DE ENTREVISTA A DOCENTES Y EST
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