ALEJANDRINA LAGO D Z_LIRIS MUNERA C_Cartagena_08.pdf

AUTORES EN QUE FUNDAMENTAN LAS CONCEPCIONES DE AUTONOMÍA,
DOCENTES Y ESTUDIANTES” LA TABLA 8 INFORMA SOBRE LOS
REFERENTES DE ESTUDIANTES Y DOCENTES.
Es importante en la realización de este trabajo conocer las teorías y los
pensamientos de autores que influyen en la construcción del imaginario que tienen
docentes y estudiantes de educación infantíl sobre autonomía, ya que cualquier
propuesta implícita o explícitamente debe dialogar con las concepciones presentes
en el ámbito educativo del entorno donde se desarrollará.
El autor con mayor reconocimiento en la fundamentación de autonomía tanto por
docentes (28.5%) como por estudiantes (27%) fué Jean Piaget.
Jean Piaget publica su trabajo sobre autonomía hace más de medio siglo, en él
trabaja dos tipos de moralidad: la moralidad autónoma y la heterónoma, las cuales
define de la siguiente manera:
“Moralidad heterónoma: Las reglas son objetivas e invariables. Deben cumplirse
literalmente, porque la autoridad lo ordena, y no caben excepciones ni
discusiones. La base de la norma es la autoridad superior ( padres, adultos, el
Estado), que no ha de dar razón de las normas impuestas ni ha de cumplirlas en
todo caso. Existe una tendencia demostrada a las sanciones expiatorias y a
identificar el error como una falta, así como a la búsqueda indiscriminada de un
culpable (pues una falta no puede quedar sin castigo), de manera que es
admisible el castigo del grupo si el culpable no aparece. Además, las
circunstancias pueden llegar a castigar al culpable.
Moralidad autónoma: Las reglas son producto de un acuerdo y, por tanto, son
modificables. Se pueden someter a interpretación y caben excepciones y
objeciones. La base de la norma es la propia aceptación, y su sentido ha de ser
explicado. Las sanciones han de ser proporcionales a la falta, asumiéndose que
en ocasiones las ofensas pueden quedar impunes, de manera que el castigo
colectivo es inadmisible si no se encuentra al culpable. Las circunstancias no
pueden castigar a un culpable.” (KAMII CONSTANCE)
El autor manifiesta que los niños desarrollan la autonomía tanto en el ámbito
moral como en el intelectual y expresa que "La autonomía moral aparece con la
reciprocidad, cuando el respeto mutuo es suficientemente fuerte para hacer que el
individuo sienta el deseo de tratar a los demás como él desearía ser tratado;... la
autonomía moral aparece cuando la mente considera necesario un ideal que es
independiente de cualquier presión externa. Por lo tanto, no puede haber
necesidad moral fuera de nuestras relaciones con los demás". (KAMII
CONSTANCE,2000)
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