ALEJANDRINA LAGO D Z_LIRIS MUNERA C_Cartagena_08.pdf

Opinión de los docentes y estudiantes sobre los logros alcanzados para la
formación de la niñez con autonomía y calidad” ver Tabla N° 3
La investigación asume el logro como la consecución de una meta del objetivo;
siendo lo misional del docente el orientar, guiar, mediar, promover el trasegar del
estudiante por el mundo del conocimiento y su desarrollo humano, tiene
importancia capital el conocer su opinión y la de sus estudiantes sobre la
pertinencia del currículo actual con la meta del desarrollo de autonomía propuesta
por la legislación educativa, en su ley 115-94 Art. 13 objetivos comunes a todos
los niveles.
“”El objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativo es el
desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas
encaminadas a:
1. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y
autonomía sus derechos y deberes.
2. Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica
del respeto a los derechos humanos.
3. Fomentar en la Institución Educativa, prácticas democráticas para el
aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización
ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad”
La opinión de docentes y estudiantes con relación a los logros alcanzados fue
divergente en algunos puntos y convergente en otros. Así un 14% de los docentes
consideró que habían sido pocos los avances de la formación para el desarrollo de
la autonomía en los niños, frente a un 26% que consideraron los estudiantes.
Igualmente, los docentes (28.5%) opinaron que su formación había mejorado,
pero solo lo apreciaron así un 15% de los estudiantes. Los docentes en un 18%
piensan que mejoraron sus competencias pedagógicas, ninguno de los
estudiantes lo expresó así.
Igualmente, hubo diferencia notoria en cuanto al fortalecimiento de la identidad
cultural que los estudiantes en un 15% consideran se está alcanzando, y solo un
7% de los docentes lo aprecia así. Los estudiantes en un 15% consideran que
existen avances en la construcción de proyectos de vida, lo cual no fue
refrendado por ningún docente. Estas diferencias tan notorias permiten inferir que
se orientan por parámetros muy diversos. Hubo mayor afinidad en las preguntas
que aludían a la adquisición de comportamientos autónomos en los niños 7% en
los profesores, resultaría interesante profundizar en otra investigación sobre el
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