ALEJANDRINA LAGO D Z_LIRIS MUNERA C_Cartagena_08.pdf
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Opinión de los docentes y estudiantes sobre los logros alcanzados para la<br />
formación de la niñez con autonomía y calidad” ver Tabla N° 3<br />
La investigación asume el logro como la consecución de una meta del objetivo;<br />
siendo lo misional del docente el orientar, guiar, mediar, promover el trasegar del<br />
estudiante por el mundo del conocimiento y su desarrollo humano, tiene<br />
importancia capital el conocer su opinión y la de sus estudiantes sobre la<br />
pertinencia del currículo actual con la meta del desarrollo de autonomía propuesta<br />
por la legislación educativa, en su ley 115-94 Art. 13 objetivos comunes a todos<br />
los niveles.<br />
“”El objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativo es el<br />
desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas<br />
encaminadas a:<br />
1. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y<br />
autonomía sus derechos y deberes.<br />
2. Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica<br />
del respeto a los derechos humanos.<br />
3. Fomentar en la Institución Educativa, prácticas democráticas para el<br />
aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización<br />
ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad”<br />
La opinión de docentes y estudiantes con relación a los logros alcanzados fue<br />
divergente en algunos puntos y convergente en otros. Así un 14% de los docentes<br />
consideró que habían sido pocos los avances de la formación para el desarrollo de<br />
la autonomía en los niños, frente a un 26% que consideraron los estudiantes.<br />
Igualmente, los docentes (28.5%) opinaron que su formación había mejorado,<br />
pero solo lo apreciaron así un 15% de los estudiantes. Los docentes en un 18%<br />
piensan que mejoraron sus competencias pedagógicas, ninguno de los<br />
estudiantes lo expresó así.<br />
Igualmente, hubo diferencia notoria en cuanto al fortalecimiento de la identidad<br />
cultural que los estudiantes en un 15% consideran se está alcanzando, y solo un<br />
7% de los docentes lo aprecia así. Los estudiantes en un 15% consideran que<br />
existen avances en la construcción de proyectos de vida, lo cual no fue<br />
refrendado por ningún docente. Estas diferencias tan notorias permiten inferir que<br />
se orientan por parámetros muy diversos. Hubo mayor afinidad en las preguntas<br />
que aludían a la adquisición de comportamientos autónomos en los niños 7% en<br />
los profesores, resultaría interesante profundizar en otra investigación sobre el<br />
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