ALEJANDRINA LAGO D Z_LIRIS MUNERA C_Cartagena_08.pdf

citas textuales del trabajo de campo, representaciones en tablas y figuras de la
información recolectada, comentarios interpretativos, diálogos con la teoría e
historia de cómo se realizó la investigación.
TRABAJO DE CAMPO Y RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN EMPÍRICA
La investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo en una aproximación al
método etnográfico por considerarlo el más apropiado, en especial, para indagar
sobre la caracterización de los docentes y estudiantes de licenciatura en
educación Infantil (preescolar) en ejercicio, sobre sus concepciones, imaginarios,
visiones, sueños, sobre la conveniencia de privilegiar desde su intervención el
desarrollo de autonomía en los niños, así como los elementos que necesitan
redefinición e innovación en el currículo de educación superior que orienta la
formación de estos docentes para que posibilite este logro.
Se escogió una muestra representativa seleccionada entre docentes y estudiantes
de los programas de Educación Infantil (Preescolar) existentes en las Instituciones
de Educación Superior Estatales en el Caribe Colombiano: Universidad del
Atlántico, Universidad del Magdalena, Universidad de la Guajira.
En Cartagena de Indias existió un programa de Formación de Educadores
Infantiles en la Institución Tecnológica Colegio Mayor de Bolívar (Institución
Pública del Orden Nacional) que fue exitoso y de gran beneficio para la región. La
mayoría de educadores infantiles que están dirigiendo estas Instituciones o
realizando la docencia en los Jardines Infantiles y muchos de los que se
desempeñan como docentes de Educación Infantíl en las Universidades Privadas,
son sus egresados; por tratarse de una Institución Tecnológica esta oferta pública
no pudo continuarse. (Decreto 2566 de 2003).
Actualmente, los programas de Educación Infantíl existentes en Cartagena de
Indias pertenecen a instituciones educativas privadas en las que se realizaron
algunas entrevistas y encuestas con el fin de comparar resultados con los
obtenidos en las instituciones de educación superior de carácter oficial, análisis
que condujo a unas conclusiones y a la elaboración de una propuesta de un
currículo para la formación de educadores infantiles que conduzca al desarrollo de
autonomía en los niños, sin olvidar que si bien el maestro, los padres, familia, los
amigos … pueden contribuir a la adquisición de autonomía, el principal generador
e impulsor de este proceso es el mismo niño.
Para la selección de las personas de la muestra, las investigadoras se apoyaron
en Rodriguez Gómez G. y otros (1999. 135) “los informantes considerados en una
investigación cualitativa se eligen porque cumplen ciertos requisitos que, en el
mismo contexto educativo o en la misma población, no cumplen otros miembros
del grupo o comunidad”. En este caso: docentes de educación infantil y
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