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LA FORMACION UNIVERSITARIA DEL EDUCADOR INFANTÍL EN COLOMBIA Posteriormente el Decreto 2247 de 1996, reglamentario de la Ley 115/94, establece normas relativas a la prestación del servicio a nivel preescolar, su organización y orientación curricular sustentados en principios de integralidad, participación y lúdica. Este entorno creado por la Constitución de 1991 exige una formación del docente de Preescolar coherente con las nuevas necesidades de su desempeño, en esta dinámica las instituciones de Educación Superior desde la autonomía que les brinda la Ley 30/92 ofertan programas de Licenciatura en Educación, entre ellos los de Educación Preescolar o Infantíl. La oferta de programas de formación de Licenciados en Educación en Colombia llega a sobrepasar las expectativas estatales tanto en número como en diversidad curricular y en jornadas. Como ilustrativo se puede decir que en el año 1998 se ofrecían 681 programas de educación, 62% diurnos, 32% nocturnos y 6% en la modalidad a distancia. 399 pregrados, 244 de especialización, 37 de maestría y uno de doctorado. Ante la gran oferta de programas de licenciados en Educación, el Estado fija su atención en el fortalecimiento de la calidad de éstos y en la consolidación de las instituciones que lo ofrecen. Aprovechando los lineamientos Artículo 67 de la Constitución de 1991 y los fines de la educación establecidos en el artículo 5 de la Ley 115 de 1994, para hacer viable estos principios se establece como norma la acreditación previa y obligatoria, mediante el decreto 272 de 1998, para los programas académicos de pregrado y de especialización en educación. En este Decreto también se establecen los lineamientos curriculares para el campo de la educación, los núcleos básicos y comunes del saber pedagógico, a saber: educabilidad, enseñabilidad, estructura histórica y epistemológica de la pedagogía, realidades y tendencias sociales y educativas institucionales nacionales e internacionales; la dimensión ética, cultural y política de la profesión educativa. Posteriormente el decreto 2566 de 2003, modificado por la Ley 1188 de 2008, desde la dimensión de condiciones básicas de calidad, establece las quince (15) condiciones mínimas de calidad y demás requisitos que deben cumplir para ofertar y/o desarrollar todos los programas académicos de educación superior, no solo los del campo educativo. En el año 2004 se expide la resolución 1036 que establece orientaciones precisas de calidad para las propuestas curriculares de pregrado y especialización en Educación, desde los núcleos básicos establecidos en el decreto 272/98 y otros 50
aspectos de la construcción personal y profesional, dominio de los medios informativos y fortalecimiento de la investigación. Esta es la normatividad vigente para los programas de Formación de Educadores. El Plan Decenal de Educación 2007-2017, en construcción donde la infancia ocupa un lugar de privilegio, da pautas para hacer relevante, en los currículos, criterios y estrategias pedagógicas para la formación integral donde la autonomía, los juicios morales y valores ciudadanos tienen su génesis formativa en el niño. 51
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ROMÀN, M. & LÒPEZ, E. (1988). Int
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