ALEJANDRINA LAGO D Z_LIRIS MUNERA C_Cartagena_08.pdf

d. Preparar al niño para el paso del hogar a la escuela. (MEN 1960)
(Decreto1637)
Todas estas funciones acordes con la concepción de Froebel de educar en el
niño su naturaleza física moral e intelectual.
Esta incorporación de la Educación Preescolar dentro de las preocupaciones
del gobierno nacional es una respuesta a la necesidad de regular y normalizar
los jardines infantiles que hasta la fecha venían funcionando sin una
reglamentación oficial que unificara criterios pedagógicos y garantizara que
prestaran realmente una formación a los niños colombianos.
Como consecuencia de las transformaciones sociales expresadas en
momentos de crisis de política social y el reconocimiento de derechos a la
mujer, entre ellos el sufragio, se producen cambios en el papel de la madre de
familia y la sociedad exige otras alternativas de atención a los menores de las
mujeres que salen del hogar a estudiar y/o a trabajar. Así el estado encuentra
en el preescolar un espacio idóneo, para mediar en este fenómeno y establece
normas para su funcionamiento mediante la resolución 1343 de 1962 (MEN
1962) que dispone de unos criterios obligatorios para la concesión de licencias
de funcionamiento y la inscripción en el Departamento Administrativo Nacional
de Estadística DANE.
Esta normativa se desarrolla en un momento en que las Escuelas Normales
fundadas por el Decreto del Ministerio de Instrucción Pública desde 1820, eran
la propuesta educativa superior que tenía el país para formar con calidad a los
educadores de los niños colombianos.
En su desarrollo las Escuelas Normales son influenciadas por diversas
corrientes pedagógicas es así como el Doctor Carlos Hernando Valencia en su
tesis doctoral las organiza así:
“1. La revolución sentimental permisiva derivada del naturalismo pedagógico
de Juan Jacobo Rousseau que abogaba por la presencia del preceptor como
tutor vinculado a la familia del niño.
2. El Marxismo que concibió la escolarización en los grandes sistemas de
educación como un mecanismo de desalineación o concientización; así mismo
el catolicismo que continúa entendiéndose como uno de los ámbitos
tradicionales de tutoría espiritual y de influencia en su mantenimiento y
perpetuación.
3. El movimiento a favor de la escolarización total de la infancia, tendencia que
fue acogida primero por la sociedad occidental y el mundo en general.
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