ALEJANDRINA LAGO D Z_LIRIS MUNERA C_Cartagena_08.pdf

Según María Salazar para iniciar su investigación partió de una definición de la
primera infancia, apoyándose en la corriente de la escuela francesa, que incluye
dos elementos esenciales: la ingenuidad del niño y su espontaneidad en el
aprendizaje y en el desarrollo de sus capacidades. Estas son características
socialmente construidas, moldeadas a través de un proceso histórico, que
permiten formas sutiles de tratar y, en verdad, de “manejar” al grupo de niños
menores de 7 años. La definición incluye el concepto del niño como aprendiz
inteligente y creativo artísticamente. Se descubre al niño como “sujeto cultural”,
hecho relacionado con condiciones culturales específicas, en especial con el
desarrollo y difusión del conocimiento psicológico entre capas más amplias de la
población.
Para UNICEF: La infancia significa mucho más que el tiempo que transcurre entre
el nacimiento y la edad adulta, se refiere al estado y la condición de la vida de un
niño: a la calidad de esos años. En la Convención sobre los Derechos del Niño,
aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1989, aparece una
nueva definición de infancia basada en los derechos humanos. La Convención es
el primer tratado internacional de derechos humanos que combina en un
instrumento único una serie de normas universales relativas a la infancia, y el
primero en considerar los derechos de la niñez como una exigencia con fuerza
jurídica obligatoria.
La Convención representa la culminación de un proceso de reconocimiento de los
derechos de la infancia y del estatus especial de la niñez que cobró un impulso
considerable a medida que avanzaba el siglo XX.
Edilma Vargas y William Marín Osorio en su artículo sobre "Tendencias actuales
en Educación Infantil" estudian el concepto de infancia desde la perspectiva de las
políticas de Instituciones nacionales e internacionales que trabajan en función de
la protección y cumplimiento de los derechos de los niños, tales como el Fondo de
las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), la Organización Mundial de la
Salud (OMS), la UNESCO, el Ministerio de Educación Nacional de Colombia, y de
la reglamentación oficial, como la Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación).
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