ALEJANDRINA LAGO D Z_LIRIS MUNERA C_Cartagena_08.pdf
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Según María Salazar para iniciar su investigación partió de una definición de la<br />
primera infancia, apoyándose en la corriente de la escuela francesa, que incluye<br />
dos elementos esenciales: la ingenuidad del niño y su espontaneidad en el<br />
aprendizaje y en el desarrollo de sus capacidades. Estas son características<br />
socialmente construidas, moldeadas a través de un proceso histórico, que<br />
permiten formas sutiles de tratar y, en verdad, de “manejar” al grupo de niños<br />
menores de 7 años. La definición incluye el concepto del niño como aprendiz<br />
inteligente y creativo artísticamente. Se descubre al niño como “sujeto cultural”,<br />
hecho relacionado con condiciones culturales específicas, en especial con el<br />
desarrollo y difusión del conocimiento psicológico entre capas más amplias de la<br />
población.<br />
Para UNICEF: La infancia significa mucho más que el tiempo que transcurre entre<br />
el nacimiento y la edad adulta, se refiere al estado y la condición de la vida de un<br />
niño: a la calidad de esos años. En la Convención sobre los Derechos del Niño,<br />
aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1989, aparece una<br />
nueva definición de infancia basada en los derechos humanos. La Convención es<br />
el primer tratado internacional de derechos humanos que combina en un<br />
instrumento único una serie de normas universales relativas a la infancia, y el<br />
primero en considerar los derechos de la niñez como una exigencia con fuerza<br />
jurídica obligatoria.<br />
La Convención representa la culminación de un proceso de reconocimiento de los<br />
derechos de la infancia y del estatus especial de la niñez que cobró un impulso<br />
considerable a medida que avanzaba el siglo XX.<br />
Edilma Vargas y William Marín Osorio en su artículo sobre "Tendencias actuales<br />
en Educación Infantil" estudian el concepto de infancia desde la perspectiva de las<br />
políticas de Instituciones nacionales e internacionales que trabajan en función de<br />
la protección y cumplimiento de los derechos de los niños, tales como el Fondo de<br />
las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), la Organización Mundial de la<br />
Salud (OMS), la UNESCO, el Ministerio de Educación Nacional de Colombia, y de<br />
la reglamentación oficial, como la Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación).<br />
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