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. LA FORMACIÓN DEL EDUCADOR INFANTIL
CONCEPCIONES DE INFANCIA
La Concepción de Infancia – Una Aproximación Histórica
Hacia comienzos del siglo XVIII, el niño era concebido como un pequeño adulto,
sus vestimentas e incluso sus comportamientos, así lo mostraban: los niños eran
herederos de los oficios y del estatus social de sus padres, y aunque eran el
centro de atención de la familia, se los veía como personas incapaces e
indefensas que sólo al llegar a la vida adulta podrían desarrollar sus capacidades;
es por esta razón, que se hace necesario protegerlos y educarlos.
Protección y educación que en última instancia conciben al niño como una
prolongación de las voluntades y la mirada de los adultos. Mirada que permite
regular las relaciones educativas del niño con la familia y las instituciones del
Estado, y de la infancia con los adultos: relaciones de respeto, obediencia,
aceptación de la autoridad, entre otras.
Desde la Revolución Francesa (1789-1799), como fruto del advenimiento del Siglo
de las Luces o Ilustración, se proclamaron los derechos de la persona humana,
pero éstos no habían sido generalizados al niño en cuanto a ser ciudadano; es
decir, al estatus político-jurídico que significa ejercer plenamente los derechos que
tiene por ser persona.
A partir de entonces, el movimiento de la modernidad empieza a concebir la
infancia como una categoría que encierra un mundo de experiencias y
expectativas distintas a las del mundo adulto. Es así como a partir de La
Convención Internacional de los Derechos del Niño, se lo define como un sujeto
de derecho, reconociendo en la infancia el estatus de persona y de ciudadano.
Pensar en los niños como ciudadanos es reconocer igualmente los derechos y
obligaciones de todos los actores sociales.
La familia y la escuela deben enfrentar sus obligaciones de una manera articulada
si quieren cumplir adecuadamente con su rol socializador, que debe estar
orientado a que los niños cuenten con oportunidades que les permitan vivir y
desarrollar la autonomía, la creatividad, la flexibilidad, la tolerancia, la cooperación,
el respeto por el otro, el cuidado de sí mismo y del medio ambiente.
En este sentido, la educación debe ser holística, teniendo siempre presente los
factores del desarrollo humano, pues, como lo demuestran las investigaciones de
Piaget, Vigotsky, Kohlberg, Erikson, entre otros.
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