ALEJANDRINA LAGO D Z_LIRIS MUNERA C_Cartagena_08.pdf

Este grupo busca responderse qué Propuesta Pedagógicas interdisciplinarias
para la formación de maestros en preescolar y básica primaria incide en la
modificación de sus imaginarios de infancia, niño y niña y propiciar cambios
significativos en la cualificación de las prácticas pedagógicas y de sus relaciones
con la niñez y su educación. Y busca evidenciar cómo los imaginarios de los
estudiantes del Programa Licenciatura en Pedagogía Infantil y los de Ciclo
Complementario de la Escuela Normal Superior María Montessori, condicionan las
relaciones entre ellos y los niños de las instituciones educativas durante sus
prácticas pedagógicas.
El Grupo INFANCIA Y EXPRESIONES de la universidad Pedagógica, líder Luisa
Amézquita Aguirre, desarrolla un proyecto que busca responder: ¿Qué aspectos
de una Propuesta Pedagógica interdisciplinaria para la formación de maestros en
preescolar y básica primaria incide en la modificación de sus imaginarios de
infancia, niño y niña y propicia cambios significativos en la cualificación de las
prácticas pedagógicas y de sus relaciones con la niñez y su educación?
Expresaron consideraciones sobre la investigación de los imaginarios en el mundo
occidental si como esta ha venido creciendo en extensión e impacto en las últimas
décadas, a partir de la crisis de los paradigmas de las ciencias sociales, el acceso
de la imagen en los medios de información y comunicación, el incremento de su
poder sobre las significación, las actuaciones sociales y su incursión en la
educación.
Desde esta perspectiva, los investigadores infieren que pese a los enormes
esfuerzos por construir programas de formación docente soportados en teorías e
investigaciones curriculares y sobre la infancia, persisten en las prácticas
pedagógicas de los estudiantes y egresados tendencias a la aceptación de formas
de trato institucionales y tradicionales con los niños y niñas escolares. Esta
negación del sujeto pedagógico por parte de los maestros, hace necesario que las
instituciones formadoras de maestros para el preescolar y básica primaria,
conozcan los imaginarios de sus estudiantes relativos a la infancia, el niño y la
niña, así como los elementos a su alcance que puedan modificarlo.
Estos proyectos son de aportes significativos para el desarrollo de la investigación
sobre la Formación del Educador Infantíl. Así como el aporte a la propuesta
curricular para el fomento de la autonomía en el niño para poder orientar el
docente necesita un amplio conocimiento de la infancia y una formación que le
haya permitido construir su propia autonomía.
También se consultaron los grupos que tienen como líderes investigadores
reconocidos con una tradición en la investigación de temas afines al proyecto
como son:
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