ALEJANDRINA LAGO D Z_LIRIS MUNERA C_Cartagena_08.pdf
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JUSTIFICACIÓN<br />
Antecedentes de la Autonomía en el Contexto de la Educación Infantil En<br />
Colombia<br />
Es de gran interés contextualizar y conocer cómo se ha dado en Colombia la<br />
atención y educación formal de los niños menores de 6 años. Si bien desde la<br />
época precolombina la sociedad buscó formas de atención a los menores, solo a<br />
partir de 1970 se dio significado y sentido a las políticas desde el sector educativo<br />
en lo referente a la educación preescolar.<br />
Este hecho histórico se da como una respuesta del Estado a la crisis social, a los<br />
cambios macroeconómicos en el mundo que incrementaron la pobreza y afectaron<br />
especialmente los grupos más vulnerables: la mujer y la infancia.<br />
El Estado colombiano formula por primera vez una política de atención y<br />
protección a los niños de siete años (Ley 27 de 1974), a la cual se incorporan<br />
paulatinamente las relacionadas con la salud y la educación.<br />
En el año 1976 el MEN incluye el nivel de educación preescolar dentro de la<br />
educación formal, lo cual facilita la formulación y aplicación de un plan de estudios<br />
(decreto 1002/84) una concepción de atención integral a la niñez con participación<br />
de la familia y la comunidad. En ese año se creó el nivel de preescolar pero no se<br />
ordenó como obligatorio. Como ya se dijo, esa obligatoriedad fue establecida por<br />
la Constitución Política de 1991.<br />
En la década del noventa (90) el país, inmerso en las discusiones y acuerdos del<br />
orden internacional relacionados con la educación y el bienestar de la niñez tales<br />
como la Conferencia Mundial de Educación para Todos, y la Cumbre Mundial a<br />
favor de la Infancia, incorpora paulatinamente en sus políticas y planes de<br />
desarrollo acciones en su favor.<br />
En el sector educativo, los denominados Planes de Apertura Educativa y el Salto<br />
Educativo establecieron un marco político para que por primera vez se diseñaran<br />
proyectos de inversión para la ampliación de cobertura y el mejoramiento de la<br />
calidad de la educación dirigida a los niños preescolares.<br />
Simultáneamente, con gran significación histórica, la nueva Constitución Política<br />
de 1991 reconoce los derechos de los niños como fundamentales, por tanto el<br />
derecho de ellos a la educación. En consecuencia, establece la obligatoriedad de<br />
por lo menos un grado en el nivel preescolar.<br />
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