ALEJANDRINA LAGO D Z_LIRIS MUNERA C_Cartagena_08.pdf
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ecurso preponderante en el proceso de cambio, expresado en la capacidad de<br />
proporcionarle sustentabilidad a los proyectos innovadores que la comunidad<br />
educativa intente introducir en la rutina del centro educativo.<br />
El mejoramiento hacia la calidad educativa exige adoptar nuevos conceptos,<br />
paradigmas, esquemas teóricos válidos, concepciones que se reflejen en una<br />
manera nueva de ser, pensar, hacer; ese saber cultural – científico – pedagógico<br />
que permita reestructurar funcionalmente estrategias en el manejo de procesos,<br />
procedimientos, creación de ambientes óptimos, administración de recursos<br />
materiales y muy específicamente humanos. Una gestión desde todo punto de<br />
vista integral, que aborde el desarrollo humano desde sus diferentes dimensiones:<br />
corporal, cognitiva, comunicativa, ética, desarrollo moral, espiritual y social, que<br />
favorezca la formación de personas competentes para afrontar exitosamente los<br />
diferentes retos del diario vivir, gestora de su progreso y el de su colectividad.<br />
En este marco es de vital importancia comprender la implicaciones y exigencias<br />
que conlleva la escuela como organización, pues el éxito de ésta se fundamenta<br />
en gran medida en el liderazgo del docente, considerando que su gestión<br />
demanda mucho más que la simple competencia técnica y funcional para ampliar<br />
una concepción social, ética profesional, que permita mediar las interacciones<br />
escolares, la dinamización de procesos, el perfeccionamiento de estrategias, la<br />
búsqueda de alternativas, la creación de ambientes propicios para el desarrollo, la<br />
constitución de equipos de liderazgo participativo y ante todo la implementación de<br />
procesos de investigación y evaluación que permitan cualificar la acción educativa<br />
en respuesta a las necesidades individuales y de contexto.<br />
El docente en su función de orientador de la comunidad educativa y responsable<br />
de la cualificación y mejoramiento tiene una gran responsabilidad en la planeación<br />
y evaluación de lo que vendría siendo la columna vertebral de la institución, el PEI.<br />
Para lograr este sueño de país es imperativo que desde la escuela los docentes<br />
se conviertan en agentes de una acción transformacional, meritocrática,<br />
transaccional y creativa. Transformacional por cuanto deben ser agentes<br />
formadores para favorecer el desarrollo de los demás. El éxito del docente está en<br />
influir en los otros, consiguiendo ayuda para asegurar la misión, favorecer la visión<br />
y enriquecer los valores preestablecidos. Por ello, a partir de condiciones<br />
pedagógicas bien definidas, incorporadas a su quehacer, debe asegurar que sus<br />
estudiantes y padres de familia asuman sus compromisos con la superación<br />
personal y la mejora permanente. Si se da este elemento se puede estimular el<br />
desarrollo de las potencialidades de cada uno de los miembros de la comunidad<br />
educativa, logrando reconocer los méritos que cada uno tiene para la organización<br />
escolar y desde esta manera poder desde la acción creativa, innovadora,<br />
responder con calidad y altos niveles de desempeño a las exigencias y<br />
necesidades personales y sociales desde la creación de ambientes armónicos.<br />
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