ALEJANDRINA LAGO D Z_LIRIS MUNERA C_Cartagena_08.pdf
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contacto con otras personas, surgiendo para el niño en la colaboración con sus<br />
compañeros. (MEN 2002)<br />
A.Gesell (1946 -1956) opina que los 5 primeros años de la vida del niño<br />
predetermina la posterior evaluación moral de este, la cual es fruto del desarrollo,<br />
la inteligencia personal y de las relaciones sociales. La autora considera “La moral<br />
no se enseña: se practica, se vive. La moral es como la gramática: podemos saber<br />
perfectamente sus reglas, pero ser incapaces de aplicarlas en la vida corriente.<br />
Nuestro alumno no será lo que le hemos enseñado; sino a imagen del medio que<br />
hemos sabido organizar para él, y del ejemplo leal de búsqueda y de acción que le<br />
ofrecemos”.<br />
Pedagogos Latinoamericanos: la historia de la pedagogía latinoamericana da<br />
cuenta de pensadores que han trabajado en propuestas de desarrollo social y<br />
moral, entre estos: Pablo Freire, José Marti y Agustín Caballero, que han tenido un<br />
protagonismo en la orientación de la educación preescolar en Colombia.<br />
CATEGORIAS: Educación comparada<br />
Grandes Pedagogos latinoamericanos<br />
Historia de la Pedagogía<br />
Pedagogos del Desarrollo Humano, Moral y Autonomía<br />
NUCLEO DEL SABER: REALIDADES Y TENDENCIAS SOCIALES Y<br />
EDUCATIVAS<br />
CONCEPTUALIZACION: El docente en formación debe ser partícipe de los<br />
debates acerca de las concepciones y del futuro de la sociedad para reconocerse<br />
como actor en la transformación social, a partir de una postura ética y propositiva<br />
ante las realidades, tendencias y desafíos que hace cada momento histórico a la<br />
escuela.<br />
Los profesionales de la educación hoy requieren una plena consciencia de los<br />
problemas sociales, culturales, económicos, políticos y ambientales, el fomento de<br />
valores éticos y morales, personales e institucionales y la evidencia de un espíritu<br />
cívico y de actuación participativa y ciudadana desde la institución educativa en<br />
red con la familia, comunidad y sociedad en general.<br />
Algunos elementos que argumentan el componente Realidades y Tendencias<br />
Sociales y Educativas son:<br />
Un punto de partida es el conocimiento de la humanidad en el siglo XXI, ya que en<br />
una situación de incertidumbre como la actual, producto de la globalización, la<br />
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