ALEJANDRINA LAGO D Z_LIRIS MUNERA C_Cartagena_08.pdf

Apoyados en esta premisa se puede concluir que el niño nace con un potencial
para pensar simbólicamente y para adquirir y producir símbolos sonoros y
significativos como lo exige adquirirlo una segunda lengua.
Sin embargo, este proceso de mediación para que el niño de preescolar aprenda
otra lengua debe partir como lo plantea (Monsony 2006, PP 205). “Nos preocupa
enormemente el problema de la educación preescolar, por cuanto es en esa edad
cuando el niño debe aprender los elementos fundamentales de su cultura y
dominar la estructura de su lenguaje nativo”.
Esta tensión que genera el tema lleva a fortalecer en los programas de formación
la fundamentación y didácticas adecuados a los planteamientos de la educación
intercultural Bilingüe, apoyados en la lingüística aplicada, resultados de
investigaciones, la antropología psicolingüística, la sociología y didáctica de la
lengua.
Estas reflexiones se contextualizan a partir de autores como: (Howard Gardner
1996) quien investigó y presentó un modelo en cuatro estados:
1. El aprendizaje social y cultural del contexto de la lengua (creencias
valores, cultura).
2. Diferencias individuales, trabaja cuatro (4) variables: Inteligencia,
Aptitud, talento para el aprendizaje de la lengua, sus motivos
instrumentales o integradores, así como la ansiedad que se siente en el
aprendizaje de la lengua, lo cual afecta el resultado.
3. Contexto o ambiente en que se adquiere la lengua, ya sean formales o
informales.
4. En este estadio Gardner tiene dos resultados, uno se refiere a la
competencia lingüística y el segundo al cambio de actitudes, al auto
concepto, valores culturales y creencias.
Este tema en una propuesta educativa, tiene gran importancia en el país, por el
carácter multicultural donde hay presencia de dialectos y lenguas propias de las
diferentes etnias y por la necesidad que hay de formar ciudadanos del mundo.
NUCLEO DEL SABER: ESTRUCTURA HISTORICA Y EPISTEMOLOGICA DE
LA PEDAGOGIA
CONCEPTUALIZACION: Este núcleo genera un ambiente de diálogo entre las
diferentes corrientes pedagógicas y recoge la evolución que ha tenido la historia
de la pedagogía como ciencia fundante del maestro, con la intención de
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