ALEJANDRINA LAGO D Z_LIRIS MUNERA C_Cartagena_08.pdf

educativos denominados Dones de la infancia, plantea que existe un vínculo
natural entre la actividad del cuerpo y el desarrollo de la inteligencia. La acción
conduce a la observación y esta se expresa por la palabra y la palabra suscita el
pensamiento. (MICHELET ANDRE 1997 Pág. 177)
Nuevas tecnologías: la enseñabilidad de las nuevas tecnologías se constituyen
en un elemento básico en la formación del docente porque es una mediación que
tiene vida independiente de la escuela, ya que el niño realiza apreciaciones
espontáneas que tienen gran impacto en la construcción de sus imaginarios, aun
desde antes de cumplir su primer año la televisión y juegos tecnológicos son
objetos de relación permanente.
La propuesta en este aspecto se apoya en la socióloga Argentina Emilia Ferreiro,
quien desde 1979, viene trabajando lecto escritura a manera de alfabetización
digital.
Ella considera que teniendo en cuenta el gran atractivo que ejerce para niños y
jóvenes las nuevas tecnologías y la facilidad con que aprenden a utilizarlas, estas
se constituyen para el docente en uno de los mejores y mayores recursos para
alcanzar este aprendizaje.
Es necesario que el adulto pierda el temor y la inseguridad, de que el niño le
supere en la habilidad para aprovecharlas porque no se puede olvidar que en el
proceso enseñanza aprendizaje todos aprenden, y el sueño del maestro es que su
estudiante le supere; con esto no se quiere decir que el maestro sea irresponsable
y no se cualifique en este sentido. (BERLANGA ANGEL 2004)
Aprendizaje Segunda Lengua: la formación de un maestro con pertinencia a las
necesidades sociales y culturales de la época exige poner en lugar destacado el
lenguaje. El ser humano hace conciencia del mundo a través del lenguaje y él se
constituye en intermediación diaria, nueva e indispensable para relacionarse con
el otro.
Dentro de este marco el niño posee la lengua materna o primera lengua, que es la
de su madre, su familia y comunidad inmediata, la internalización de esta
estructura de la lengua le da la posibilidad de aprender el mundo, instalarse en él y
construir su significado para percibirlo, interpretarlo y reaccionar. Esta es la lengua
nativa que se aprende, en primer lugar, durante la infancia, generalmente antes de
los tres años.
El niño es conocedor de su lengua desde el mismo momento de su nacimiento y
esa capacidad lo hace estar en condiciones de aprender y aprender un lenguaje
(Chomsky 1983, Pág. 17).
131