ALEJANDRINA LAGO D Z_LIRIS MUNERA C_Cartagena_08.pdf
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educativos denominados Dones de la infancia, plantea que existe un vínculo<br />
natural entre la actividad del cuerpo y el desarrollo de la inteligencia. La acción<br />
conduce a la observación y esta se expresa por la palabra y la palabra suscita el<br />
pensamiento. (MICHELET ANDRE 1997 Pág. 177)<br />
Nuevas tecnologías: la enseñabilidad de las nuevas tecnologías se constituyen<br />
en un elemento básico en la formación del docente porque es una mediación que<br />
tiene vida independiente de la escuela, ya que el niño realiza apreciaciones<br />
espontáneas que tienen gran impacto en la construcción de sus imaginarios, aun<br />
desde antes de cumplir su primer año la televisión y juegos tecnológicos son<br />
objetos de relación permanente.<br />
La propuesta en este aspecto se apoya en la socióloga Argentina Emilia Ferreiro,<br />
quien desde 1979, viene trabajando lecto escritura a manera de alfabetización<br />
digital.<br />
Ella considera que teniendo en cuenta el gran atractivo que ejerce para niños y<br />
jóvenes las nuevas tecnologías y la facilidad con que aprenden a utilizarlas, estas<br />
se constituyen para el docente en uno de los mejores y mayores recursos para<br />
alcanzar este aprendizaje.<br />
Es necesario que el adulto pierda el temor y la inseguridad, de que el niño le<br />
supere en la habilidad para aprovecharlas porque no se puede olvidar que en el<br />
proceso enseñanza aprendizaje todos aprenden, y el sueño del maestro es que su<br />
estudiante le supere; con esto no se quiere decir que el maestro sea irresponsable<br />
y no se cualifique en este sentido. (BERLANGA ANGEL 2004)<br />
Aprendizaje Segunda Lengua: la formación de un maestro con pertinencia a las<br />
necesidades sociales y culturales de la época exige poner en lugar destacado el<br />
lenguaje. El ser humano hace conciencia del mundo a través del lenguaje y él se<br />
constituye en intermediación diaria, nueva e indispensable para relacionarse con<br />
el otro.<br />
Dentro de este marco el niño posee la lengua materna o primera lengua, que es la<br />
de su madre, su familia y comunidad inmediata, la internalización de esta<br />
estructura de la lengua le da la posibilidad de aprender el mundo, instalarse en él y<br />
construir su significado para percibirlo, interpretarlo y reaccionar. Esta es la lengua<br />
nativa que se aprende, en primer lugar, durante la infancia, generalmente antes de<br />
los tres años.<br />
El niño es conocedor de su lengua desde el mismo momento de su nacimiento y<br />
esa capacidad lo hace estar en condiciones de aprender y aprender un lenguaje<br />
(Chomsky 1983, Pág. 17).<br />
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