ALEJANDRINA LAGO D Z_LIRIS MUNERA C_Cartagena_08.pdf

Hans Aebli (1998), considera que el niño en un proceso de inserción gradual va
formando su imaginario del entorno y en el “debería reconocer progresivamente y
configurar su puesto en el mundo y su plan de vida y le debería dar la posibilidad
para construir un camino de vida”. A esta construcción aportan significativamente
padres, maestros, compañeros…. sin embargo para que se de este poder y saber
y resulte un hacer, debe aparecer la voluntad, porque la capacidad es el
instrumento, pero el querer utilizarla depende de la voluntad del hombre.
Categorías: En el plan de estudio se deben profundizar en temáticas como:
Desarrollo Fisiológico y psicológico del niño de 0 a 6 años.
Formación del Sujeto moral
Desarrollo Humano, Autonomía, Autoestima, Autorrealización,
Consciencia de sí mismo, confianza, identidad personal y
autorregulación
NUCLEO DEL SABER: ENSEÑABILIDAD
CONCEPTUALIZACION: Es la condición que tienen las disciplinas de permitir que
el pedagogo transforme un saber en contenido de aprendizaje para los niños.
La enseñabilidad exige conocimientos sobre la lógica de las ciencias y sobre sus
didácticas, teniendo siempre presente como aprende el niño de 0 a 6 años.
En la educación infantil los maestros en formación deben tener dominio de las
mediaciones y / o estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento, la
formación del sujeto moral, el desarrollo humano, de la motricidad, y las
estrategias y dominio de la lúdica y de las matemáticas, las ciencias, el arte, el
lenguaje, las tecnologías y aprendizajes de otra lengua.
En esta propuesta la investigación como recurso de indagación, de argumentación
crítica e innovación se articula a la práctica pedagógica con la clara
intencionalidad de hacer visible en el desempeño con los niños la comprensión e
intervención para fortalecer la capacidad de asombro, la indagación, la resolución
de problemas y valoración del impacto de la teoría en el quehacer profesional.
La investigación y la práctica son transversales a todo el proceso de formación, en
cuanto a la capacidad de poner en el escenario real el conocer para innovar.
Algunos elementos que argumentan el componente Enseñabilidad:
El desarrollo del enfoque integral con énfasis en la formación de un maestro
competente para mediar en el fomento de la autonomía en el niño exige que la
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