ALEJANDRINA LAGO D Z_LIRIS MUNERA C_Cartagena_08.pdf

NUCLEO DEL SABER: EDUCABILIDAD
Conceptualización: Es la disposición del educando de “ser y ser hecho
íntegramente” significa reconocer que el sujeto que aprende puede transformarse
a partir de un proceso educativo, el desarrollo de este núcleo implica estudiar las
teorías del aprendizaje, teorías neurosicológicas asociadas al desarrollo cognitivo,
que le permitan al estudiante conocer y entender la complejidad del pensamiento,
como se aprende, cómo se dan las relaciones sociales, cómo sienten los
estudiantes y cómo se construye el sujeto moral, social y comunicativo.
Algunos lineamientos que permitirán el desarrollo del componente Educabilidad
en el Plan de Estudio.
Desarrollo psicológico y fisiológico del niño de 0 a 6 años. según
Vygotski: el desarrollo psicológico del niño lo pone en escenario desde la
socialización de lo interpersonal a lo intrapersonal, es así como el proceso de
aprendizaje se da inicialmente en el contexto social y cultural y
progresivamente se adquiere la auto regulación, la cual es una competencia
para el desarrollo de la autonomía. Propuestas del autor:
Maduración aprendizaje de procesos evolutivos del hombre, cambio y
desarrollo
Pensamiento y lenguaje - productos sociales adquiridos que se dan en el
encuentro del mundo físico
Inteligencia - producto social, el potencial de inteligencia se desarrolla
desde la práctica pedagógica del educador.
Capacidad de aprender de manera individual que se construye en la zona
de desarrollo próximo, desde la práctica pedagógica el educador logra
potenciar este espacio de aprendizaje para que se traduzca a una
inteligencia social.
Formación del sujeto moral y desarrollo humano: para Kohlberg es una idea
lógica fundamentada desde lo biológico de la salud y el crecimiento desde el
desarrollo físico y salud mental, igualmente este autor recupera la propuesta de
John Dewey y de Piaget. El desarrollo moral para estos autores implica un
desarrollo cognitivo y social. En esta propuesta de formación del educador infantil
la intervención debe promover el desarrollo continuo de los estados evolutivos
con estrategias pedagógicas, mediadas por principios éticos y prácticas de aula
que se traduzcan en fortalecimiento de la confianza en si mismo y la
autorrealización del niño.
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