ALEJANDRINA LAGO D Z_LIRIS MUNERA C_Cartagena_08.pdf

niño decida su lenguaje, su comportamiento, donde manifieste sus sueños e
ilusiones y sus desacuerdos.
El lenguaje es un desencadenante del pensamiento, desde la percepción,
imagen, reflexión, las respuestas, es el lenguaje el que permite tener un
aprendizaje significativo que posibilite modificar o adquirir una nueva forma de
hacer, que transforme el ser.
Las relaciones que se establecen con el semejante y el entorno están
determinados por el saber, el hacer y modifican el ser; en este sentido Maturana
(2002) afirma que “Al niño debemos orientarlo, desde el hacer, y los cambios se
producen en el ser”.
La intervención del educador infantil debe estar orientada al desarrollo cognitivo
que implica atención, percepción, análisis, síntesis, solución de problemas en
construcción de conceptos y método, siempre con la visión de las practicas
pedagógicas con vigencia cultural en la intervención del educador infantil.
El desarrollo cognoscitivo le permite al niño adquirir las herramientas para realizar
aprendizajes permanentes que es una de la metas de la adquisición de
autonomía; estas herramientas son lecturas, escritura, expresión oral, solución de
problemas, aprendizajes de conocimientos teóricos y prácticos con un matiz ético
y moral, esto implica una transformación del enfoque pedagógico y del peso y
posición de los componentes curriculares en cuanto a porcentajes de crédito y
contenidos del mismo.
No solo el desarrollo cognoscitivo es el que debe promover el currículo de
formación del educador infantil, se considera una necesidad insalvable el
compromiso curricular con la formación moral del niño, el manejo de autoridad que
favorezca la intervención del educador infantil para promover la concertación,
cooperación… y de esta manera ir fundamentando la construcción de autonomía
en los niños.
El comportamiento de los niños en grupo es un espacio de formación de la
autonomía que el educador debe potenciar en las relaciones, pues permite
observar entre ellos diferentes esquemas de dominación, siempre hay líderes,
unos se imponen para dominar a los más débiles. La intervención del educador
infantil debe orientarse a crear condiciones para que los niños con aptitudes de
liderazgo ejerzan sin manipular ni coaccionar a los demás niños, que sean estos
quienes entren a decidir autónomamente de acuerdo con sus principios, deseos y
fines que se proponen, sin dejarse manipular ni seguir ciegamente a los lideres,
para esto, hay que incentivar al niño para que antes de actuar reflexione. Una
estrategia es la participación en trabajo cooperativo aprovechando la singularidad
y recursos de todo orden de cada niño posibilitando hacer cosas mejores en poco
tiempo.
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