ALEJANDRINA LAGO D Z_LIRIS MUNERA C_Cartagena_08.pdf

Las tendencias y características más relevantes en cada uno de los
programas estudiados se orientan, así:
La Universidad del Magdalena hace énfasis en la concertación con
todos los actores involucrados en el proceso de formación de niños y
niñas entendiendo que son personas en permanente transformación
y constituyen la esperanza para construir una nueva ciudadanía y
una sociedad. Las investigadoras resaltan el currículo de esta
Universidad desarrollado por proyectos más que por contenidos,
porque los proyectos implican comprometerse con la investigación
formativa y constituyen una alternativa para dar cabida a estudiantes
con diferentes intereses y capacidades para trabajar juntos y formar
una comunidad participativa.
Los programas de las Universidades de la Guajira y San
Buenaventura sede Cartagena, siendo esta última privada, permiten
inferir en su visión un énfasis en la formación del ser, del profesional,
sin desconocer los componentes del saber y el hacer. Pero la
Universidad San Buenaventura explicita la formación moral y ética
como componente de su misión.
Se destaca el enfoque pedagógico de la Universidad del Atlántico
relacionado con “Posibilitar líneas y procesos de investigación entre
los actores: Docentes, Directivos y Estudiantes en torno a conflictos
y problemas estructurales de la educación infantil que posibiliten
consolidar grupos de investigación y contribuyan a formar comunidad
académica” (UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO).
El programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Corporación
Universitaria Rafael Núñez declara fundamental el currículo en
realidades sociales con pertinencia social y académica coherente
con las necesidades del entorno sin olvidar el contexto universal. La
relación entre los sujetos está mediada por el diálogo intelectual y el
acompañamiento pedagógico como factores que potencializan el
aprendizaje.
La Institución Universitaria IAFIC declara explícitamente que su
modelo pedagógico se enmarca en tendencia constructivistas que
propenden por que el alumno se autoforme con la intencionalidad de
que sea autónoma.
111