ALEJANDRINA LAGO D Z_LIRIS MUNERA C_Cartagena_08.pdf

COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS RECONOCIDOS COMO INDICADORES
DE AUTONOMÍA
La Tabla 14 informa la autonomía como todos los valores solo es posible
reconocerlos en los comportamientos y posiciones que asumen las
personas. El conocer las normas de comportamiento ético y moral no son
garantía para que se vivencien.
Hay comportamientos en los niños que si bien no dan la certeza, permiten inferir
que están desarrollando su autonomía, algunos de estos en opinión de docentes y
estudiantes son: para los primeros en un (32%) el realizar actividades por si solos
y hacer narraciones creativas, esto último no lo reconoció ningún estudiante, ellos
colocaron en primer lugar (38%) el participar y decidir libremente.
El compromiso con los deberes y la libre expresión fueron ítems en que la
selección de docentes y estudiantes (21y 22%) estuvo muy cercana, la creatividad
a los problemas mostró un porcentaje del (14%) para los docentes, mientras los
estudiantes solo le asignaron un (5%); igualmente sucedió con el liderazgo
considerado manifestación de autonomía por un (21%) de docentes, frente a un
(5%) de los estudiantes.
Las lecturas tan diferentes realizadas por docentes y estudiantes ante iguales
comportamientos permiten inferir un distanciamiento considerable en
concepciones, convicciones e imaginarios que conviene acortar mejorando las
comunicaciones, mediante conversatorios…. que pueden repercutir en el
desarrollo de autonomía en los niños.
La propuesta que las investigadoras privilegian los espacios de opinión,
intercambio de ideas, trabajos libres, exposiciones, autoaprendizaje, consultas,
elecciones, …que permitan la participación democrática, la autorealización, el
fortalecimiento de la identidad y la autoestima, la consciencia, confianza y
valoración de sí mismo y la practica en la cotidianidad de la autorregulación y el
autocontrol.
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