política institucional de idiomas - ciep - Universidad de Guadalajara

POLÍTICA INSTITUCIONAL DE
IDIOMAS
Coordinación General de Cooperación e Internacionalización
Unidad de Lenguas
Dra. Jocelyne Gacel-Ávila

Política Pública de Idiomas
Programa Nacional de Educación (2007-2012)
Propone en el objetivo 4.9 “alentar la enseñanza de
al menos una segunda lengua (principalmente el
inglés) como parte de los planes de estudio, así
como propiciar su inclusión como requisito de egreso
de la educación superior”

Políticas, estándares y recomendaciones en materia de
enseñanza y certificación de lenguas SEP (2001-2015)
• Promueve certificar el conocimiento de lenguas
extranjeras de acuerdo a estándares determinados
Ejemplos: Certificación Nacional de Nivel de Idioma
(CENNI) o Marco Común Europeo de Referencia para
las Lenguas (MCERL)
• Busca profesionalizar a los docentes de lengua
extranjera en servicio que no cuentan con una
certificación oficial o grado académico

Parámetros de Referencia Lingüística
MCERL CENNI-SEP Equivalente
TOEFL-ITP
Visión SEP (2012- 2018)
Nivel Licenciatura y Posgrado: Usuarios con un dominio competente (B2-C2)
Equivalente
TOEFL-IBT
A1 (Usuario Básico) A1 (Niveles 1-4) 475-499 puntos 52-60 puntos
A2 (Usuario Modesto) A2 (Niveles 5-7) 500-549 puntos 61-78 puntos
B1 (Usuario Intermedio) B1 (Niveles 8-10) 550-599 puntos 79-99 puntos
B2 (Usuario Competente) B2 (Niveles 11-13) 600-619 puntos 100-104 puntos
C1 (Usuario Avanzado) C1 (Niveles 14-16) 620-649 puntos 105-113 puntos
C2 (Usuario Experto) C2 (Niveles 17-20) 650-677 puntos 114-120 puntos

PIFI (2010-2011)
• Sugiere a las IES analizar sus estrategias para la:
“Promoción de la enseñanza de una segunda
lengua (principalmente el inglés) como parte de los
programas de estudio y propiciar su inclusión como
requisito de ingreso”

Organismos Acreditadores (CONAET/
Recomiendan
CACEICA/CACECA)
• Establecer como requisito de titulación el dominio del
idioma inglés
• Establecer como proceso de ingreso de los alumnos
la evaluación del conocimiento del idioma, como
parte del examen de admisión
• Para alcanzar nivel 3, las CIEES recomiendan la
inclusión de un segundo idioma en los PE

Becas
El CONACYT
Para becas de posgrado Nacional ,el CONACYT
requiere 450 puntos en el TOEFL-ITP
Intercambio y Movilidad
Los requisitos para Intercambio Internacional en
Universidades Angloparlantes o Europeas se
requiere un mínimo puntaje de 550 puntos en el
TOEFL-ITP

La Enseñanza de Idiomas en Universidades
Públicas del País
Se caracteriza por las siguientes prácticas:
• Cuentan con una política institucional de Idiomas a cargo
de una coordinación institucional en la administración central
(UNAM, UV, UAM, BUP, UANL, UASP)
• La política institucional de idioma rige los parámetros
lingüísticos y metodológicos a seguir en la enseñanza de
idiomas en las dependencias universitarias
• Las instancias institucionales se encargan de regular y
supervisar la implementación de la política de idiomas
• Promueven la certificación de idiomas con instrumentos
estandarizados con validez nacional e internacional como
requisito de egreso

La Enseñanza de Idiomas en
Universidades Públicas del País
• Imparten idiomas con pedagogías apoyadas en el método comunicativo e
interaccionista
• Apoyan las modalidades de estudio mixto y presencial
• No recomiendan el estudio 100% en línea ( fundamentado en Sharma,
2007 “Blended Learning”; Pascual 2003 y Bartolomé, 2004 “Píxel Bit,
Revista de Medios y Educación Universidad de Sevilla”)
• Fortalecen y personalizan el estudio de lenguas extranjeras con Centros
de Auto-Aprendizaje de Idiomas y tutores especializados
• Cuentan con profesores con formación en la docencia de idiomas
• Los contendidos lingüísticos se apegan a los parámetros del Marco Común
Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL)
• Metas Lingüísticas con los niveles equivalentes a B1-B2 del MCERL

La Situación de la UDG en Materia de
Enseñanza de Lenguas Extranjeras
CU Enseñanza de
lenguas
CUCSH • CELEX (curricular
obligatorio y
optativo)
CULAGOS • Comunidades
Bilingües
(PROULEX)
• CAA
• Asignaturas
optativas y
obligatorias
CUAAD • Asignaturas
optativas
• CAA
Idioma (s) Carreras
Inglés, Francés, Alemán,
Chino, entre otros
Inglés
Francés (Lic. en
Humanidades)
Inglés
Francés
Todas las licenciaturas
Comunidades Bilingües: cursos
obligatorios para las licenciaturas
en donde el dominio del inglés es
requisito de egreso (Ingeniería en
Administración Industrial, Electrónica
y Computación, Meca trónica y
Bioquímica)
Ejemplos: Arquitectura, Diseño,
Urbanística y Medio Ambiente

La Situación de la UDG en Materia de Enseñanza de Lenguas
Extranjeras
CU Enseñanza de
lenguas
CUSUR
CUALTOS
CUCIÉNEGA
CUCS
CUCBA
CUNORTE
• FILEX y CAA (otros
idiomas)
• Asignaturas optativas
y obligatorias
Idioma (s) Carreras
Inglés
• FILEX es obligatorio para todas las
licenciaturas
• El modelo FILEX se implementa en derecho
escolarizado y semi-escolarizado (CUSUR
y CUALTOS)
• FILEX es opcional
• El dominio del inglés es requisito de egreso
en la Lic. en Enfermería
Los procesos operativos y académicos en la impartición del inglés en FILEX
son evaluados y orientados por la CGCI (método, metas lingüísticas y perfil
docente)

La Situación de la UDG en Materia de
Enseñanza de Lenguas Extranjeras
CU Enseñanza de lenguas Idioma (s) Carreras
CUVALLES • CELEX (cursos en línea,
presencial y CAA)
• Asignaturas optativas y
obligatorias
CUCEA • Materias impartidas en
inglés
• CAA
• Asignaturas optativas y
obligatoria
CUCEI • CAA Inglés
Inglés • CELEX es para todas las
licenciatura(autofinanciable)
• Asignaturas
Inglés
CAA (Francés,
Alemán, entre
otros)
• Ejemplos de materias que son
impartidas en inglés
(Doctorado de Tecnologías de
la Información: Research
Seminars, Probability,
Advanced Structure and data
mining)
• Inglés curricular: Turismo
• CAA: Apoyo de tutores
voluntarios
• Ingeniera Biomédica (inglés
como requisito de egreso)

La Situación de la UDG en Materia de
Enseñanza de Lenguas Extranjeras
CU Enseñanza de
lenguas
SUV • Cursos 100% virtuales
apoyados con un tutor
(no es curricular)
CUCSUR
• CAA
• Asignaturas optativas
y obligatorias
CUCOSTA • CAA
• Asignaturas optativas
y obligatorias
Idioma (s) Carreras
Inglés Son opcionales
Inglés y Frunces Ejemplos: Derecho ,
Biología Marina ,
Ingeniería en Mecatrónica,
Teleinformática Turismo,
Ingeniería en recursos
naturales y
agropecuarios.
Inglés y Francés (turismo)
Ejemplos: Turismo Ing. En
Comunicación Multimedia ,
Derecho

Resultados de la Visita de Seguimiento Académico por SEP
a algunos CU/PIFI 2011
AVANCES Y LOGROS
• Citan como modelo al CUCIENEGA por su estrategia de enseñanza del inglés (… “En el 2008
empezó a trabajar el programa FILEX. Inició con 300 alumnos y ahora cuenta con casi 900.
Pretenden que todos los alumnos alcancen 450 puntos en el TOEFL-ITP…”)
DEBILIDADES
• “No hay avances significativos en la formación de idioma inglés en la medida en que éste es
voluntario y no esta incorporado al currículum de estudios” (CUAAD)
• “Carencia de un programa o lineamiento institucional de enseñanza del idioma
inglés” (CUCSH)
• “La enseñanza del idioma inglés es muy pobre sobre todo en Melaque” (CUCSUR)
RECOMENDACIONES
• “Es importante que exista una política institucional para la enseñanza obligatoria del idioma
inglés” (CUAAD)
• “Insistir en un programa institucional más agresivo para la adquisición del idioma inglés de
todos los alumnos” (CUCSH)

Universidad de Guadalajara
Plan de Desarrollo Institucional Visión (2030)
Internacionalización (Eje transversal- Formación y Docencia)
• Objetivo 2.6 “programas de movilidad docente y estudiantil en los
ámbitos institucional nacional e internacional” del plan de
desarrollo Institucional propone las siguientes dos estrategias:
Ø 2.6.1. Incorporar el aprendizaje de un segundo idioma en todos
los planes de estudio institucionales desde el nivel medio superior
hasta el superior.
Ø 2.6.5. Ofrecer a los docentes programas para promover el
aprendizaje de varios idiomas.

Política Institucional de Idiomas UDG
Se asigna a la CGCI por el Consejo General
Universitario como la instancia facultada para diseñar
y coordinar la estrategia institucional de idiomas
extranjeros, así como el conocimiento de culturas
extranjeras, en los estudiantes , personal académico y
administrativo (Dictamen (No. I/2004/368)

Recursos Gestionados por la CGCI en apoyo al Estudio de Idiomas
Año y Programa Objetivos Recurso Aprobado
SEP 2005 (PIFI 3.2) Equipamiento de CAA´S de Centros Foráneos (CUVALLES, CUNORTE, CULAGOS, CUSUR, CUCIÉNEGA,
CUALTOS, CUCSUR)
$10,735,100.00
SEP 2006 (PIFI Ampliación) Equipamiento de CAA´S (CUAAD y CUCBA) $3,143,132.00
SEP2007 (Controversia Equipamientos de los CAA´S (acervo bibliográfico, electrónico y equipamiento de computo, video y
audio)
$6,912,050.00
SEP 2008 Y 2009 (PIFI) Adquisición de licencias para el estudio del idioma inglés en línea $2,100.000.00
ANUIES (2008) PAFP -Capacitación de docente de la Red Universitaria con la impartición del DELEI
-Capacitación de Responsables de CAA mediante estancias en Universidades angloparlantes
ANUIES (2009) PAFP -Capacitación de docente de la Red Universitaria con la impartición del DELEI
-Actualización de profesores FILEX en el uso de TIC´s aplicables al aprendizaje de idiomas
ANUIES (2010) PAFP -Capacitación de profesores FILEX sobre el uso de espacios virtuales
-Diseño de rutas de estudio estandarizadas y apegadas a los lineamientos del MCER para el estudio
autónomo del idioma inglés en los CAA
Recursos Otorgados por la
Universidad de Guadalajara
Recursos Externos
$2,996,143.00 $24,356,282.00
$500,000.00
$469,000.00
$500.000
TOTAL $24,356,282.00

Propuesta
Política Institucional de Idiomas
A discusión
La propuesta de la CGCI (2007) va encaminada a
cumplir con las normas y exigencias nacionales (SEP) y
atender las recomendaciones de los organismos
acreditadores

Política Institucional de Idiomas
• Se apega a las tendencias nacionales y de las IES en México
• La CGCI es miembro activo de la Red Mexicana de Centros de
Enseñanza de Lenguas de Instituciones de Educación Superior
(líder con la UNAM)
• Parámetros y objetivos lingüísticos institucionales que se apegan a
los lineamientos del MCERL
• El nivel (A2-B2) en debate
• Un enfoque metodológico unificado con modelos de estudio
mixtos y flexibles
• El inglés como lengua obligatoria/optativa/perfil de egreso (en
debate)
• Profesores y tutores con un perfil en la docencia de idiomas

Propuesta de Implementación de la CGCI
• A la elección de cada CU, se recomienda la creación
de centros de lenguas coordinados por expertos en
la enseñanza de idiomas
• El Centro Universitario puede escoger el modelo de
estudio y los PE que desea incorporar, pero con
apego a los lineamientos lingüísticos y
metodológicos de la Política Institucional de Idiomas.

Política Institucional de Idiomas
• La CGCI funge como instancia asesora y
supervisora de la implementación de los programas
• El nivel lingüístico de inglés requerido se acreditará
por examen de ubicación o certificación al momento
que lo desea. Este puede estudiar otro idioma
extranjero, si así lo permite el centro universitario
• La CGCI impulsa la posibilidad de estudiar materias
disciplinarias en idiomas extranjeros (según CU)

Propuesta Metodológica de la CGCI
• Se diseñó el programa Formación Internacional por
Lenguas Extranjeras (FILEX) como propuesta
metodológica (2005), y se encuentra a disposición de
los CU que lo desean

Propuesta Metodológica de la CGCI
• Actualmente FILEX se implementa en seis Centros Universitarios de la Re
Centro
Universitario
Fecha de
Implementación
Oferta
Académica
CUCBA 2007A - 2011B Presencial
CUCIÉNEGA 2008B - 20011B Presencial y Mixto
CUALTOS 2008B - 2011B Presencial y Mixto
CUSUR 2008B - 2011B Presencial y Mixto
CUNORTE 2009A - 2011B Presencial y Mixto
CUCS 2008B - 2009A
2011A - 2011B
Presencial y Mixto
Presencial
En el 2010-A y B se atendieron a un total de 7,161 alumnos
En el 2011-A se atendieron a 3,790 alumnos

FILEX
• 6 niveles (1 nivel por semestre)
• Cursos Autofinanciables (recursos del centro o cuota alumnos)
• 100 horas de estudio por nivel
• Otorga becas de exámenes de acreditación a alumnos sobresalientes con
exámenes TOELF-ITP y DTES (CENNI)
• Clases presenciales con el apoyo de actividades en línea (hospedadas en
Moodle) , talleres y tutorías impartidas por profesores FILEX en los CAA
Presencial Mixto (Blended)
El 70% del estudio es presencial y
e l 3 0 % a c o m p a ñ a d o c o n
actividades en línea y talleres en el
CAA
El 30% del estudio es en línea y
el 70% es presencial
acompañado con actividades de
CAA