el fortalecimiento de las culturas e idiomas indígenas mediante el ...

Estos centros actualmente proporcionan acceso a muchas poblaciones indígenas. Los grupos indígenas
brasileños se encuentran entre los beneficiario del The Committee for Democracy in Information
Technology, (Comité para Democracia en la Tecnología de la Información, o CDI por sus siglas en inglés),
que para el año 2001 había creado 208 “escuelas de tecnología de la información y ciudadanía”. ††††††††††† Los
mayas guatemaltecos se ven beneficiados con los centros que se están instalando en las escuelas bilingües para
la capacitación de docentes ‡‡‡‡‡‡‡‡‡‡‡ y con los centros creados a partir de las cámaras de comercio para fines de
desarrollo económico local. §§§§§§§§§§§ Los centros Songhai de Benin ofrecen acceso a los agricultores locales y a
otros miembros de la comunidad. ************
Estos centros, por definición, son lugares públicos y atienden a todos los miembros de la comunidad que
pueden pagar. Los proyectos de desarrollo que desean favorecer a ciertos grupos han utilizado un gran
número de estrategias, incluidos cupones, eventos de promoción y orientaciones sensibles desde el punto de
vista cultural, para presentarles a su público todo lo que tienen para ofrecer estos centros.
El fin no es lograr que los habitantes tengan a su alcance este tipo de acceso, sino más bien un medio que les
ayude a sentir que tienen cierta pertenencia sobre esta tecnología. Los programas y las políticas deben “salir
del tema de la conectividad, para fomentar el uso social y la apropiación de la Internet, para mejorar las
condiciones y los entornos, y paralelamente disminuir al mínimo los riesgos y amenazas, de modo que la
Internet pueda contribuir al desarrollo de manera eficaz... Es mucho más ventajoso usar las TIC como medio
para perfeccionar las prácticas actuales que simplemente para fomentar el uso de las TIC.” †††††††††††† Para las
comunidades indígenas, esto significa que los proyectos deben estar familiarizados con la cultura local y las
organizaciones locales y deben trabajar con ellos.
Un mundo de información
El conocimiento es como la luz. Sin peso e intangible, puede viajar fácilmente
por el mundo, alegrando la vida de los pueblos por doquier. Aún así, miles de
millones de personas todavía viven en la oscuridad de la pobreza. ‡‡‡‡‡‡‡‡‡‡‡‡
A medida que los grupos indígenas aumentan su nivel de interaccion con las culturas dominantes y la sociedad
mundial, también crece su necesidad de información. Los medios de información tradicionales a menudo
ofrecen insuficiente cobertura acerca de temas de interés para una comunidad en particular. Además, es muy
posible que los medios de comunicación como los periódicos y la televisión no lleguen a las poblaciones más
distantes y raramente se encuentran disponible en el idioma local. Sin embargo, las TIC ofrecen un flujo
interminable de información a cualquiera comunidad. El acceso creativo y la distribución local de esta
información dentro de una comunidad proporcionará información oportuna, útil y relevante para los
residentes. Esto puede incluir la posibilidad de que las personas tengan un acceso directo a la información a
través de un centro de acceso comunitario, la Internet combinada con la radio local para ampliar el alcance de
dicha información y la educación virtual y las oportunidades de capacitación.
La información es poder. Este postulado ha limitado tradicionalmente el poder de los grupos indígenas que se
encuentran geográficamente aislados y privados de información. Un comprador de cosechas de una ciudad
importante sabe cuáles son los precios justos, pero no va a poder aprovecharse de un agricultor local que
recién haya verificado los precios de venta en la Internet. Los grupos indígenas que luchan por lograr que se
les incluya en la política nacional deben estar al día sobre los asuntos de actualidad y vigilar de cerca aquellos
††††††††††† Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, pág. 86-7
‡‡‡‡‡‡‡‡‡‡‡ Proyecto Enlace Quiché, 2002a.
§§§§§§§§§§§ AGEXPRONT, n.d.
************ Academia para el Desarrollo Educativo, n.d.
†††††††††††† Gómez and Martínez, 2001.
‡‡‡‡‡‡‡‡‡‡‡‡ Informe del Banco Mundial sobre el Desarrollo, cita en Addo, 2001.
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