El aprendizaje temprano de las matemáticas empieza el hogar

Boletín
Centro de Información y Recursos para los Padres de Massachussets
Disponible en la red en inglés, español y portugués en www.masspirc.org
Cómo crear un ambiente propicio para el aprendizaje
Los padres pueden ser muy influyentes. Pueden transformar las rutinas
diarias en oportunidades de aprendizaje estimulantes que sienten bases
firmes para el aprendizaje futuro. No es necesario tener conocimientos
matemáticos avanzados para ayudar a los niños a desarrollar una
actitud positiva y adquirir habilidades en esta materia. Las actividades
cotidianas ofrecen muchísimas oportunidades para enseñarles. Las
siguientes sugerencias de la investigación pueden servirle de guía.
La actitud es algo clave. Una actitud positiva hacia las matemáticas
es el principio del éxito. Las actitudes y acciones de los padres moldean
las actitudes de sus hijos en lo que respecta a las matemáticas por el resto
de la vida. Cuando los padres dan ejemplos de cómo las matemáticas
están a nuestro alrededor por todas partes cada día, muestran que
valoran las matemáticas. Los niños están muy interesados en entender
el mundo. Les entusiasma mucho explorar y descubrir. Este entusiasmo
es una poderosa fuerza para el aprendizaje. Expresar actitudes negativas
hacia las matemáticas puede tener el efecto de disminuir fácilmente este
entusiasmo natural.
El esfuerzo cuenta. Lo que los niños creen con respecto a su propia
capacidad para aprender matemáticas es crucial. La investigación ha
mostrado que el trabajo duro y el esfuerzo son más importantes para el
éxito que la capacidad. Elogie a su niño cuando se esfuerce y tenga que
aprender algo difícil.
Parta de la base de lo que sus niños ya saben. Los niños
desarrollan el conocimiento a partir de lo que ya saben. La investigación
ha demostrado que los bebés pequeños, por ejemplo, tienen una
sensibilidad intuitiva con respecto a los números bajos. Al ayudar a un
bebé o niño pequeño a aprender los nombres de números como uno, dos
y tres, los padres están nombrando cosas que el bebé ya intuye. Recuerde
que cada niño aprende a su propio ritmo. Preste atención a las pistas que
su hijo le da para decidir qué enseñar y cuándo, observando lo que a él o
ella le interesa y entusiasma.
10 th
Anniversary
2009
El aprendizaje temprano de las matemáticas empieza el hogar
Los bebés nacen listos para aprender, curiosos y deseosos de entender el mundo que los rodea. La
investigación reciente nos ha permitido entender mejor la forma en que esta predisposición para aprender
se aplica a las matemáticas. Éstas son algunas de las conclusiones más importantes
• La enseñanza de las matemáticas empieza en la
casa. En 2008, los investigadores encontraron
que la calidad del ambiente de aprendizaje en el
hogar tiene una influencia enorme en los futuros
logros en matemáticas de los niños pequeños.
• Los bebés de tan sólo 5 a 6 meses tienen la
capacidad innata de comprender en forma no
verbal números muy pequeños. Cuando se les
muestran errores simples de suma y resta, se dan
cuenta de que algo no está bien.
• Los niños de edad preescolar tienen un potencial
mucho mayor del que se pensaba para desarrollar
un conocimiento informal de las matemáticas.
La oportunidad que se da a un niño de aprender
habilidades apropiadas de acuerdo a su edad
Un proyecto de la Federación para Niños con Necesidades Especiales
Informando, educando y capacitando a las familias
Volumen 10, Number 2
tiene una gran influencia en su aprendizaje futuro
de las matemáticas.
• Elesfuerzorealmentecuenta.Loquelosniños creen
con respecto al aprendizaje afecta su rendimiento
en matemáticas. Aprender matemáticas no es
sólo cuestión de “ser bueno” para matemáticas.
Los niños que se concentran en el esfuerzo en vez
de la habilidad trabajan más duro y les va mejor.
• Los niños que empiezan la escuela con
conocimientos sólidos de los conceptos tempranos
de matemáticas tienen más éxito a lo largo de
toda su carrera escolar, no sólo en matemáticas
sino también en sus clases de educación general.
[Fuente: National Mathematics Advisory Panel, 2008.]
Aproveche las oportunidades diarias para el aprendizaje. Las
matemáticas nos rodean por todas partes. Todo el tiempo se presentan
oportunidades para enseñar matemáticas. La mejor manera en que los
padres pueden ayudar es aprovechar las actividades cotidianas para
enfocar la curiosidad y el entusiasmo natural de los niños. Algunos de
los conceptos de matemáticas en que usted puede concentrarse durante
las rutinas diarias son:
• Contar: aproveche los objetos reales para contar todo y de todo. Por
ejemplo, al vestir al bebé, diga, “aquí tenemos un zapato para un pie”.
“Tienes una nariz y dos ojos”. Al contar de esta manera usted ayuda al
bebé a aprender los nombres de algo que él o ella ya intuye (números).
Los niños un poco más grandes pueden practicar contar objetos uno
a la vez mientras los colocan en una caja, o contar los peldaños de
una escalera al subirla. A todos los niños les encantan las canciones
infantiles en que se cuentan cosas y aprenden mediante la repetición.
• Clasificar objetos: pida a su niño que clasifique objetos de acuerdo
a sus semejanzas y diferencias. Por ejemplo, podría pedirle a su niño
pequeño que escoja una camisa amarilla para que haga juego con
calcetines amarillos, o que separe en dos pilas camisas y calcetines.
Busque maneras de clasificar por color, forma, tamaño u otra
característica al jugar con bloques, lavar ropa, ir de compras o poner la
mesa.
Aprender a contar es un momento importante del desarrollo.
Contar cosas es algo que nos parece sencillo. Pero aprender a
contar—y no sólo a recitar números—es un proceso complejo.
Los investigadores sugieren que los padres empiecen por ayudar
a sus hijos a reconocer y distinguir entre grupos de uno,
dos y tres objetos. Aprender el significado de “uno” y de “dos”
hace que sea más fácil aprender a contar.

• Formas: reconocer formas es una habilidad matemática relacionada
con la geometría. Los bebés aprenden sobre el tamaño y la forma de
los objetos al darse cuenta de que algunas formas encajan en otras
y otras no. Señale rectángulos, cuadrados, círculos, estrellas y otras
formas en libros, letreros de la calle o al cocinar.
• Patrones: los patrones son cosas que se repiten. El reconocimiento
de patrones es una base de las matemáticas avanzadas. Cantar, repetir
canciones infantiles y ensartar cuentas o unir bloques en patrones
simples, como azul-rojo, azul-rojo, promueve el reconocimiento de
patrones.
• Medir: el desarrollo del sentido de tamaño y peso es el comienzo de
comprender cómo se mide. Cuándo los niños llenan tazas con agua y
luego las vierten en la tina al bañarse, aprenden conceptos como los de
lleno y vacío, pesado y liviano, más grande y más pequeño.
Éstas son sólo algunas sugerencias de actividades diarias que pueden
ayudar a los niños a formarse conceptos básicos de álgebra, geometría
e incluso física.
Este Boletín destaca descubrimientos recientes sobre el aprendizaje de las
matemáticas y su importancia para los niños muy pequeños. Sugiere maneras
en que los padres pueden inculcar eficazmente ideas básicas de matemáticas
a través del juego durante las rutinas de todos los días.
Para más información sobre cómo apoyar a su hijo(a) en la escuela o para anotarse
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Recuerde que el juego es el trabajo de los niños.
¡Pare mientras todavía se estén divirtiendo!
Fuentes y recursos para aprender matemáticas:
Las matemáticas y nuestros
niños más pequeños
cómo preparar el camino al éxito en casa
“Contar con la excelencia: Cómo los padres pueden ayudar a sus niños a
aprender la matemática: Recomendaciones del National Mathematics Advisory
Panel o Panel Consultivo Nacional sobre la Matemática,” 2008. Folleto
en línea disponible en inglés y en español en www.ed.gov/mathpanel.
Los Boletines de Mass. PIRC sobre el aprendizaje durante la primera infancia
y sobre matemáticas están disponibles en línea en inglés, español
y portugués en http://pplace.org/publications/bulletin.php o llamando al 1
(877) 471-0980.
National Mathematics Advisory Panel. Foundations for Success: The Final
Report of the National Mathematics Advisory Panel. U.S. Department
of Education: Washington, DC, 2008. Disponible en línea en www.ed.gov/
mathpanel o llamando al número telefónico sin cargo 1-877-433-7827 para
pedir una copia impresa gratuita.
U.S. Department of Education. “Helping Your Child Learn Mathematics,” folleto
disponible en línea en www.ed.gov/parents. (Actualizado el 14 noviembre
de 2008.)
© Federación para Niños con Necesidades Especiales,
0309.
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Este Boletín fue escrito por Janet R. Vohs, de Mass. PIRC.
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