Mándame un correo electrónico - McGraw-Hill

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LECTURA: Enrique Jardiel
Poncela, Cuatro corazones
con freno y marcha atrás
1. COMUNICACIÓN:
El texto dialogado
2. GRAMÁTICA: El adverbio
3. LÉXICO: La paronimia
4. ORTOGRAFÍA: Uso de h
5. LITERATURA: Estrofas clásicas
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA:
Medios de comunicación
asincrónicos
Pues la Santa Inquisición
suele ser tan diligente
en castigar con razón
cualquier secta y opinión
levantada nuevamente,
resucítese Lucero
a corregir en España
una muy nueva y extraña,
como aquella de Lutero
en las partes de Alemaña.
Bien se pueden castigar
a cuenta de anabaptistas,
pues por ley particular
se tornan a bautizar
y se llaman petrarquistas.
Han renegado la fe
de las trovas castellanas,
y tras de las italianas
se pierden, diciendo que
son más ricas y galanas.
El juicio de lo cual
Mándame un
correo electrónico
yo lo dejo a quien más sabe;
pero juzgar nadie mal
de su patria natural
en gentileza no cabe;
y aquella cristiana musa
del famoso Juan de Mena,
sintiendo desto gran pena,
por infi eles los acusa
y de aleves los condena.
Mas ellos, caso que estaban
sin favor y tan a solas,
contra todos se mostraban
y claramente burlaban
de las coplas españolas,
canciones y villancicos,
romances y cosa tal,
arte mayor y real,
y pies quebrados y chicos
y todo nuestro caudal.
Y en lugar de estas maneras
de vocablos ya sabidos
en nuestras trovas caseras,
cantan otras forasteras
nuevas a nuestros oídos:
sonetos de grande estima,
madrigales y canciones
de diferentes renglones
de tercia y octava rima
y otras lindas invenciones.
Juan de Mena, como oyó
la nueva copla pulida,
contentamiento mostró
caso que se sonrió
como de cosa sabida.
Y dijo: —Según la prueba,
once sílabas por pie
no hallo causa por que
se tenga por cosa nueva,
pues yo mismo las usé.
CRISTÓBAL DE CASTILLEJO,
«Contra los que dejan los metros
castellanos y siguen los italianos»

UNA WEB
http://es.wikipedia.org/wiki/Paradoja_
del_viaje_en_el_tiempo
Este interesante artículo se centra en la
paradoja de los viajes temporales.
UN LIBRO
Un yanqui en la
corte del rey Arturo,
Mark Twain (1889)
Un estadounidense viaja en el
tiempo hasta la corte del rey Arturo.
Por medio de este recurso se
realiza una sátira sobre la opresión
en la Inglaterra del siglo VI.
UNA PELÍCULA
Terminator 2
dirigida por James Cameron
Se trata de una secuela de Terminator.
En la primera parte, en el
año 2029, las máquinas han esclavizado
a la humanidad, pero están
a punto de perder la guerra
contra la resistencia humana, liderada
por John Connor. Las máquinas
envían entonces al pasado
a un Terminator (un cyborg asesino)
para matar a la madre del líder
de los humanos y que este nunca
llegue a existir. El Terminator no
consigue acabar con la madre.
El argumento de la segunda parte
continúa la trama. Las máquinas
vuelven a enviar a otro Terminator
más perfeccionado, ahora para
acabar directamente con un John
Connor adolescente.
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6 MÁNDAME UN CORREO ELECTRÓNICO Lectura
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PERSONAJES
Federico es el hijo de Ricardo
y Valentina.
Antes de la lectura
Cuatro corazones con freno y marcha atrás, escrita por Enrique Jardiel Poncela en
1936, nos presenta a unos personajes que se convierten en inmortales y que además
van rejuveneciendo poco a poco. ¿Te gustaría ser inmortal? ¿Qué harías si lo
fueras?
Cuatro corazones con freno y marcha atrás
SEGUNDO ACTO
BREMÓN: Buenos días, Valentina.
EMILIANO: Buenos días.
VALENTINA: (Glacial.) Hola.
BREMÓN: ¿No te encuentras más animada?
VALENTINA: ¿Es que hay algún motivo para animarse?
BREMÓN: No, claro; pero...
VALENTINA: Que ha amanecido un día más. Y ¿qué significa para nosotros un
día más? Un día más de bostezar, de vegetar, de mirarnos unos a otros a las caras...
¡Si fuera un día menos!... En fin: no tengo ganas de conversación. […]

Lectura
EMILIANO: Y la cuestión es que al principio todo fue bien.
BREMÓN: Sí, los primeros treinta años, sí; cada cual cumplió sus sueños. Pero
todas nuestras amistades se nos morían de vejez.
EMILIANO: Yo eché una vez la cuenta, y hemos asistido a tres mil doscientos entierros,
doctor... ¡Lo que me tengo reído!
BREMÓN: Pero no me negarás que es para deprimir a cualquiera. Todo el mundo
pensaba de diferente manera que nosotros; al principio solo estábamos de acuerdo
con los viejos, y más tarde, ni con los viejos siquiera, porque ya pertenecían a otra
generación, y hasta los viejos resultaban para nosotros demasiado jóvenes. Las ciudades
se nos hacían inhabitables...
RICARDO: […] Se ama la vida porque se sabe que va a concluir; pero cuando se
sabe que no va a concluir, se la odia. Por eso la odiamos. La vida, que es movimiento
constante para nosotros, se ha parado indefinidamente, y en lugar de correr
como un río, se ha estancado como un charco. Somos corazones con freno; a fuerza
de saber que ellos latirán siempre, tenemos la impresión de que no laten ya. En
realidad, es como si no tuviéramos corazón. Somos unos absurdos en pie. El ser
más despreciable del mundo es más feliz que cualquiera de nosotros. […]
HORTENSIA: […] Ceferino ha descubierto una cosa que neutraliza el efecto de
las antiguas sales... […]
VALENTINA, EMILIANO y RICARDO: ¿Eh?
HORTENSIA: Y que nos va a hacer vivir años de felicidad indecible.
VALENTINA: ¡Doctor!...
RICARDO: Habla, Ceferino.
BREMÓN: Iba a proponeros el volver a ser jóvenes de veras, y serlo cada día más,
y al fin..., morirnos de niños. […] ¿Pensáis que estoy loco, igual que en mil ochocientos
sesenta? (Cogiendo unos tubitos de ensayo de sobre la mesa.) Y, sin embargo...
¿veis estos tubitos de ensayo? Pues contienen un alcaloide..., el del «alga frigidaris».
Como todos los alcaloides, la «frigidalina» tiene un poder agresivo
extremado y va más allá de las antiguas sales. Esto no solo conserva los tejidos,
sino que los rejuvenece de tal manera, que quien lo tome, cada año tendrá un año
menos, hasta llegar a la juventud, luego a la adolescencia, después a la infancia, y,
por último, a la desaparición, a la muerte... […]
RICARDO: Y ya no seríamos corazones frenados.
EMILIANO: Ahora serían ustedes corazones con marcha atrás.
VALENTINA: Cinco corazones con freno y marcha atrás.
EMILIANO: No. Cuatro, porque ustedes harán lo que quieran, pero yo esta vez no
me tomo el menjurje. […]
TODOS:¿Qué?
EMILIANO: Que no. Porque conviene que uno de nosotros siga siendo inmortal
para que cuide a los demás cuando sean pequeñitos. Verán lo bien que les doy yo a
ustedes el biberón... […]
ACTO TERCERO
(En casa de los hijos de Ricardo y Valentina)
FEDERICO: ¿Son ustedes felices realmente? […]
BREMÓN: Claro. ¿No ves que vivimos para atrás? Pues cada día que pasa sabemos
MÁNDAME UN CORREO ELECTRÓNICO
ARGUMENTO
En el acto primero, la acción
se sitúa en la casa de
Ricardo Cifuentes, un señorito
arruinado, que espera
a que se muera un tío
suyo que es millonario
para heredar. Pero este, al
morir, deja como condición
que deben pasar 60
años hasta que pueda heredar.
Ricardo esperaba
cobrar la herencia para casarse
con Valentina, su
prometida, por lo que ambos
están desesperados.
Por otro lado, tenemos a
una segunda pareja: Hortensia
y el Doctor Bremón.
También quieren contraer
matrimonio, pero no pueden
hacerlo hasta que pasen
treinta años, ya que el
marido de Hortensia desapareció
en un naufragio y
la nulidad del matrimonio
no podrá establecerse hasta
esa fecha.
Por lo tanto, a estos personajes
les gustaría que el
tiempo pasara más deprisa
para poder conseguir
sus objetivos. Al doctor
Bremón se le ocurre idear
unas sales que dan la inmortalidad,
y lo consigue.
Los cuatro personajes toman
estas sales , además
de un cartero, Emiliano,
que escucha el plan y, a
cambio de no delatarlos,
pide también tomarlas. En
el segundo fragmento, situado
en el acto segundo,
se encuentran en una isla
desierta.
alcaloide: Compuesto orgánico
de carácter básico,
que tiene un origen casi
exclusivamente vegetal.
menjurje: Mejunje, sustancia
líquida y pastosa.
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111

6 MÁNDAME UN CORREO ELECTRÓNICO
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Para saber más
Enrique Jardiel Poncela
(1901-1952) fue narrador,
autor, director teatral y
guionista cinematográfico.
Su obra literaria es el resultado
de mezclar el humor
castizo con las ideas literarias
de vanguardia y las influencias
de Gómez de la
Serna.
Cuatro corazones con freno
y marcha atrás fue escrita
en 1936, año en el que estalló
la Guerra Civil española.
alentar: Dar ánimos para
hacer algo.
Lectura
menos. Yo, de mi carrera, ya estoy en el cuarto año. Y encantado de llegar al preparatorio,
porque la felicidad está en la ignorancia, en la juventud, en las pasiones...
¡Sobre todo en las pasiones!... (Levantándose y yendo hacia Hortensia.) ¡Hortensia
mía!... […]
FEDERICO: ¿Qué? Satisfechos de vuestra hazaña, ¿eh?
RICARDO: Te aseguro, hijo mío...
FEDERICO: Sí, ya sé lo que vas a decirme, papá; disculpas y mentiras y promesas
de que no volverá a ocurrir; pero estamos hartos..., ¡estamos ya hartos!...
EMILIANO: […] Bueno; los tenéis hechos polvo, ¿eh? Y yo creo que llevan razón
ellos.
RICARDO: Todos llevamos razón, Emiliano. Ellos son viejos y piensan y sienten
como viejos; pero ese no es motivo para que quieran sacrificarnos a nosotros en
plena juventud feliz, que se nos va de las manos por días...
BREMÓN: ¡Ahí le duele, que hay que aprovechar cada hora!
VALENTINA: ¿Cada hora? Cada minuto... Cada segundo hay que aprovecharlo y
estrujarlo, y consumirlo en reír y en disfrutar del sol, del aire y de la luz que lleva
uno dentro. Y en quererse... […]
BREMÓN: En quererse. Está dicho. (Se abraza a Hortensia.) Tú, Emiliano, no puedes
comprendernos...
EMILIANO: No, señor. Para mí, morirse es un error.
BREMÓN: ¡Qué va a serlo!
LOS TRES: ¡Qué va!
BREMÓN: Morirse es un acierto estupendo... Morirse es vivir... Cuando se ha sabido
aprovechar la vida, morirse es vivir. De igual modo que cuando no se ha sabido
aprovechar la vida, vivir es morirse.
RICARDO: Entonces, viva la vida; pero viva también la muerte. […]
BREMÓN: No es que quiera alentaros... Pero yo... Lo único que no veo claro en
mis experiencias, es el final. […] sigo sin saber qué será de nosotros. Nos haremos
niños, llegaremos a tener nada más que un mes, y luego, quince días después, solo
unas horas de vida, y al fin, ya únicamente nos quedarán unos minutos... Pero en la
Naturaleza no muere nada; ¿y quién sabe si al cumplir el último segundo de vida,
no empezaremos a cumplir el primero otra vez?
Enrique Jardiel Poncela, Cuatro corazones con freno y marcha atrás
Actividades sobre la lectura
1. ¿Por qué crees que Jardiel Poncela eligió este título para su obra? Justifícalo.
2. ¿Qué crees que quiere decir Bremón en los fragmentos finales cuando dice:
«vivir es morirse, morirse es vivir»?
3. ¿Qué crees que quiere decir Bremón con la frase «la felicidad está en la ignorancia»?
4. En grupos de cinco idead una continuación para el final del fragmento presentado
aquí, en la que aparezcan Emiliano, Bremón, Hortensia, Valentina y
Ricardo y se deduzca, a partir de sus parlamentos, lo que ha pasado finalmente
con ellos. ¿Viven eternamente o por fin mueren? Después leedlo en
voz alta.

Comunicación
1. El texto dialogado
El diálogo es una conversación entre dos o más personas que intercambian
información y comunican sus pensamientos y sentimientos. Es un
acto comunicativo que requiere que los interlocutores participen activamente.
Llamamos diálogo a aquello que resulta de transcribir una conversación. Sin embargo,
una conversación se produce dentro de un contexto y se acompaña de
gestos y de un determinado tono de voz, y estas características tienen que mostrarse
por escrito de alguna forma. La plasmación de estas características sobre el
papel en un texto narrativo o teatral se hace a través de las acotaciones.
1.1 Características de un texto dialogado
Lee atentamente el siguiente texto y observa sus características:
—¿Adónde va usted a parar, padre? 1 4 Y cómo que se engloria en sus explicaciones y no
hay quien lo pare. Lo que es mi padre debía haber sido predicador o sacamuelas. Y aún
dicen de él que es bruto. Bruto no le es más que en lo tocante a caráter, pero no en el
inteleto.
—¡Calla, tonta! 3 —protestó modestamente—. El hecho es que dándoles el calor natural
que les falta los ratones crían y ya veo que usted sabía adónde venir a buscarlos. Aquí
los tengo, sí señor doctor, a los hijos de los hijos que no quiero llamar nietos, ya que no
parece cosa de animales reconocer tanta parentela2 . Y también a los hijos de los hijos
de los hijos.
—O séase los biznietos —rió Amador coreado por Florita, que había dado ya defi -
nitivamente al olvido sus rubores desde el punto en que enseñó su escote y en él las
marcas que la califi caban como mártir de la ciencia.
—Padre lo ingenió todo. Pero yo y mi hermana las que tuvimos que cargar con la
pejiguera2 de las ratoncitas.
—Calla, hija. Y no hables más que cuando te pregunten. Mira tu madre qué callada
está y qué poco molesta. Y, sin embargo, aguantó la misma pejiguera.
Características del texto anterior
Luís Martín-Santos, Tiempo de silencio
1 Intervenciones cortas. Oraciones simples que aportan naturalidad.
2 Lenguaje coloquial, que denota a veces
espontaneidad.
3 Enunciados exclamativos que expresan
emoción, sorpresa, alegría…
4 Enunciados interrogativos. Respeto del turno de palabra.
MÁNDAME UN CORREO ELECTRÓNICO
caráter, inteleto: Muestras
del registro vulgar que
emplean Florita y su padre.
pejiguera: Cosa que fastidia
o resulta pesada o molesta
de hacer o aguantar.
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6 MÁNDAME UN CORREO ELECTRÓNICO
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1.2 Transcripción del diálogo
Los signos de puntuación que se utilizan para transcribir un diálogo son:
Raya (—)
Señala la intervención de un interlocutor y
las aclaraciones del narrador que, cuando
se refi eren a la expresión o al tono de lo que
se ha dicho, van escritas a continuación.
Punto y aparte (.)
Indica el fi nal de cada intervención. La siguiente
deberá iniciarse siempre en mayúscula.
Signos de admiración (¡ !)
Aparecen al inicio y al fi nal de la oración
cuando quiere expresarse sorpresa, emoción,
alegría...
Signos de interrogación (¿ ?)
Aparecen al inicio y al fi nal de la oración
para marcar que se realiza una pregunta.
Ejemplo:
— ¡Calla, tonta! —protestó
modestamente—.
Ejemplo:
Comunicación
— Padre lo ingenió todo. Pero yo y mi
hermana las que tuvimos que cargar con
la pejiguera de las ratoncitas.
—Calla, hija.
Ejemplo:
— ¡Calla, tonta!
Ejemplo:
1.3 Estilo directo e indirecto
Observa estos dos fragmentos:
Estilo indirecto:
Conversión del fragmento anterior en estilo directo:
— ¿Adónde va usted a parar, padre?
Al salir, mi amigo intercambió unas palabras con
el posadero, explicándole que nos disponíamos
a visitar a un conocido, y que era posible que
pasáramos la noche en su casa.
Arthur Conan Doyle,
La banda moteada
MI AMIGO. — No se preocupe por la cena de
esta noche, no estaremos. Nos disponemos a
visitar a un conocido y es posible que pasemos la
noche en su casa.
POSADERO. — Pásenlo ustedes bien.
Hasta mañana.

Comunicación
Fíjate en las palabras destacadas en negrita de los fragmentos anteriores:
explicándole (verbo de dicción)
Estilo indirecto Estilo directo
disponíamos (pretérito imperfecto de indicativo) disponemos (presente de indicativo)
era (pretérito imperfecto de indicativo) es (presente de indicativo)
pasáramos (pretérito imperfecto de subjuntivo) pasemos (presente de subjuntivo)
Observa que hay dos columnas, una para el estilo indirecto y otra para el estilo
directo, y que se presentan los mismos verbos pero en cada columna aparecen
con una persona, un tiempo o un modo verbal diferentes.
Hablamos de estilo indirecto cuando el narrador reproduce con sus palabras lo
que dijo el personaje. Para ello cambia la persona verbal1 , el tiempo2 , los pronombres
demostrativos3 , los posesivos4 , los marcadores de tiempo5 y de lugar. Detrás
del verbo se añade el nexo que. Por ejemplo: «César dijo que ganaría1, 2 esa3 partida
costara lo que costase. Entonces5 la victoria sería suya4 ».
Nos referimos al estilo directo cuando el narrador reproduce exactamente las
1, 2
palabras del personaje, al que solo presenta. Por ejemplo: «César dijo: “Ganaré
esta3 partida cueste lo que cueste. Ahora5 la victoria será mía4 ”.».
actividades propuestas
1. Vuelve a repasar la lectura inicial de esta unidad y busca oraciones que incluyan
demostrativos, posesivos y marcadores de lugar. Al lado del nombre de
cada personaje escribe un verbo de dicción (lee el recuadro que tienes en esta
página) y continúa la oración en estilo directo. Las oraciones deben referirse al
hecho de si vivirán o morirán al llegar al último minuto de rejuvenecimiento.
Ejemplo: Bremón dijo: «En quererse. Está dicho. Tú, Emiliano, no puedes comprendernos».
2. Convierte al estilo indirecto las oraciones del ejercicio anterior y léelas en voz
alta a tus compañeros.
3. En este cuadro se indican las características más frecuentes de un texto dialogado.
Identifícalas en la lectura de esta unidad y vuelve a construir este cuadro
incluyendo un fragmento como ejemplo en cada apartado del cuadro.
1 Intervenciones cortas. Oraciones simples que aportan naturalidad.
2 Lenguaje coloquial, que denota a 3 Enunciados exclamativos que expresan
veces espontaneidad.
emoción, sorpresa, alegría…
4 Enunciados interrogativos. Respeto del turno de palabra.
En ocasiones incluyen fragmentos descriptivos y narrativos.
4. Haz una captura de pantalla de una charla por chat que hayas tenido con tus
amigos e imprímela. Señala todas las características que encuentres de las
que has estudiado en esta unidad sobre el diálogo. Indica qué normas para
agilizar el diálogo cumple tu conversación.
5. Explica cuáles son las expresiones que utilizas en tus mensajes de móvil o de
chat que se están convirtiendo en un problema ortográfi co porque las utilizas
en otros contextos.
MÁNDAME UN CORREO ELECTRÓNICO
¡Recuerda! ? !
Los verbos que introducen
los diálogos, tanto directos
como indirectos, se
llaman verbos de dicción.
Aquí te recordamos unos
cuantos: decir, explicar, comentar,
lamentar, preguntar,
exclamar, pedir, reclamar,
afirmar, contestar,
negar, gritar, etc.
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Sabías que...
La palabra adverbio proviene
de la preposición latina
ad (‘hacia’) y el sustantivo
verbum (‘verbo’), lo que
nos indica que es una categoría
que suele modifi -
car al verbo, entre otras
funciones.
2. El adverbio
2.1 Clases de adverbios
Los adverbios, según el signifi cado que aportan, se clasifi can en:
Gramática
El adverbio es una categoría gramatical invariable (no tiene género ni número)
que modifi ca al verbo, a un adjetivo o a otro adverbio.
Me levanté temprano y me vestí muy deprisa.
(adv. de modo) (adv. de cantidad)
Adverbios de lugar
indican dónde sucede la
acción
Adverbios de tiempo
indican cuándo sucede la
acción
Adverbios de modo
indican cómo sucede la
acción
Adverbios de cantidad
responden a la pregunta
«¿cuánto?»
Adverbios de afi rmación
modifi can toda la oración
Adverbios de negación
modifi can toda la oración
Adverbios de duda
modifi can toda la oración
aquí, cerca, lejos, fuera, allí
ahora, antes, después, tarde,
entonces…
así, bien, mal,
tranquilamente,
cortésmente…
tanto, mucho, demasiado,
muy…
Víctor vive allí. ‡ «¿Dónde
vive?: Allí.»
Después fregaré los platos.
‡ «¿Cuándo fregaré?
Después.»
Lo has hecho bien. ‡
«¿Cómo lo has hecho?
Bien.»
He comido mucho. ‡
«¿Cuánto he comido?
Mucho.»
sí, también, asimismo… Carmen también vendrá.
no, tampoco… No quiero verte triste.
quizá, posiblemente… Quizá volvamos a vernos

Gramática
2.2 La función de los adverbios
• Complemento circunstancial (CC): cuando el adverbio complementa a un
verbo, o a toda una oración, se dice que indica una circunstancia y, por lo tanto,
su función es la de complemento circunstancial del verbo. Dependiendo de la
clase a la que pertenezca el adverbio dará nombre al complemento circunstancial:
de tiempo, de modo, de lugar, de afi rmación…
Por ejemplo: Se comió el bocadillo rápidamente. ‡ complemento circunstancial
de modo (indica cómo se hace la acción verbal). Ayer fui al teatro. ‡ complemento
circunstancial de tiempo (indica cuándo se hizo la acción verbal).
• Complemento del adjetivo (CAdj): en este caso, el adverbio acompaña y modifi
ca a un adjetivo califi cativo. Por ejemplo: Andrea es una chica muy simpática.
‡ donde el adverbio muy se refi ere y modifi ca al adjetivo simpática.
• Complemento del adverbio (CAdv): por último, un adverbio puede acompañar
a otro adverbio. Por ejemplo: Llegaron demasiado pronto al concierto. ‡
donde el adverbio de cantidad demasiado complementa al adverbio de tiempo
pronto.
2.3 Las locuciones adverbiales
Una locución adverbial es una construcción de dos o más palabras que
tiene un único sentido y actúa igual que un adverbio. La mayoría de las locuciones
adverbiales pueden sustituirse por un adverbio. Por ejemplo: De
pronto sonó el timbre. ‡ Repentinamente sonó el timbre.
Estas locuciones tienen las mismas funciones que los adverbios, por lo tanto, en el
ejemplo anterior, la locución de pronto actúa también como un complemento
circunstancial de tiempo. Puedes observar que en la siguiente oración también
sucede lo mismo: A veces jugamos a fútbol en el recreo. ‡ Ocasionalmente jugamos
a fútbol en el recreo.
Son locuciones adverbiales construcciones como: a veces, de veras, de frente, por
fuera, a duras penas, sin ton ni son, tal vez…
2.4 Los adverbios y los adjetivos indefi nidos
Como habrás observado, algunos adverbios de cantidad tienen una forma similar
a los adjetivos indefi nidos. Es muy importante que distingas ambas categorías, ya
que las funciones que realizan son completamente distintas. Para poder diferenciarlos
debes tener en cuenta lo siguiente:
• Los adjetivos indefi nidos siempre concuerdan en género y número con los
nombres a los que acompañan, es decir, son categorías variables; mientras que
los adverbios son invariables. Ante la duda, solamente debes variar el elemento
para comprobar de qué se trata:
He comido muchos cacahuetes. ‡ He comido muchas manzanas. ‡ Se trata de
un adjetivo indefi nido, ya que si hacemos que acompañe a un nombre femenino
varía su género.
He comido mucho y rápido. ‡ Es invariable, por lo tanto, es un adverbio.
MÁNDAME UN CORREO ELECTRÓNICO
¡Recuerda! ? !
Un pronombre indefi nido
sustituye a un sintagma
nominal que está formado
por un adjetivo indefi nido
y un sustantivo: por lo tanto,
debes diferenciarlo
también de un adverbio
de cantidad:
He llorado demasiado (adverbio)
He llorado demasiadas lágrimas
(adjetivo indefi nido y
sustantivo)
He llorado demasiadas (pronombre)
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6 MÁNDAME UN CORREO ELECTRÓNICO
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actividades propuestas
1. Señala los adverbios que aparecen en las siguientes
oraciones y especifi ca de qué tipo son:
Ejemplo: Hoy es un buen día. ‡ adverbio de tiempo
a) El estudiante alzó la mano y preguntó prudentemente.
b) Atravesó el puente muy despacio.
c) Ocasionalmente aparece por el polideportivo.
d) Juan es tan listo como su hermano.
e) Quiero que vengas aquí y ahora.
f) La celebración fue muy bien.
g) Quizá el proyecto no funcione.
2. Especifi ca a qué palabras complementan y qué funciones
sintácticas realizan los adverbios del ejercicio
anterior:
Ejemplo: Hoy es un buen día. ‡ Complementa al verbo
es y funciona como complemento circunstancial
de tiempo.
3. Localiza las locuciones adverbiales de las siguientes
oraciones:
a) Elsa y Marcelo acabaron la tarea en un santiamén.
b) Tras el incidente cerraron sus puertas a cal y canto.
c) A duras penas hemos podido alcanzar la meta.
d) Martina es muy nerviosa y hace las cosas a tontas
y a locas.
e) El rumor ha corrido de boca en boca.
f) La emprendieron a golpes con todo.
g) Hemos sido elegidos a dedo.
4. Sustituye las locuciones adverbiales de las cinco
primeras oraciones del ejercicio anterior por un
adverbio apropiado:
Gramática
• Los adjetivos indefi nidos siempre acompañan a un nombre; en cambio, los adverbios
modifi can a verbos, adjetivos o adverbios. Según a quién acompañe,
pues, podrás saber a qué categoría pertenece:
Es poco probable que suceda. ‡ Poco acompaña al adjetivo probable, por lo que
se trata de un adverbio.
Han venido demasiadas personas. ‡ Demasiadas acompaña al nombre personas,
por lo tanto, es un adjetivo indefi nido.
Ejemplo:
Elsa y Marcelo acabaron la tarea en un santiamén. ‡
Elsa y Marcelo acabaron la tarea rápidamente.
5. Rellena los huecos de las siguientes oraciones con
las locuciones adverbiales de la siguiente lista:
a pie – a tientas – de par en par – de veras
a la francesa – a la chita callando
a) No me mintió, todo lo que explicó era ________.
b) Qué mal huele aquí, lo mejor será que abramos las
ventanas____________.
c) La sala está a oscuras, tendremos que llegar a la
salida __________.
d) El teatro está muy cerca, podemos ir__________.
e) Salió sin decirle nada a nadie, se despidió _______
__________.
6. Ahora te toca a ti: ¿sabrías explicar qué signifi can
las siguientes locuciones? Si no es así, búscalas en
el diccionario o en Internet. Después, escribe una
oración con cada una de ellas.
a) a hurtadillas
b) a diestro y siniestro
c) de cabo a rabo
d) por las buenas
e) en un periquete
7. Especifi ca a qué categoría gramatical pertenecen
las siguientes palabras:
tiempo – ayer – sincero – adrede – pocos
fi elmente – cercanía – lejos – izquierda – nunca

Léxico
3. La paronimia
Podemos considerar que dos términos son parónimos cuando se asemejan
casualmente en su forma y pronunciación, pero sus signifi cados no tienen
ninguna relación.
Un ejemplo de ello podría ser la siguiente pareja de palabras: actitud/aptitud.
Si consultamos en el diccionario la defi nición de cada una de ellas obtendremos:
actitud: Comportamiento o estado de ánimo que se manifi esta exteriormente.
Por ejemplo: Has tenido una actitud excelente ante el problema.
aptitud: Capacidad para llevar a cabo una tarea o para realizar bien una función
determinada. Por ejemplo: Alfredo tiene la aptitud sufi ciente para el cargo.
Ambas formas se asemejan mucho en cuanto a grafía y pronunciación, sin embargo,
sus defi niciones son completamente diferentes. Podemos ver otro ejemplo en
las imágenes del margen.
Debido al parecido de ambas palabras, los hablantes pueden incurrir en el error
de utilizar una de ellas en lugar de la otra: *Le he puesto muchas especies a este
guiso, cuando lo correcto sería: Le he puesto muchas especias a este guiso.
3.1 Parónimos que inducen a error
Debido a que la única manera que tenemos de no equivocarnos al utilizar una
palabra es conocerla, a continuación te proponemos algunos casos:
• Sima/cima
sima: 1. Capa interna de la corteza terrestre. 2. Cavidad grande y muy profunda
en la tierra.
cima: Parte más alta de una elevación del terreno o de algo elevado.
Por lo tanto, no es correcto decir: *Llegamos a la sima de la montaña.
• Aludir/eludir
aludir: Hacer referencia a algo sin nombrarlo expresamente.
eludir: Esquivar una difi cultad.
Correcto: Me siento aludida porque su caso se parece al mío o bien Eludir el problema
no va a hacer que se solucione solo.
• Alunizar /alucinar
alunizar: Aterrizar en la luna.
alucinar: Quedarse perplejo, muy asombrado.
• Espiar/expiar
espiar: Observar o escuchar con atención y disimulo lo que otros hacen o dicen.
expiar: Borrar una culpa mediante el sacrifi cio o la penitencia.
Sería incorrecto: *No me expíes más por la mirilla de la puerta.
• Adición/adicción
adición: Unión de dos cosas o incorporación de una a otra.
adicción: Dependencia física o psíquica de alguna droga.
Así, se dirá: Somos uno más porque hubo una adición de última hora y Los somníferos
le crearon una adicción fortísima.
MÁNDAME UN CORREO ELECTRÓNICO
Sabías que...
También se consideran
parónimos aquellos pares
de palabras que suenan
igual pero, gráficamente,
una de ellas sólo conforma
una palabra y la otra, dos.
Fíjate:
• porque/por qué
• sobretodo/sobre todo
• sinfín/sin fi n
• sinnúmero/sin número
• demás/de más
• quehacer/que hacer
El lince ibérico es una especie
en extinción.
El laurel es una especia que
enriquece los guisos.
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6 MÁNDAME UN CORREO ELECTRÓNICO
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actividades propuestas
1. Rellena los huecos con la palabra adecuada. Si lo
precisas, consulta el diccionario:
a) Me ___________ en mi afi rmación, sigo pensando
lo mismo de ti. (rectifi co/ratifi co)
b) Las primeras ___________ que llegaron a América
fueron la Pinta, la Niña y la Santa María. (carabela/
calavera)
c) Tuve un __________ con la bicicleta y me dieron
tres puntos en la pierna. (incidente/accidente)
d) Los precios del hipermercado son más __________
para mi bolsillo. (asequibles/accesibles)
e) Para comprender una palabra es importante conocer
el ________ en el que aparece. (contesto/contexto)
f) Julio y Rosa _________ a los pocos días de conocerse
(intimidaron/intimaron).
2. Escribe una oración con cada una de estas palabras
parónimas. Si lo precisas, consulta el diccionario:
a) preposición/proposición
b) indigente/indulgente
c) lapsus/lapso
Léxico
• Apertura/abertura
apertura: Comienzo o inauguración de un proceso, de una actividad o de un
plazo.
abertura: Hendidura o espacio libre que no llega a dividir una superfi cie en dos.
Debemos evitar oraciones como: *Lo introduje por la apertura del recipiente.
• Perjuicio/prejuicio
perjuicio: Daño material o moral.
prejuicio: Juicio u opinión que se forman de antemano y sin tener los datos
adecuados .
Es correcto, pues, Su mala acción causó un perjuicio tremendo o bien, Por culpa de
sus prejuicios ha perdido la oportunidad de conocer gente maravillosa.
• Cerebro/celebro
cerebro: Parte del encéfalo del sistema nervioso de un vertebrado, situada en
la zona anterior y superior del cráneo y que constituye su centro fundamental.
celebro: 1ª persona del singular del presente de indicativo del verbo celebrar.
No debe decirse: *Solo conocemos el cinco por ciento de nuestro celebro.
• Casual/causal
casual: Que sucede por casualidad.
causal: Que expresa o que indica causa.
Por lo tanto, es incorrecto: *Nuestro encuentro fue causal, ni él ni yo nos lo esperábamos.
d) surgió/surtió
e) aspirar /inspirar
3. Especifi ca si las palabras subrayadas de los pares de
oraciones que te mostramos a continuación presentan
una relación de polisemia, homonimia o
paronimia:
a) Pedro adoptó una actitud positiva ante el nuevo
reto. / Marta se adaptó a las normas de la empresa
sin difi cultad.
b) Mario quiere que vaya al cine con él esta tarde. /
Saltó la valla para poder escapar.
c) Metió la pelota en la cesta justo al acabar el primer
cuarto. / La cesta está llena de fruta.
d) El juez absolvió al delincuente. / El tanque absorbió
toda el agua que se había desbordado.
4. Escribe una oración con cada una de las palabras
que te proponemos: demás, de más, sobretodo, sobre
todo, porque, por qué, sinfín, sin fi n.
Ejemplo: demás/ de más ‡ Dani vino con todos los
demás del grupo. / Ese comentario inoportuno ha estado
de más.

Ortografía
4. Uso de h
En unidades anteriores aprendiste a diferenciar dos letras que representan (el
mismo fonema.
b c g
/b/ /k/ //
v qu j
Sin embargo, no todas las letras corresponden a un fonema. Esto es lo que le ocurre
a la h: Ø.
Fíjate en las palabras destacadas de la siguiente oración. Las tres contienen la letra
h, pero en distintas posiciones: inicial, intercalada y fi nal.
¡Eh! Es hora de dormir, prepara tu almohada.
inicial intercalada fi nal
Existen diferentes normas de uso de la h según el lugar en que se encuentre. Dedúcelas
a partir de los ejemplos que se te ofrecen:
4.1 H inicial
hiato, hielo, hueso, huir
Ejemplos Norma: se escriben con h
hermético, hormiguero, holgazán,
humano
hemisferio, hidráulico, hiperactivo,
hipotermia, heterosexual,
homogéneo, hectómetro,
hexágono, heptasílaba.
hacer, hacía, hizo
haber, había, hubo
hallar, hallaba, halló
4.2 H intercalada
deshacer, malhumor,
gentilhombre
Las palabras que empiezan por _____, _____,
_____ y _____.
Las palabras que empiezan por _____, _____,
_____ y _____.
Excepciones: ermita, ermitaño, Olga.
Las palabras que contienen los prefi jos _____,
_____, _____, _____, _____, _____, _____,
_____ y _____.
Todas las formas verbales de ________, ________
y ______.
Ejemplos Norma: se escriben con h
//
Palabras _________ o _________ que contienen
una primitiva que se escribe con h inicial.
c
z
MÁNDAME UN CORREO ELECTRÓNICO
¡Atención!
La h no aparece en algunas
palabras derivadas. Estas
formas sin h se parecen
más a la antigua forma clásica
latina y por eso suelen
ser cultismos.
hueco: oquedad.
hueso: óseo, osamenta,
osario.
huevo: oval, óvulo, ovario.
huérfano: orfanato, orfandad.
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6 MÁNDAME UN CORREO ELECTRÓNICO
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¡Atención!
Algunas palabras en castellano
tienen diferente grafía
que en catalán. ¡No te
confundas!
h / -
cohete coet
hoy avui
ahora ara
cacahuete cacauet
h/f
hacer fer
harina farina
haba fava
hierro ferro
hormiga formiga
horno forn
huir fugir
humo fum
Nota: Muchas de las palabras
que en catalán empiezan
con f-, en castellano
se escriben con h-.
4.3 H final
Ejemplos Norma: se escriben con h
Ortografía
¡ah!, ¡eh!, ¡oh!, ¡bah! Algunas _________________________________
actividades propuestas
1. Lee atentamente este fragmento y fíjate en la ortografía. Después deberás
realizar un dictado.
Mi cabeza parecía hueca. Tras largas horas de dimes y diretes, de habladurías,
de comentarios sin sustancia alguna, necesité urgentemente un hogar
donde hundir mis entumecidos huesos para una higiene mental altamente
renovadora. Sin el descanso habitual, había perdido el norte de mi vida.
2. Completa con h- inicial, si se precisa.
__ueso __ollín __ablandar __acero
__arapos __abladurías __embra __orgullo
__ermita __ebra __onrado __acción
__eucaristía __ilvanar __igiene __óseo
3. Completa con h intercalada, si se precisa.
in__alación ex__ortó re__én va__o
re__uir ex__ibir zana__oria mal_umorado
ca__ótico co__artar desa__ogar des__echar
pro__ibiciones re__o al__ajas extra__ordinario
4. Relaciona los siguientes prefi jos que se escriben con h con su signifi cado.
hemi- siete
hiper- exceso, superioridad
hipo- diferente
hetero- seis
homo- medio
hexo- igual
hepta- escasez de, debajo de
5. Encuentra en la siguiente sopa de letras diez palabras que contengan una h.
E H I Z O B H
R A O P J I N
A B T Y E Q A
R R U R D W L
O Á R B C O A
H O N R O H B
A O I L S E A
O D U S R U H

Literatura
5. Estrofas clásicas
Se denomina estrofa a un conjunto de versos que forman una unidad de rima,
ritmo y/o contenido.
Fíjate en la siguiente estrofa:
Yo fui, en mi tiempo mejor, a
víctima —como el poeta— b
de la pálida coqueta b ESTROFA
del crimen y del amor. a
Te amé, Noche, en el placer,
morena, ardiente y sabida,
mas ya, mi vieja querida, ESTROFA
no son los tiempos de ayer.
[…]
MANUEL MACHADO
En este fragmento de un poema, tenemos concretamente dos estrofas, delimitadas
por un espacio en blanco entre ambas. En los libros de poesía no siempre se
imprimen las estrofas separadas las unas de las otras. En lengua castellana existen
diferentes tipos de estrofas. Estas son las principales:
• Pareado: dos versos de arte mayor o menor que riman entre sí tanto en consonante
como en asonante. Los refranes entrarían dentro de este grupo:
Quien a buen árbol se arrima, 8 RIMA ASONANTE
buena sombra le cobija 8
• Terceto: tres versos de arte mayor que riman en consonante. Normalmente un
poema no se compone solo de un terceto, sino que resulta de la combinación
de varios tercetos:
Yo quiero ser llorando el hortelano 11A
de la tierra que ocupas y estercolas, 11B
compañero del alma, tan temprano. 11A
Alimentando lluvias, caracolas 11B
y órganos mi dolor sin instrumento, 11C
a las desalentadas amapolas. 11B
Daré tu corazón por alimento. 11C
Tanto dolor se agrupa en mi costado, 11D
que por doler me duele hasta el aliento. 11C
MIGUEL HERNÁNDEZ
• Cuarteto: cuatro versos de arte mayor que riman en consonante. Deben rimar el
primer verso con el cuarto y el segundo con el tercero (ABBA); si lo hacen el primero
con el tercero y el segundo con el cuarto (ABAB) se le llama serventesio.
Una, dos, tres estrellas, veinte, ciento, 11A
mil, un millón, millares de millares, 11B
¡válgame Dios, que tienen mis pesares 11B
su retrato en el alto fi rmamento! 11A
DIEGO DE SILVA Y MENDOZA
MÁNDAME UN CORREO ELECTRÓNICO
Miguel Hernández.
Para saber más
Si la estrofa contiene cuatro
versos de arte menor
de rima abba se denomina
redondilla. Si son de arte
menor y riman abab se llaman
cuarteta.
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6 MÁNDAME UN CORREO ELECTRÓNICO
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José de Espronceda.
Literatura
• Copla: cuatro versos octosílabos en los que solo riman en asonante los versos
pares, mientras que el resto son libres.
La plaza tiene una torre, 8la
torre tiene un balcón, 8a
el balcón tiene una dama, 8la
dama una blanca fl or. 8a
ANTONIO MACHADO
• Quintilla: cinco versos de arte menor con rima consonante; si los versos son de
arte mayor se le denomina quinteto.
El ancho circo se llena 8a
de multitud clamorosa, 8b
que atiende a ver en la arena 8a
la sangrienta lid dudosa, 8b
y todo en torno resuena. 8a
NICOLÁS FERNÁNDEZ DE MORATÍN
• Octava real: ocho versos endecasílabos con rima consonante que siempre siguen
la siguiente estructura: 11A/11B/11A/11B/11A/11B/11C/11C.
¡Pobre Teresa! Cuando ya tus ojos 11A
áridos ni una lágrima brotaban, 11B
cuando ya su color tus labios rojos 11A
en cárdenos matices cambiaban, 11B
cuando de tu dolor tristes despojos 11A
la vida y su ilusión te abandonaban 11B
y consumía lenta calentura 11C
tu corazón al par de tu amargura. 11C
JOSÉ DE ESPRONCEDA
Además de este grupo de estrofas, hay otras composiciones que tienen una estructura
fi ja, con ritmos perfectamente marcados y que, en ocasiones, surgen de
combinar más de una estructura estrófi ca.
• Soneto: tipo de poema de catorce versos endecasílabos que surgen de la combinación
de dos cuartetos y dos tercetos. La rima es consonante.
Un soneto me manda hacer Violante, 11A
que en mi vida me he visto en tal aprieto; 11B
catorce versos dicen que es soneto: 11B CUARTETO
burla burlando van los tres delante. 11A
Yo pensé que no hallara consonante 11A
y estoy a la mitad de otro cuarteto; 11B
mas si me veo en el primer terceto 11B CUARTETO
no hay cosa en los cuartetos que me espante. 11A
Por el primer terceto voy entrando 11C
y parece que entré con pie derecho, 11D TERCETO
pues fi n con este verso le voy dando. 11C
Ya estoy en el segundo, y aun sospecho 11D
que voy los trece versos acabando; 11C TERCETO
contad si son catorce, y está hecho. 11D
LOPE DE VEGA

Literatura
• Romance: tipo de poema con un número ilimitado de versos octosílabos en los
que solo riman los versos pares en asonante. Esta composición es como la copla,
pero en los romances el número de versos es variable.
Aquel monte arriba va 8un
pastorcillo llorando; 8a
de tanto como lloraba 8el
gabán lleva mojado. 8a
—Si me muero deste mal, 8no
me entierren en sagrado; 8a
fáganlo en un praderío 8donde
non pase ganado; 8a
dejen mi cabello fuera, 8bien
peinado, y bien rizado, 8a
para que diga quien pase: 8-
«Aquí murió el desgraciado». 8a-
Por allí pasan tres damas, 8todas
tres pasan llorando. 8a
Una dijo: «¡Adiós, mi primo!» 8-
Otra dijo: «¡Adiós, mi hermano!» 8a
La más chiquita de todas 8dijo:
«¡Adiós, mi enamorado! » 8a
Romance del mal amor, ANÓNIMO
• Lira: combinación de versos endecasílabos y heptasílabos con una estructura
fi ja: 7a/11B/7a/7b/11B. Si se trata de una combinación de versos de 7 y 11 sílabas
sin estructura fi ja, se le llama silva.
En una noche oscura, 7a
con ansias en amores infl amada, 11B
¡oh dichosa ventura! 7a
salí sín ser notada, 7b
estando ya mi casa sosegada. 11B
SAN JUAN DE LA CRUZ
1. Lee los siguientes poemas, o fragmentos, y especifi
ca de qué tipo de estrofas se trata. Justifi ca tu respuesta:
A) Me he quedado sin pulso y sin aliento
separado de ti. Cuando respiro,
el aire se me vuelve en un suspiro
y en polvo el corazón, de desaliento.
No es que sienta tu ausencia el sentimiento.
Es que la siente el cuerpo. No te miro.
No te puedo tocar por más que estiro
los brazos como un ciego contra el viento.
Todo estaba detrás de tu fi gura.
Ausente tú, detrás todo de nada,
borroso yermo en el que desespero.
Ya no tiene paisaje mi amargura.
Prendida de tu ausencia mi mirada,
contra todo me doy, ciego me hiero.
ÁNGEL GONZÁLEZ
B) Verde que te quiero verde.
Verde viento. Verdes ramas.
El barco sobre la mar
y el caballo en la montaña.
Con la sombra en la cintura,
ella sueña en su baranda,
verde carne, pelo verde,
con ojos de fría plata.
Verde que te quiero verde.
Bajo la luna gitana,
las cosas la están mirando
y ella no puede mirarlas.
[…]
MÁNDAME UN CORREO ELECTRÓNICO
San Juan de la Cruz.
actividades propuestas
C) ¡Dime qué dices, mar, qué dices, dime!
Pero no me lo digas; tus cantares
son, con el coro de tus varios mares,
una voz sola que cantando gime.
FEDERICO GARCÍA LORCA
MIGUEL DE UNAMUNO
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6 MÁNDAME UN CORREO ELECTRÓNICO Para acabar
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actividades fi nales
1. Resume la lectura de la unidad (Cuatro corazones
con freno y marcha atrás) en diez líneas.
2. Completa los espacios en blanco.
El diálogo es una ________ entre ________ personas
que intercambian ______ y _______ sus pensamientos.
Es un acto ______ que requiere que
los interlocutores participen ___________.
3. Completa las siguientes oraciones con la palabra
correspondiente.
a) Espero que _____ encontrado un ______ para
cuidar a los niños. (haya / aya)
b) _____ la bandera y no _____ nada más. (hizo /
izó)
c) Es un _________ que nunca _______ a nadie de
clase. (hecho / echo)
d) Deja de ______ la revista y ______ por la ventana
a ver si viene ya. (hojear / ojear)
e) ¡____! Sólo ____ venido _____ traerme la correspondencia.
(ha / a / ah)
f) El _____ de toro se hundió ______ la clavícula.
(hasta / asta)
g) Mientras ________ la masa estoy _________
con Estela. (hablando / ablando)
4. La paronimia se utiliza, como muchas fi guras estilísticas,
para hacer juegos de palabras. Lee las
siguientes tiras de humor:
a) Se abre el telón y aparece un señor vendiendo
tortas. Se cierra.
Se vuelve a abrir y el señor sigue vendiendo tortas.
Se cierra.
Se abre un vez más y aparece vendiendo hamburguesas.
Se cierra.
— ¿Cómo se llama la película? El Extortista.
b) Se abre el telón y se ve a una mujer que va a la
peluquería y está cerrada...
¿Cómo se titula la película? ¡Ah! Te rizas como
puedas.
Ahora te toca a ti: ¿conoces algún chiste de este
tipo en el que se juegue con palabras parónimas?
Escribe uno.
5. Especifi ca si los elementos subrayados son adverbios
o adjetivos indefi nidos. Justifi ca tu respuesta
en los casos a y b:
a) Tengo demasiadas cosas en la cabeza.
b) Se nos hizo demasiado tarde para salir.
c) El fl ujo de agua es muy intenso.
d) Ha tenido que trasladarse muchas veces.
e) Ha tenido que trasladarse mucho.
6. Ahora te toca a ti: ¿te atreverías a escribir un poema?
Debes escoger entre una de las tres opciones
que te proponemos a continuación:
a) Componer un cuarteto (o la combinación de
más de uno). Recuerda que los versos deben
ser de arte mayor y su rima consonante.
b) Escribir dos tercetos (arte mayor y rima consonante).
c) Elabora un breve romance (versos de ocho sílabas
con rima asonante en los pares).
7. Tras escribir la composición que se te propone en el
ejercicio anterior, recita en voz alta tu creación, dándole
la entonación y el ritmo que creas oportuno.
8. Escribe al menos tres refranes con forma de pareados.
9. Sustituye la defi nición que está entre paréntesis
por la palabra que le corresponda:
a) Hemos llegado (a la parte más alta de la montaña)
________.
b) En 1969 se (aterrizó en la Luna) ________.
c) Antes de morir (borrar) ________ sus pecados.
d) Su (dependencia del alcohol) ________ le está
destrozando el hígado.
e) Con su comportamiento está causando verdaderos
(daños morales) ________ a su familia.
f) Se conocieron de forma (por casualidad) _____
___ y ya son marido y mujer.

Medios de comunicación asincrónicos
Actividades
El correo electrónico resulta similar a un foro, ya que se trata de escribir un mensaje
1. Lee que el no poema se queda que en abre tu esta ordenador unidad físicamente en voz alta ante (como tus máximo, compañeros puede teniendo hacerse en
una cuenta copia), todos sino que los consejos llega al que correo se te de han otra dado persona en este que apartado lo lee de y dicción te contesta. de textos Se
trata líricos. del mismo concepto que las cartas en papel, pero que de esta manera llegan
2. En mucho un poema más rápidamente. ¿cuál es la unidad Generalmente, equivalente sirven a la nota para musical? transmitir información
privada, aunque es importante tener en cuenta que esta puede ser reenviada,
modifi 3. ¿Qué cada, entiendes manipulada, por continuidad etc. por quien entonativa? la recibe.
MÁNDAME UN CORREO ELECTRÓNICO
expresión oral y escrita
Podemos recibir información a través de páginas web, correo electrónico, foros
y blogs. Este tipo de comunicación es asincrónica (es decir, no es inmediata entre
dos personas ni se establece a tiempo real), por lo que en estos medios hay información
a la que podremos acceder cada vez que nos conectamos a Internet.
Una página web es una página digital en la que generalmente se encuentra información
que es pretendidamente objetiva.
Un blog es una página digital en la que se encuentra información subjetiva. Existen
blogs de muchas temáticas (grupos de música favoritos, literatura, amigos...),
y en un mismo blog se puede escribir sobre temas diversos. Los blogs permiten
añadir comentarios a la información expuesta, algo que no puede hacerse en la
mayor parte de las páginas web. Un moderador (la persona a la que pertenece
dicho blog) selecciona los mensajes que los internautas quieren colgar en el blog
y puede eliminar los mensajes que no sean pertinentes. Un blog sobre literatura
infantil y juvenil totalmente subjetivo es: http://lij-jg.blogspot.com/.
Un foro se parece a un blog pero, a diferencia de este, no se tratan varios temas,
sino que se propone uno, en torno al cual giran todas las opiniones. Generalmente,
las personas que entran en un foro son afi cionados de la materia que se trata
en él y escriben sus opiniones. En cierta manera, es como chatear pero sin hacerlo
a tiempo real. Un foro que puede ser de vuestro interés es el siguiente: http://
www.lauragallego.com/phpBB2/index.php, escrito por un grupo de fans de una
escritora de libros de fantasía que seguramente la mayoría de vosotros conocéis,
Laura Gallego García.
¡Atención!
El contenido que encontramos
en las páginas web
no siempre es válido.
«Subir» información a Internet
es mucho más fácil
que publicar un libro, que
pasa numerosas revisiones.
Cualquiera puede escribir
algo en Internet, por
lo tanto puede haber información
falsa y dañina.
Tienes que ir con cuidado
y saber diferenciar la información
válida de la no válida
o pedir ayuda a un
adulto de confi anza para
hacerlo.
Por otro lado, hay mucha
información que no se actualiza
y queda anticuada.
Una página web de gran
ayuda para estudiar literatura
es la del Instituto Cervantes:
http://cvc.cervantes.
es/portada.htm.
Una de las enciclopedias
electrónicas que se encuentran
en la red es la
Wikipedia. Es una enciclopedia
libre plurilingüe que
se escribe de forma cooperativa
por voluntarios, y
la gran mayoría de los artículos
pueden ser modifi -
cados por cualquier persona.
Por eso, siempre que
busques información en
ella deberás corroborarla
con otras fuentes. Su dirección
es: http://es.wikipedia.
org/wiki/Wikipedia.
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