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del ambiente con las herramientas e
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CAPÍTULO III: MÉTODO INTRODUCCIÓ
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Los estudiosos del Colegio de Merto
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Oresme más bien utiliza la forma d
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preparación para entender lo que s
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SOBRE EL PARADIGMA NEWTONIANO Klein
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ordenada. En este sentido puede afi
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A 1 m B C D Y ante la pregunta de
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1) el límite de la suma lim n f
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y una vez establecida esa relación
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ANÁLISIS DIDÁCTICO En este aparta
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En el Capítulo 2 se considera el S
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Esto suponiendo que pudimos encontr
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este contenido matemático en el se
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El valor verdadero de S(1) emerge a
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Reactivo diagnóstico. Un carro tra
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POBLACIÓN 1 (POB 1): 520 estudiant
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Marcas de clase para las respuestas
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Marcas de clase para las respuestas
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78 72 66 60 54 48 42 36 30 24 18 12
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Respuesta Frecuencia Procedimientos
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INTERPRETACIÓN A través del anál
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CAPÍTULO IV: RESULTADOS INTRODUCCI
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LA SECUENCIA DIDÁCTICA EN GESTACI
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La clase, concebida como comunidad
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Situación Problema 4 Un carro tran
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Parte importante de dicha devoluci
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que se tiene en el extremo izquierd
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Reflexionando sobre los cinco punto
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En la síntesis de discusión inter
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archivo de Excel sugiere asignar lo
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SITUACIÓN PROBLEMA 3. Un carro tra
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siguiente situación. Este es el mo
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g) Si en la tabla anterior quitamos
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PROBLEMA APLICADO EN EL PRIMER EXAM
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2. ¿Cuál será “aproximadamente
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CONCLUSIONES En este trabajo se ha
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particular, cuando la razón de cam
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REFERENCIAS Alanís, J. A. (1996).
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Godino, J. (2003). Teoría de las f
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Steinbring, H. (2005). Analyzing ma
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Profesor: equis, ¿más? Alumno: ce
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Alumno: Creciente Profesor: Siempre
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Pero no nos fuimos con la finta de
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la curva hasta la zona de acá esta
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Curso: Matemáticas para Ingenierí
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Profesor: del álgebra. El teorema
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Entonces en cierta forma estamos es
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después le pueden modificar para q
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“ye”, okey? Entonces el valor