Salinas, P. (2010). - Repositorio Digital - Instituto Politécnico Nacional

Profesor: También es una tarea, ahí está la aplicación y por un lugar va a estar la solución.
Alumno: ¿En qué carpeta iba a estar eso?
Profesor: ¿Perdón?
Alumno: ¿En qué carpeta está eso?
Profesor: Todo es mi carpeta.
Alumno: En pdf?
Profesor: Si, en pdf discúlpame si ale.
Alumno: ¿Es para el otro miércoles?
Profesor: Si, para el otro miércoles.
Alumno: ¿Cuál?
Profesor: ¿de acuerdo?
Alumno: ¿Cuál?
Profesor: Para que ya lo vayan *(palabras no comprensible). La que está ahorita oscura, aplicación de
antiderivadas funciones polinomiales. Si ahorita se meten ustedes a Webtec no van ver nada de
eso, ¿verdad? ¿Está claro? Ahorita yo lo voy a abrir, entonces ya lo van a ubicar de una manera
fácil. Ahorita *(palabras no comprensibles) mucho.
Alumno: Mejor ponga un anuncio, miss *(palabras no comprensibles)
Profesor: Miren como está esta tarea, aquí estoy viendo el attach. Dice, tarea aplicación antiderivadas, y
arriba ¿qué dice?
Alumno: Solución.
Profesor: La voy a quitar, ¿verdad?
Alumno: No
Profesor: La voy a dejar ahí para que *(palabras no comprensibles)
Alumno: Profe, ¿lo de la tarea cuatro?
Profesor: ¿Mande?
Alumno 1: Lo de la tarea cuatro...
Alumno 2: *(palabras no comprensibles)
Profesor: (asiente)
Alumno: Miss, eso está en recursos o está en...
Profesor: Ahorita estoy en recursos y en mi carpeta pdf, ¿si? ya está. Ahora vámonos a esta máquina. Cada
equipo debe de haber tomado un paquetito de aquí que no tenian los legajos, ¿A quién le falta?
Por favor quédense cada... Ay Rodrigo
Profesor: A ver, ¿A quién le falta? ¿A qué equipo le falta? ¿Alguien más faltó?
Alumno: Yo
Profesor: Cada quien ahorita por favor va a tener su mitad de la hoja que están viendo ahorita en la
pantalla, ¿ya la tienen? En el legajo ahorita ya están las tareas que iban a entregar el día de hoy.
¿Verdad? ¿Están los legajos con esas tareas? Ahorita vamos a dar un tiempo de cinco minutos, va
a correr el tiempo. Pónganme atención para que escuchen las instrucciones, cada quien del
equipo tiene, acércate con, una de estás, ¿verdad? Cada quien del equipo tiene una, una tiene
color azul, la otra tiene color verde. Tomen cada quien una, la que sea. En una de ellas, como ven
en la pantalla, está dada la información de la velocidad, osea de la razón de cambio de la
magnitud es una información netamente gráfica, ¿de acuerdo? El ejercicio ¿de qué creen que se
trata? De que ahí...
Alumno: De encontrar la otra.
Profesor: Ajá, haber Rubén, ¿de que es?
Alumno: Pues si, encontrar lo que es equis o ve, depende de la hojita que te den.
Profesor: A cada uno del equipo le tocó uno de los ejercicios. A algunos les toca a partir de la razón de
cambio, hacer un dibujo cualitativo de la gráfica de la posición, osea recuperar la magnitud, y a
otros les toca a partir de la magnitud construir la gráfica de la velocidad, osea de la razón de
cambio. ¿Si está claro? ¿Si? son dos procesos inversos uno del otro, cada quien se concentra en la
hojita que le tocó. ¿De acuerdo? Corre tiempo, cinco minutos y ahorita recupero en lo que, lo que
hicieron.
(Comienza actividad)