Salinas, P. (2010). - Repositorio Digital - Instituto Politécnico Nacional

era esta, ¿no? ¿Cierto? Entonces ¿cuáles son las celdas que me interesan? Esta y esta y esta y
esta, ¿verdad? O sea desde C3 hasta C6.
Alumno: Pero ¿por qué también usas la 6? Ya habiamos dicho.
Profesor: Otra vez Itzel, mira piensa en el los intervalos así del 0 al 1, (dibujando en la pantalla) del 1 al 2,
del 2 al 3, los voy a poner más chicos porque sino no me cabe, 1, 2, 3 y 4, tus sumas tienen que
tener 4 términos, (señalando en el pizarrón) el término de aquí, el de aquí, el de aquí y el de
aquí, y para sacar el término de aquí si voy a hacer una aproximación por defecto el dato de la
velocidad no va a ser 20 que mantenga constante no va a ser 20, va a ser 19.365 entonces en
todo este intervalo de tiempo la velocidad va a ser 19.365 y en este intervalo de tiempo la
velocidad va a ser
Alumno: 17.321
Profesor: 17.321 y en este intervalo de tiempo va a ser 13.229, y en este intervalo la velocidad va a ser 0
en este caso.
Profesor: ¿De acuerdo? estoy de acuerdo que ahorita no aporta nada esta parte pero como tú dijiste hace
ratito, si no acaba en 0 si aportaría, ¿no? si no acaba en 0 la velocidad, ¿de acuerdo? ¿No hay
dudas? Entonces ¿qué es lo que van a hacer ahora?
Alumno: Graficar
Profesor: No, no, todavía no porque ya veo que excel como quiera les causa un poquito de trabajo, miren
vamos a hacer esto, aquí abajito le pueden decir a su hoja copy, move or copy, ¿cierto? ¿Lo
hacen?, move or copy y luego dice hay un cuadrito que puedo señalar para que diga copy.
Alumno: Miss, cómo la selecciono.
Alumno: Move or copy
Profesor: Move or copy, otra vez ahí va, me voy a poner aquí en la pestaña de abajo de excel, botón
derecho, ¿ya le dieron? Botón derecho, move or copy, ¿ya están? Dale click, le señalan la casilla
que diga copy, ¿de acuerdo?
Alumno: Si
Profesor: Y vamos a decirle move to end, ¿de acuerdo? Le doy ok y me aparece una nueva pestaña, la mia
esta igual toda rayada porque la mia ya estaba rayada, ¿si? ¿De acuerdo?
Alumno: A ver, ¿cómo estuvo la onda?
Profesor: Te pusiste en la pestaña del delta 1, la que estabas trabajando Rodo, botón derecho
Alumno: Botón derecho
Profesor: Move or copy
Alumno: Si, es que le picamos botón derecho.
Profesor: Donde diga copy, y move to end para que se vaya al final, igual te la puede poner donde sea
mejor, la cosa es que ya la tengas y lo que vamos a hacer es mejorar nuestra aproximación,
como lo dice la hoja que les entregué ahora, ¿qué pasos tendriamos que hacer para eso?
Alumno: Cambiar el delta T.
Profesor: Hay que cambiar el delta T, ya lo dijo acá Ana, ¿si? me metí en la celda E2, ¿verdad? ¿Y que le
pongo ahí?
Alumno: Punto 5
Profesor: Punto 5, ¿verdad? Enter, y miren lo que pasó. ¿Les pasó lo que me pasó a mí?
Alumno: Si
Alumno: No
Profesor: ¿No? cambia todo, pero ahorita el tiempo ¿hasta donde está corriendo?
Alumno: 2
Profesor: Hasta el 2, y nuestro tiempo tiene que correr
Alumno: Hasta el 4
Profesor: Hasta el 4, lo que estamos haciendo es que los intervalos de tiempo sean de punto 5
Alumno: Más pequeños
Alumno 2: Profe se me cambió todo.
Alumno: Pues analizar más.
Profesor: ¿Qué tenemos que hacer Reyna?
Alumno: Pues tenemos que analizar más