Salinas, P. (2010). - Repositorio Digital - Instituto Politécnico Nacional
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Curso: Matemáticas para Ingeniería I Profesor: Norma Patricia Salinas Clase 17 12 de septiembre de 2007 Profesor: *(palabras no comprensibles) pero les voy a abrir algunas para que las empiezen a leer. ¿Si? Miren, anótenle por ahí, documentos, estoy en documentos pdf. ¿Ven acá arriba documentos pdf? Hay una tarea cuatro y complemento a la tarea cuatro. Aquí donde está el cursor, tarea cuatro y complemento a la tarea cuatro, ¿Qué fue lo que hice? Les puse la tarea cuatro que viene en webtec. Se las puse en otro formato para que tengan espacio de hacer las operaciones. Alex ¿me escuchas? Ese formato entonces se los puse ahí, es como los que les he puesto plus, le voy a poner al ratito ahí la palabra plus, ok? Y el complemento a la tarea cuatro es precisamente ya para hacerla plus, osea metí ahí unos ejercicios que vienen en los problemas complementarios y que si vale la pena que los hagan, ok? Esta tarea cuatro y el complemento tienen su solución, ahorita se ve aquí la solución pero ustedes no la van a ver. Alumno 2: Ahh. Profesor: Ustedes van a ver este abierto, le van a meter su diente, y le van a poner a hacer las cosas y después abro la solución. Alumno: Miss, ¿y para cuándo es? Profesor: ¿Para cuándo la quieres Ale? Tú dices. Alumno 2: Lunes. Alumno 1: Viernes. Alumno 3: Para el viernes de la próxima semana Profesor: (risa) Lunes. Vamos a poner el lunes, para el próximo lunes ¿de acuerdo? Profesor: Otra cosa, aquí también miren, está este legajo que dice solución, este que está ahorita sombreado. Solución a las situaciones problema seis y siete. Bueno cinco, seis y siete. La cinco ya es pan comido para nosotros, pero la seis y la siete es lo que vamos a ver en esta clase. Entonces después de lo que hagamos aquí en la clase, yo les voy a pedir que vayan a esa solución y que estudien, estudiada. Se chequen bien como está hecha esa solución para que ya el viernes vengan preparados para lo que sigue. ¿De acuerdo? Así como está la situación problema seis y siete. Si ustedes se van a la pestaña del curso donde están los materiales como oficiales digamos, ahí están los problemas complementarios seis y siete que los pueden estudiar también, ¿¿de acuerdo? Esos si necesitamos que sean ¿para cuando Ale? Para el viernes. Por que eso ya tiene que estar estudiado y aprendido el viernes, ¿de acuerdo? Entonces son, situación problema seis y siete, problemas complementarios seis y siete que van a estar estudiados para el viernes. Si tengo manera de comprobar que estudiaron, eh. Van a ver que tengo manera de comprobar que estudiaron. Alumno: ¿Maestra los vamos a traer hechos? Profesor: No, no me lo tienen que traer. ¿Quién me estaba preguntando? Rubén. Profesor: No, no lo tienes que traer hecho, te pido que lo estudies, yo me encargo de aquí comprobar que si estudiaste. ¿De acuerdo? Alumno: ¿Cuáles son Miss? Profesor: Situación problema seis, siete y problemas complementarios seis y siete. Alumno: En el de, ¿de ahí lo sacamos? Profesor: Si mira, las soluciones están en mi carpeta, pero los complementarios esos siempre están manejados en el material oficial. Alumno: Y entonces de tarea ¿es nada más la tarea cuatro? Profesor: Para el lunes. Ahora, para el ¿Qué será bueno? Miércoles, de una vez. Miren, aquí dice aplicación, aplicación de antiderivadas de funciones polinomiales, ok? Esa tarea, vamos a ir poniéndola para el miércoles. Alumno: ¿Esa es la *(palabras no comprensibles) tarea?
Profesor: También es una tarea, ahí está la aplicación y por un lugar va a estar la solución. Alumno: ¿En qué carpeta iba a estar eso? Profesor: ¿Perdón? Alumno: ¿En qué carpeta está eso? Profesor: Todo es mi carpeta. Alumno: En pdf? Profesor: Si, en pdf discúlpame si ale. Alumno: ¿Es para el otro miércoles? Profesor: Si, para el otro miércoles. Alumno: ¿Cuál? Profesor: ¿de acuerdo? Alumno: ¿Cuál? Profesor: Para que ya lo vayan *(palabras no comprensible). La que está ahorita oscura, aplicación de antiderivadas funciones polinomiales. Si ahorita se meten ustedes a Webtec no van ver nada de eso, ¿verdad? ¿Está claro? Ahorita yo lo voy a abrir, entonces ya lo van a ubicar de una manera fácil. Ahorita *(palabras no comprensibles) mucho. Alumno: Mejor ponga un anuncio, miss *(palabras no comprensibles) Profesor: Miren como está esta tarea, aquí estoy viendo el attach. Dice, tarea aplicación antiderivadas, y arriba ¿qué dice? Alumno: Solución. Profesor: La voy a quitar, ¿verdad? Alumno: No Profesor: La voy a dejar ahí para que *(palabras no comprensibles) Alumno: Profe, ¿lo de la tarea cuatro? Profesor: ¿Mande? Alumno 1: Lo de la tarea cuatro... Alumno 2: *(palabras no comprensibles) Profesor: (asiente) Alumno: Miss, eso está en recursos o está en... Profesor: Ahorita estoy en recursos y en mi carpeta pdf, ¿si? ya está. Ahora vámonos a esta máquina. Cada equipo debe de haber tomado un paquetito de aquí que no tenian los legajos, ¿A quién le falta? Por favor quédense cada... Ay Rodrigo Profesor: A ver, ¿A quién le falta? ¿A qué equipo le falta? ¿Alguien más faltó? Alumno: Yo Profesor: Cada quien ahorita por favor va a tener su mitad de la hoja que están viendo ahorita en la pantalla, ¿ya la tienen? En el legajo ahorita ya están las tareas que iban a entregar el día de hoy. ¿Verdad? ¿Están los legajos con esas tareas? Ahorita vamos a dar un tiempo de cinco minutos, va a correr el tiempo. Pónganme atención para que escuchen las instrucciones, cada quien del equipo tiene, acércate con, una de estás, ¿verdad? Cada quien del equipo tiene una, una tiene color azul, la otra tiene color verde. Tomen cada quien una, la que sea. En una de ellas, como ven en la pantalla, está dada la información de la velocidad, osea de la razón de cambio de la magnitud es una información netamente gráfica, ¿de acuerdo? El ejercicio ¿de qué creen que se trata? De que ahí... Alumno: De encontrar la otra. Profesor: Ajá, haber Rubén, ¿de que es? Alumno: Pues si, encontrar lo que es equis o ve, depende de la hojita que te den. Profesor: A cada uno del equipo le tocó uno de los ejercicios. A algunos les toca a partir de la razón de cambio, hacer un dibujo cualitativo de la gráfica de la posición, osea recuperar la magnitud, y a otros les toca a partir de la magnitud construir la gráfica de la velocidad, osea de la razón de cambio. ¿Si está claro? ¿Si? son dos procesos inversos uno del otro, cada quien se concentra en la hojita que le tocó. ¿De acuerdo? Corre tiempo, cinco minutos y ahorita recupero en lo que, lo que hicieron. (Comienza actividad)
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Profesor: También es una tarea, ahí está la aplicación y por un lugar va a estar la solución.<br />
Alumno: ¿En qué carpeta iba a estar eso?<br />
Profesor: ¿Perdón?<br />
Alumno: ¿En qué carpeta está eso?<br />
Profesor: Todo es mi carpeta.<br />
Alumno: En pdf?<br />
Profesor: Si, en pdf discúlpame si ale.<br />
Alumno: ¿Es para el otro miércoles?<br />
Profesor: Si, para el otro miércoles.<br />
Alumno: ¿Cuál?<br />
Profesor: ¿de acuerdo?<br />
Alumno: ¿Cuál?<br />
Profesor: Para que ya lo vayan *(palabras no comprensible). La que está ahorita oscura, aplicación de<br />
antiderivadas funciones polinomiales. Si ahorita se meten ustedes a Webtec no van ver nada de<br />
eso, ¿verdad? ¿Está claro? Ahorita yo lo voy a abrir, entonces ya lo van a ubicar de una manera<br />
fácil. Ahorita *(palabras no comprensibles) mucho.<br />
Alumno: Mejor ponga un anuncio, miss *(palabras no comprensibles)<br />
Profesor: Miren como está esta tarea, aquí estoy viendo el attach. Dice, tarea aplicación antiderivadas, y<br />
arriba ¿qué dice?<br />
Alumno: Solución.<br />
Profesor: La voy a quitar, ¿verdad?<br />
Alumno: No<br />
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Alumno: Profe, ¿lo de la tarea cuatro?<br />
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Profesor: Ahorita estoy en recursos y en mi carpeta pdf, ¿si? ya está. Ahora vámonos a esta máquina. Cada<br />
equipo debe de haber tomado un paquetito de aquí que no tenian los legajos, ¿A quién le falta?<br />
Por favor quédense cada... Ay Rodrigo<br />
Profesor: A ver, ¿A quién le falta? ¿A qué equipo le falta? ¿Alguien más faltó?<br />
Alumno: Yo<br />
Profesor: Cada quien ahorita por favor va a tener su mitad de la hoja que están viendo ahorita en la<br />
pantalla, ¿ya la tienen? En el legajo ahorita ya están las tareas que iban a entregar el día de hoy.<br />
¿Verdad? ¿Están los legajos con esas tareas? Ahorita vamos a dar un tiempo de cinco minutos, va<br />
a correr el tiempo. Pónganme atención para que escuchen las instrucciones, cada quien del<br />
equipo tiene, acércate con, una de estás, ¿verdad? Cada quien del equipo tiene una, una tiene<br />
color azul, la otra tiene color verde. Tomen cada quien una, la que sea. En una de ellas, como ven<br />
en la pantalla, está dada la información de la velocidad, osea de la razón de cambio de la<br />
magnitud es una información netamente gráfica, ¿de acuerdo? El ejercicio ¿de qué creen que se<br />
trata? De que ahí...<br />
Alumno: De encontrar la otra.<br />
Profesor: Ajá, haber Rubén, ¿de que es?<br />
Alumno: Pues si, encontrar lo que es equis o ve, depende de la hojita que te den.<br />
Profesor: A cada uno del equipo le tocó uno de los ejercicios. A algunos les toca a partir de la razón de<br />
cambio, hacer un dibujo cualitativo de la gráfica de la posición, osea recuperar la magnitud, y a<br />
otros les toca a partir de la magnitud construir la gráfica de la velocidad, osea de la razón de<br />
cambio. ¿Si está claro? ¿Si? son dos procesos inversos uno del otro, cada quien se concentra en la<br />
hojita que le tocó. ¿De acuerdo? Corre tiempo, cinco minutos y ahorita recupero en lo que, lo que<br />
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