Salinas, P. (2010). - Repositorio Digital - Instituto Politécnico Nacional
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pueden dar sus respuestas, de hecho creo que el inciso c es pan comido. ¿Qué dice Laura por favor el inciso c? Alumno: … Profesor: ¿Si escucharon todos a Laura? ¿Lo leyeron todos ahí? Profesor: ¿Por qué digo que ya es pan comido eso? Ya lo estábamos diciendo ¿verdad? Ya el archivo de Excel nos esta diciendo bastante sobre eso. Entonces escriban que dimos ambas ¿no? con el archivo de Excel pudimos sacar ambas tanto la de exceso como la de defecto ¿de acuerdo? Alumno: … Profesor: ¿De acuerdo? Alumno: Alumnos interactuando Profesor: ¿Lo tenemos? Me pueden leer el inciso… ¿Cuál sigue? Alumno: D Profesor: D, a ver Ana por favor. Alumno: Modifica la hoja dos del archivo de Excel… Profesor: A ver ¿Qué vamos a hacer? ¿Escucharon? Alumno: Que hay que modificarlo. Profesor: Vamos a hacer las modificaciones que les voy a proponer, la idea es tener un archivo que este más completo en el sentido que aquí en el archivo de Excel aparezca la magnitud que andamos estudiando si se fijan ahorita en el archivo nada mas esta apareciendo la columna para la velocidad ¿cierto? Y los productos de la velocidad por el tiempo vamos a hacer que aparezcan columnas en donde tengamos también los datos de la velocidad ¿de acuerdo? Entonces les voy a pedir que me sigan en las instrucciones, me pongo en B y le digo insertar, una columna ¿sale? Profesor: Me puse en la columna B y le dije inserta en el menú de insert y le dije una columna ¿Están conmigo? Alumno: Si Profesor: Bueno en la parte azul que quedó ahí alárguenle un poquito y vamos siendo claros ahorita pongamos x inicial ¿Si? ¿Si Ale? Ahí vamos a hacer que aparezca la posición inicial pero mi propuesta es que le pongamos a la posición inicial ahorita cero. Que nuestros archivos hagan el cálculo del cambio acumulado y los valores iniciales de datos los agregamos al final ¿Ok? En nuestro escrito. Entonces vamos a teclearle aquí en el X inicial, estoy en B2 ¿van conmigo? Le voy a ponerle un cero ¿sale? ¿Están conmigo? Alumno: Sí. Profesor: Vámonos ahora muchachos a la columna E, ¿Sí? Profesor: Sombrean la columna E y le doy insertar columna ¿vamos? Alumno: Sí. Profesor: Bueno aquí en la parte azul que quedo les voy a pedir que le tecleemos X, ¿Qué creen? Alumno: Final Profesor: Final ¿de acuerdo? Lo que vamos a hacer es que Excel nos haga un valor de la X final cuando ya este trabajando en el intervalito del 0 al 0.5 ¿si me explico? O sea cuando está en el X inicial es un cero o sea cuando estoy aquí inicialmente vale cero la velocidad ahorita es cero entonces el producto por el delta sigue siendo cero, estoy de acuerdo, pero el valor final en este caso va a ser cero por que estaba en cero y no se movió nada ¿de acuerdo? ¿Pero en general que sería? En dónde estaba mas cuanto se movió ¿Cierto? Profesor: Entonces ahorita voy a escribir el dónde estaba más cuanto se movió, en donde estaba para eso estoy señalando la celda ¿van conmigo? Pongan el símbolo de igual con mayúsculas arriba del cero ¿Ya están? Y le voy a teclear, mejor no le voy a teclear muchachos vénganse a la celda aquí B2 y denle clic a la celada en inmediatamente Excel interpreta que quiero ese dato ¿van como yo? Alumno: Si Profesor: Y luego le tecleamos el signo de más que esta en el teclado ¿De acuerdo? ¿Entonces que le voy a decir ahora a Excel que haga? ¿Qué me va a sumar? Alumno: Cambio de la posición. Profesor: ¿Qué me va a sumar?

Alumno: Cambio de la posición. Profesor: D2 que columna sería, ¿esta? ¿No? Este es el cambio aprox. ¿no? Este ¿de acuerdo? O sea B2 más D2 y le doy Enter ¿sale? Sale cero, tenía que ser ¿vamos? ¿Si están claros de lo que estamos haciendo ahorita? Le dijimos agarra el valor inicial y súmale el cambio de la magnitud que está aquí acumulándose en la columna D ¿De acuerdo? Ahora lo que tenemos que hacer es vámonos a la columna B en la celda 3 o sea aquí el valor inical del nuevo subintervalo ¿a que sería igual? Alumno: Al valor final Profesor: Al final del anterior ¿se fijan? Estamos haciendo como una secuencia ¿no? Ya sabía cuanto valía ya se cual es el final ese final se convierte en un principio o un inicio para un nuevo final ¿Cierto? Profesor: Entonces ahí lo que le vamos a teclear es un igual, otra vez el igual, con mayúsculas en el cero. Profesor: Y me voy a ir con el cursor y lo que hago es elegir E… Alumno: E2 Profesor: 2 ¿verdad? Y ya entendió que es E2 y le doy Enter y quedó cero. Alumno: Igual más ¿que? Profesor: Le digo a la E2, nada más E2 o sea le está haciendo un copy ¿Sí? Se esta copiando el dato que ya tenía en la celda E2 para ponerlo como un nuevo dato ¿cierto? ¿Si? Después de eso en esta celda E3 a ver si me entienden ya no necesito teclear nada, no se si entiendan por que. Alumno: Si por que nada más lo podemos jalar y ya estamos. Profesor: Nada más lo podemos jalar ¿se fijan? Me puedo poner aquí arriba y ahí esta el puntito a que se ponga mi cosita mi crucita mi suma ¿no? Es como un más. Y lo jalo, y lo jalo, y lo jalo y lo jalo. ¿Si? Pero también necesito que capture los datos de acá, entonces también me voy a poner en el B2 y le jalo ¿no? Alumno: Y si tuviera una posición inicial cambia ¿no? Profesor: Si le ponemos una posición inicial cambiaria. Si. ¿Quién me dijo? ¿Ale? Alumno: Si. Profesor: Si, pero igual te digo Ale, a lo mejor ahorita los archivos podemos tomar en cuenta esa cuestión de que ahorita nuestro cambio empieza en el cero y le agregamos el valor inicial después, lo podemos poner. Si tú gustas aquí, haz el experimento Ale pon en lugar aquí un 10 y vas a ver que vas a llegar a 22, si le pones un 10 ahí en lugar de llegar a este Ah no, no era 22 por que ya le cambiamos. 24. Que sería el 24 que me aporta este 14 más el 10 que nosotros poníamos solito. ¿Si? ¿Ok? ¿Si les salió o no les salió? Profesor: Ven como aquí aparecen el 14 y el 18 los mismos que teníamos acá ¿Qué es lo que esta haciendo ahorita Excel? Ese cambio acumulado se lo esta asignando intervalo por intervalo ¿no? O sea ya me está dando los nuevos valores de la posición cuando se consideró la velocidad constante ¿no? en el extremo izquierdo del intervalo. ¿Si esta claro o no? ¿Si? Esa sería una mejora en nuestro archivo ¿Era lo que íbamos a hacer nada más? Alumno: Si. Profesor: Ya, ya lo tenemos ¿no? ¿Cierto? Alumno: Se lo ponemos ahí… Profesor: Entonces ya, ya esta listo. Estos archivos luego me los van a mandar y ya veo ahí que lo tiene hecho ¿De acuerdo? Profesor: Vámonos al inciso D, a ver ¿Qué dice? Por favor Ricardo. Alumno: … instrucciones para generar una hoja de Excel y obtener una mejor aproximación por exceso con delta t de 0.1 de la posición del coche a los 8 segundos a los 12 segundos y finalmente… Profesor: Ok. Gracias Ricardo. Lo que yo hice muchachos, ahorita ya tienen esto acabado ¿no? Lo que yo hice en la hoja 3 fue poner un copy de la hoja 2. Váyanse a la hoja dos, ¿se acuerdan de este 14 y este 18? Alumno: Si Profesor: Váyanse a la hoja 3 y miren que aquí están 14 y 18 ¿se fijan? Lo único que hice fue darles esta donde ya había yo grabado las fórmulas hasta llegar al 10 o sea ya me voy a olvidar que nomás fuera hasta los 4 segundos. Voy a pensar hasta los 10 segundos ¿de acuerdo? ¿Sí? Entonces ya nos quedó el archivo hasta acá y lo que vamos a hacer ahora, ese archivo tiene delta de 0.5. Alumno: Cambiarlo

pueden dar sus respuestas, de hecho creo que el inciso c es pan comido. ¿Qué dice Laura por<br />

favor el inciso c?<br />

Alumno: …<br />

Profesor: ¿Si escucharon todos a Laura? ¿Lo leyeron todos ahí?<br />

Profesor: ¿Por qué digo que ya es pan comido eso? Ya lo estábamos diciendo ¿verdad? Ya el archivo de<br />

Excel nos esta diciendo bastante sobre eso. Entonces escriban que dimos ambas ¿no? con el<br />

archivo de Excel pudimos sacar ambas tanto la de exceso como la de defecto ¿de acuerdo?<br />

Alumno: …<br />

Profesor: ¿De acuerdo?<br />

Alumno: Alumnos interactuando<br />

Profesor: ¿Lo tenemos? Me pueden leer el inciso… ¿Cuál sigue?<br />

Alumno: D<br />

Profesor: D, a ver Ana por favor.<br />

Alumno: Modifica la hoja dos del archivo de Excel…<br />

Profesor: A ver ¿Qué vamos a hacer? ¿Escucharon?<br />

Alumno: Que hay que modificarlo.<br />

Profesor: Vamos a hacer las modificaciones que les voy a proponer, la idea es tener un archivo que este<br />

más completo en el sentido que aquí en el archivo de Excel aparezca la magnitud que andamos<br />

estudiando si se fijan ahorita en el archivo nada mas esta apareciendo la columna para la<br />

velocidad ¿cierto? Y los productos de la velocidad por el tiempo vamos a hacer que aparezcan<br />

columnas en donde tengamos también los datos de la velocidad ¿de acuerdo? Entonces les voy a<br />

pedir que me sigan en las instrucciones, me pongo en B y le digo insertar, una columna ¿sale?<br />

Profesor: Me puse en la columna B y le dije inserta en el menú de insert y le dije una columna ¿Están<br />

conmigo?<br />

Alumno: Si<br />

Profesor: Bueno en la parte azul que quedó ahí alárguenle un poquito y vamos siendo claros ahorita<br />

pongamos x inicial ¿Si? ¿Si Ale? Ahí vamos a hacer que aparezca la posición inicial pero mi<br />

propuesta es que le pongamos a la posición inicial ahorita cero. Que nuestros archivos hagan el<br />

cálculo del cambio acumulado y los valores iniciales de datos los agregamos al final ¿Ok? En<br />

nuestro escrito. Entonces vamos a teclearle aquí en el X inicial, estoy en B2 ¿van conmigo? Le<br />

voy a ponerle un cero ¿sale? ¿Están conmigo?<br />

Alumno: Sí.<br />

Profesor: Vámonos ahora muchachos a la columna E, ¿Sí?<br />

Profesor: Sombrean la columna E y le doy insertar columna ¿vamos?<br />

Alumno: Sí.<br />

Profesor: Bueno aquí en la parte azul que quedo les voy a pedir que le tecleemos X, ¿Qué creen?<br />

Alumno: Final<br />

Profesor: Final ¿de acuerdo? Lo que vamos a hacer es que Excel nos haga un valor de la X final cuando ya<br />

este trabajando en el intervalito del 0 al 0.5 ¿si me explico? O sea cuando está en el X inicial es<br />

un cero o sea cuando estoy aquí inicialmente vale cero la velocidad ahorita es cero entonces el<br />

producto por el delta sigue siendo cero, estoy de acuerdo, pero el valor final en este caso va a<br />

ser cero por que estaba en cero y no se movió nada ¿de acuerdo? ¿Pero en general que sería?<br />

En dónde estaba mas cuanto se movió ¿Cierto?<br />

Profesor: Entonces ahorita voy a escribir el dónde estaba más cuanto se movió, en donde estaba para eso<br />

estoy señalando la celda ¿van conmigo? Pongan el símbolo de igual con mayúsculas arriba del<br />

cero ¿Ya están? Y le voy a teclear, mejor no le voy a teclear muchachos vénganse a la celda aquí<br />

B2 y denle clic a la celada en inmediatamente Excel interpreta que quiero ese dato ¿van como<br />

yo?<br />

Alumno: Si<br />

Profesor: Y luego le tecleamos el signo de más que esta en el teclado ¿De acuerdo? ¿Entonces que le voy a<br />

decir ahora a Excel que haga? ¿Qué me va a sumar?<br />

Alumno: Cambio de la posición.<br />

Profesor: ¿Qué me va a sumar?

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