implementando la educación sexual integral en ... - Manuela Ramos
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Manual para Directores y Doc<strong>en</strong>tes<br />
9. definir el cal<strong>en</strong>dario esco<strong>la</strong>r <strong>en</strong> función de <strong>la</strong>s características geográficas, climáticas,<br />
culturales y productivas.<br />
10. desarrol<strong>la</strong>r formas de gestión, organización esco<strong>la</strong>r, y horarios difer<strong>en</strong>ciados según<br />
<strong>la</strong>s ca racterísticas del medio y <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción at<strong>en</strong>dida o que se at<strong>en</strong>derá, considerando<br />
<strong>la</strong>s normas básicas emanadas por el ministerio de Educa ción.<br />
orIEntacIonES dE <strong>la</strong> InStancIa local<br />
Para <strong>la</strong> dIvErSIFIcacIón currIcu<strong>la</strong>r<br />
En este acápite del Diseño Curricu<strong>la</strong>r Nacional, se asigna a <strong>la</strong>s Unidades de Gestión<br />
Educativa Local <strong>la</strong> e<strong>la</strong>boración de un docum<strong>en</strong>to que cont<strong>en</strong>ga ori<strong>en</strong>taciones concretas<br />
para que <strong>la</strong>s instituciones educativas puedan llevar ade <strong>la</strong>nte el proceso de diversificación.<br />
Estas ori<strong>en</strong> taciones deb<strong>en</strong> estar dirigidas a los directores y doc<strong>en</strong>tes de <strong>la</strong>s instituciones<br />
educativas.<br />
Los aspectos que deb<strong>en</strong> incluir estas ori<strong>en</strong>taciones son <strong>la</strong>s sigui<strong>en</strong>tes:<br />
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Cómo incorporar <strong>en</strong> el Proyecto Educativo Institucional (PEÍ) aquellos aspectos<br />
propios de <strong>la</strong> región y <strong>la</strong> localidad que deb<strong>en</strong> estar pres<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> el trabajo educativo,<br />
a nivel de diagnóstico, pero también a nivel de capaci dades, conocimi<strong>en</strong>tos y<br />
actitudes, y temas transversales pertin<strong>en</strong>tes que se requier<strong>en</strong> desarrol<strong>la</strong>r <strong>en</strong> función<br />
de <strong>la</strong> propia realidad y el contexto.<br />
Cómo <strong>la</strong>s instituciones educativas deb<strong>en</strong> in corporar <strong>en</strong> su p<strong>la</strong>n anual y <strong>en</strong> <strong>la</strong> práctica<br />
dia ria los difer<strong>en</strong>tes elem<strong>en</strong>tos que garantic<strong>en</strong> <strong>la</strong> at<strong>en</strong>ción a lo básico que se pres<strong>en</strong>ta<br />
<strong>en</strong> el DCN; a lo propio, establecido <strong>en</strong> el Diseño Curricu<strong>la</strong>r Regional; Proyecto<br />
Curricu<strong>la</strong>r Regional o Lineami<strong>en</strong>tos Regionales y lo particu <strong>la</strong>rm<strong>en</strong>te característico<br />
de los estudiantes con los que se está trabajando.<br />
Qué significa <strong>en</strong> <strong>la</strong> práctica hacer adaptacio nes curricu<strong>la</strong>res <strong>en</strong> el marco de una<br />
<strong>en</strong>señan za inclusiva, que permita at<strong>en</strong>der de mane ra efectiva y con calidad a los<br />
niños, niñas y adolesc<strong>en</strong>tes con necesidades educativas especiales.<br />
P<strong>la</strong>ntear algunos pasos que <strong>la</strong> institución educativa puede seguir para <strong>la</strong> e<strong>la</strong>boración<br />
del Proyecto Curricu<strong>la</strong>r, como por ejemplo:<br />
o Análisis del Diseño Curricu<strong>la</strong>r Nacio nal de Educación Básica Regu<strong>la</strong>r<br />
o Lectura y análisis de los lineami<strong>en</strong>tos de política regional para <strong>la</strong> diversifica ción<br />
o E<strong>la</strong>boración de una matriz de diag nóstico<br />
o Determinación de temas transversa les propios según <strong>la</strong> problemática de su<br />
comunidad educativa.<br />
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