Culturas y Religiones – Juan Bosch

deres religiosos así como de los grandes libros sagrados, podrá ayudar
a vivir y comprender mejor un mundo en el que conviven una pluralidad
de creencias. Estas actividades deben favorecer el reconocimiento
del pluralismo religioso e ideológico del mundo actual, la tolerancia
ante las creencias ajenas y el rechazo a todo dogmatismo,
desde una valoración crítica que permita a los alumnos y a las alumnas
realizar opciones congruentes con su propio desarrollo personal.
5. La propuesta de ámbitos temáticos para los dos cursos del
segundo ciclo de Enseñanza Secundaria Obligatoria figura en el
Anexo II de la presente resolución. Los ámbitos propuestos se agrupan
en torno a cuatro grandes bloques: el primero trata sobre Historia
de las Religiones; el segundo, sobre los fundadores de las religiones,
los libros y los símbolos sagrados; el tercero, sobre el hecho religioso
en Europa; y el cuarto, sobre el hecho religioso en la Comunidad
Valenciana.
6. En el primer curso de Bachillerato las actividades de estudio
alternativas se orientarán a analizar y valorar críticamente las realidades
del mundo contemporáneo y los antecedentes y factores que influyen
en él, a la vez que a alcanzar una madurez personal, social y
moral que capacite para actuar de forma responsable y solidaria.
7. La propuesta de ámbitos temáticos para el primer curso de
Bachillerato, que figura en el Anexo III de la presenta resolución, permite
organizar las correspondientes actividades de estudio alternativas
en torno al hecho religioso en sí, incluyendo reflexiones sobre religión
y derechos humanos, religión y sociedad, religión y política.
Quinto
1. La Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y
Política Lingüística elaborará materiales didácticos que puedan ayudar
a los maestros o profesores en el desarrollo de los ámbitos temáticos
que, en su caso, hubieren seleccionado de entre los que figuran
en la presente resolución, para organizar las actividades de estudio
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