Culturas y Religiones – Juan Bosch

contribuyen a la apreciación o valoración de la vida cultural y social.
3. La propuesta de ámbitos temáticos que permiten estructurar
de forma ordenada las diferentes actividades de estudio alternativas
para cada una de las etapas o ciclos mencionados en el punto 1 de
este apartado figura en el Anexo I de la presente resolución.
Cuarto
Anexo-3
1. Durante los dos cursos del segundo ciclo de Educación Secundaria
Obligatoria y el primer curso de Bachillerato las actividades
de estudio alternativas a las enseñanzas de Religión versarán sobre
aspectos culturales relacionados con las religiones.
2. La finalidad de estas enseñanzas recae en las manifestaciones
culturales de las religiones, en sus reflejos en la literatura, música,
artes plásticas, en su incidencia en el pensamiento filosófico: en
suma, en los elementos exteriores más que en los interiores de la religión.
Supone que, en horario simultáneo a las enseñanzas de Religión,
de carácter confesional, se propone como alternativa el estudio
del hecho religioso desde el punto de vista aconfesional.
3. Los centros docentes organizarán dichas actividades teniendo
en cuenta los dos ámbitos epistemológicos en que las distribuye
el Real Decreto 2438/1994, en su artículo tercero, 3: el conocimiento
de hechos, personajes y símbolos relevantes de las distintas religiones,
y la reflexión sobre la influencia del hecho religioso en el pensamiento,
en la cultura y en la vida social.
4. En el segundo ciclo de Educación Secundaria Obligatoria las
actividades de estudio alternativas consistirán en una reflexión progresiva
del fenómeno religioso, para conocer mejor la herencia recibida
y poder conjugar la identidad del pasado con nuestro presente,
que tiene muchas de sus explicaciones en las intuiciones y en las experiencias
de nuestros antepasados. La información sobre lugares
de culto, prácticas festivas, literatura y música religiosas, figuras de lí-
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