Versión completa en pdf - IES La Arboleda

Revista del IES La Arboleda - Lepe Año II - Nº 7 - Febrero 2004
Gran hermano
Virus informático
Amor y literatura
Premio Ciclo Informático
El Rey Pacífico y la Candelaria
¿Terrícolas en Marte?
Carnaval
San Valentín

2
DITORIAL
Desocupado lector:
De nuevo entablamos el contacto cómplice
que nos une en cada número de Arbolé. Como ya
sabrás, soy “El Editorial”; otros lo llaman conciencia
o pensamiento común. En realidad soy lo que tú
quieras que sea: un aviso, una alarma, una llamada
de atención, una palmada en la espalda (a veces son
muy necesarias), un buen apretón de manos…
En esta ocasión te felicito otra vez más por tu
fidelidad a la marca, por tu adicción a la madera de
este vegetal vivo, a las hojas impresas en savia sabia;
porque –como Ulises al mástil de la nave Argos-
desde el principio te ataste al tronco de Arbolé,
Sumario
Editorial Editorial ........................... pág. 2
Actualidad Actualidad ........................ pág. 3
Entrevista Entrevista ......................... pág. 9
Foro Foro Foro educativo educativo ................. pág. 10
Opinión Opinión ............................. pág. 12
Recomendamos Recomendamos ................ pág. 15
San San Valentín Valentín Valentín ..................... pág. 16
Creación Creación ........................... pág. 18
El El amor amor en en la la literatura literatura .... pág. 20
Biblioteca Biblioteca ......................... pág. 22
Hojas Hojas perennes perennes ................. pág. 24
Lepe Lepe en en el el tiempo tiempo ............ pág. 25
Hablar Hablar Hablar en en Lepe Lepe Lepe ................. pág. 30
Le Le coin coin du du Français Français .......... pág. 31
Cosas Cosas de de la la ciencia ciencia ........... pág. 32
Frases Frases célebres célebres ................. pág. 33
Moda Moda ................................ pág. 34
Temas Temas de de Lepe Lepe ................. pág. 35
Carnaval Carnaval ........................... pág. 36
Comenius Comenius ......................... pág. 38
Corpore Corpore sano sano .................... pág. 39
El El túnel túnel del del tiempo tiempo ........... pág. 40
Matarratos Matarratos ........................ pág. 41
Informática Informática ....................... pág. 43
Contraportada Contraportada ................... pág. 44
para poder resistir los cantos de sirenas vacías de
contenido, que devoran el espíritu crítico de los navegantes
incautos.
Muchos son los marineros que se enrolaron
en nuestra nave desde el principio de la travesía. Pero
hoy queremos hacer un reclutamiento entre los
grumetes más jóvenes de nuestro instituto-puerto.
Por ello, hacemos un llamamiento a los alumnos de
primer y segundo cursos para que se embarquen en
la mayor aventura jamás soñada, que no es otra que
la de verse crecer en juicio, en grandeza de alma y
en libertad, que no es poco. No tardéis, pues pronto
retiraremos la pasarela, soltaremos cabos y desplegaremos
velas. El mar-imaginación nos aguarda.
Escriben en Arbolé...
José M. Galán Emilia Mendoza Mª Antonia Ruiz
Fernando Hidalgo José A. Muriel Pepi Camacho
Isabel Bermejo Pepa Mª Rodríguez Stella Verde
Manuel Mestre Javier Lastra Pilar Galindo
Juan Villegas Ana Rosa Fernández José A. Alcalde
Bernardi Nuevo Francisco Ramírez Manolo Salido
Agustín Rodríguez Rafael Ruiz Benito Fernández
Juan M. Rodríguez Francisco J. Roldán Jana Villaescusa
Cristóbal Álvarez Sonia Martín Jessica Santana
Fernando Hidalgo P. Alejandro Gregori Javier Ruiz
Pablo Muriel Mª Desirée Franco Bella Gómez
Laura T. Ramírez Adalia González J. Andrés Oria
María Losada Bella Gómez Mario Gómez
Raquel Serrano Carmen Morgado Leticia Morgado
José Alejandro Torres Isabel Gómez Rocío Franco
Claudia García Rojas Hilda Eva González Ana Martín
Lucía Orta Melina Rodríguez Diego Camacho
Bella Irene González Roberto Portillo Rocío Franco
Ana Prieto Daniel Toscano José M. Jiménez
Vanessa Orta Inés María Martín Lucía Parra
Mª Bella González Ana Bella Pérez Salomé Águeda
Carmen Gómez Samuel Martincano José Mª Ojeda
Antonio González Tamara Gómez Thais Núñez
Rocío Mora María Hidalgo Rubén Mariscal,
José Contreras Josué Martín José Aª Linares
Fco. Javier Martín Nino Medaglia Patricia De Los Ángeles
Alumnos de 4º ESO C, 1º Bach B, 2º Bach A, PGS y Ciclo de Moda
Maquetación: Manuel Mestre / Juan Villegas
Diseño de portada: Rocío Fernández / Manuel Mestre
Revisión de textos: Fernando Hidalgo
Fotografías: Agustín Rodríguez, Fco. J. Roldán y
Archivo Fotográfico IES La Arboleda
Ilustraciones: Manuel Mestre, Leticia Morgado
Colaboran: D.A.C.E. / I.E.S. “La Arboleda”

¡¡NOOO!!
¡Otra vez he
perdido el euro para
las chuches!
Animan esta sección:
José Manuel Galán
José Alejandro Torres (2º Bach. B)
Cristóbal Álvarez (2º Bach. B)
Isabel González (1º Bach B)
Elisabeth Orta (1º Bach B)
Premio para el
Ciclo de Informática
Una espléndida noticia para
empezar: un grupo de alumnos del
Ciclo de Desarrollo de Aplicaciones
Informáticas de nuestro instituto ha sido
galardonado en la convocatoria Emprende
Joven, quedando clasificado su proyecto
empresarial el primero de la provincia.
Dicho proyecto, que ofrece un
innovador sistema de regadío controlado por
ordenador, fue elaborado en el curso pasado
por David Fernández, Emilio Díaz, Manuel
Antonio Fernández, Juan Carlos Orta y Juan
Sánchez Belzunce, alumnos del ciclo referido.
Un paquete
de aghf...
Parecen como si
no ahí dentro no
los tuvieran
amarrados.
Por Mestre
11:15 horas. Llega el momento del merecido descanso
del estudiante después de tres horas intensas de clases;
de haber bostezado con matemáticas, despertado con
lengua y abierto los ojos con historia. El timbre por fin
suena.
Cada vez hay que
ir más lejos a
montar el puesto.
Calla y tira
pa´lante que toda la
calle es nuestra
mientras no vengan
los antidisturbios.
Todo lo que me
de por un euro
antes de que me
aplasten.
...Y para mañana
tenéis que
preparar los...
Como ganadores recibirán un viaje a
la Ciudad de las Ciencias (Valencia),
equipos informáticos y la financiación
por parte del Instituto de Fomento de
Andalucía, entidad organizadora, de un
porcentaje económico del coste de
puesta en marcha de este proyecto
como empresa.
Para esto, los alumnos están
dando forma a JEDEMA, la empresa
que se encargará de lanzar su
novedoso proyecto. Desde Arbolé les
deseamos mucha suerte.
Alguna vez se
llevará de moda las
marcas de rejas en
la cara, pero ahora
los... gusanitos.
Hoy seré el
primero en conseguir
las papitas con sabor
a berenjenas.
Bocata,
bocata,
bocata...
Prueba tú este
con sabor alcanfor
y detergente.
Prueba esto
con sabor
coliflor.
CTUALIDAD
Concurso
Gastronómico
Encuadrado dentro de la
celebración del día de Andalucía,
se está organizando una nueva
edición del ya tradicional y
exitoso Concurso Gastronómico.
Que todos mejoremos nuestra
cultura gastronómica y alegremos
nuestro paladar depende de...
todos.
Llevaos los bocatas
de tortilla que tengo
que preparar 300
cafés con sus
tostadas.
Quién me
mandaría a mí
meterme en estos
¡Las mujeres y los
niños primero!
Otra vez llego
tarde por estar en
el aula de
castigados.
40 de fritos, 20 de
palmeras, 80
cañones, 200
chupachups, 500 de
gusanitos,...
Date prisa que
como no esté abierto
cuando lleguen puede
ocurrir una
desgracia.
Paso a un
tripitidor de
ciclo y
3

4
CTUALIDAD
Visita a
El Granado
El pasado martes, 20 de enero de
2004, los alumnos de 1º Bachillerato
(Sociales) y 2º Bachillerato , realizaron una
excursión a la localidad de El Granado; concretamente
a una central eólica allí ubicada,
compuesta por 17 molinos.
La mañana empezó como de costumbre.
Entramos a las 8:30, pues esperábamos
a esa hora el autobús en la puerta del
centro, pero no llegó a la hora que debía; tuvimos
que esperar hasta las 9:15 porque “se
habían olvidado de la excursión”.
Durante el viaje de ida hacia nuestro
destino, las profesoras doña Emilia y doña
Mercedes nos explicaban los lugares por donde
pasábamos.
A media mañana hicimos una parada
en Sanlúcar de Guadiana, un pueblo de casas
muy blancas y con un embarcadero precioso,
un molino antiguo y la gente muy agradable;
pueblo típico del Andévalo onubense.
Después llegamos a nuestro destino.
Allí nos explicaron el complejo funcionamiento
de los molinos. Éstos miden 55 metros
de alto y 29 de largo, con 3 aspas de 3
metros de diámetro cada una. ¡Son enormes!
En el interior hay un ordenador que controla
toda la máquina y un sistema de emergencia
que se activa en caso de fallo (también puede
ser activado manualmente). En el interior está
situado un gran transformador donde se acumula
la energía producida.
A unos 100 metros se encuentra la
central desde donde se controla el funcionamiento
de todo el parque: energía producida,
energía consumida, velocidad del viento...
Todo este proceso se realiza a distancia, con
el consiguiente ahorro de tiempo y esfuerzo.
Tras ello volvimos al instituto sobre
las 14:30.
La valoración de la visita ha sido muy
favorable, resultando muy interesante
comprobar en la práctica el funcionamiento
de este método de producción de energía.
Crónica elaborada con información
suministrada por los alumnos de 2ºA y 1ºB
La Vía Verde
Los alumnos de nuestro
instituto están saliendo con sus
respectivos profesores de Educación
Física a la Vía verde para
conocer nuestro entorno y realizar
actividades extraescolares diferentes
a las que habitualmente se están
realizando en las clases.
Cine Fórum
A finales del trimestre
pasado, el jueves dieciocho, se
llevó a cabo en el aula de
audiovisuales de nuestro centro
una sesión de Cine Fórum,
organizada por Pepa Rodríguez,
del departamento de Historia, y
para alumnos de segundo de
bachillerato.
El encuentro consistió en la
reproducción de una película y en
un posterior debate. En concreto,
la película fue Miau, adaptación
para el cine de la novela de Benito
Pérez Galdós que muestra
Son actividades didácticas
para todos aquellos que las practican
además de ser amenas y no
estar bajo la presión de las clases
normales.
Además, esas pequeñas
excursiones que realizamos con
los profesores nos permiten conocernos
a todos más a fondo fuera
del instituto y divertirnos todos
juntos.
claramente la sociedad española
del siglo XIX. El debate se
mantuvo entre los alumnos y tres
“eruditos” invitados, cada uno
sabio en su materia: José Manuel
Galán, en Filosofía; Manuel
Salido, para Literatura; y Javier
Lastra, en el campo de la Historia.
La actividad fue todo un
éxito y probablemente se repita
para el próximo trimestre, pues no
sólo los libros enseñan, sino
también las películas.
Día de San Valentín
Cristóbal Álvarez
Un año más, el centro ha colocado en conserjería
el buzón del amor. Este buzón cada año acoge la participación
masiva de alumnos, llegando a recibir más de
5.000 cartas de amor que se reparten el día de los enamorados.
Así que esta es la oportunidad idónea para decirle
eso que tanto deseas a ese chico o chica que te gusta.
También se han organizado certámenes de cartas de amor
y poesía, cuyas bases de participación las podrás encontrar
en los tablones informativos del centro.
¡Feliz día de San Valentín! ¡Y que recibas muchas cartas!
Alejandro Torres

Excursión a Waingunga
El pasado 19 de enero se realizó
una salida para los alumnos de 4º
de ESO al centro de ocio Waingunga.
Esta salida estaba programada
para el trimestre anterior (como ya
fueron otros compañeros nuestros),
pero en nuestro caso tuvo que ser suspendida
a causa del mal tiempo. Fueron
varios grupos acompañados por la
Meteorología
TEMPERATURAS
• La media de las temperaturas máximas
ha sido de 17,72º C.
• La media de las temperaturas mínimas
ha sido de 7,3º C.
• La media total se situó en 11,32º C.
• El día más frío correspondió al 17 de
enero con una mínima de 1,7º C y una
máxima de 16º C
• El día más caluroso correspondió al
día 11 de enero con una mínima de
11,8º C y una máxima de 21,8º C.
profesora de educación física Sta. Sonia
Miras, ya que esta actividad formaba
parte de su asignatura.
Una vez allí se dividieron todas
las personas por equipos e hicimos
una especie de gymkhana y a su
vez practicamos varios deportes como
piragüismo, escalada, tiro con arco,
etc. Esta vez el sol nos acompañó du-
Información del mes de enero en Lepe
PRECIPITACIONES
• Las precipitaciones totales recogidas
en este mes han sido de 7,9 l/m 2 durante
los días 15, 30 y 31.
EL CIELO
• Días despejados: 9
• Sol y nubes: 11
• Cubiertos con precipitaciones: 3
Observatorio astrofísico
FASES DE LA LUNA SALIDA Y PUESTA DEL SOL
FEBRERO
• Día 6: Luna Llena
• Día 13: Cuarto Menguante
• Día 20: Luna Nueva
• Día 28: Cuarto Creciente
MARZO
• Día 6: Luna Llena
• Día 13: Cuarto Menguante
• Día 20: Luna Nueva
• Día 28: Cuarto Creciente
FEBRERO
• Día 1: El sol salió a las
8:31 y llegó a su ocaso a las
18:52
• Día 29: El sol saldrá a las
8:00 y llegara a su ocaso a las
19:21
MARZO
• Día 1: El sol saldrá a las
7:59 y llegara a su ocaso a las
19:22
• Día 31:El sol saldrá a las
8:15 y llegara a su ocaso a las
20:50
4º ESO C
Recogen los datos
e informan:
Jessica Santana
Sonia Martín
(1º Bachillerato C)
CTUALIDAD
rante todo el día aunque no calentó lo
suficiente. Finalmente había un premio
para el equipo vencedor, pero
debido a que todos lo habían hecho
tan bien los monitores decidieron sortearlo.
El premio eran un bastón propio
de este bonito lugar, Waingunga.
Exposición
“Lepe y la mar” es el
título de la exposición que se
inauguró el día cuatro del pasado
mes de diciembre en el Teatro
Municipal Alcalde Juan Manuel
Santana y que estuvo expuesta
hasta el veinte del mismo mes.
Se trata de otra propuesta
del Archivo Fotográfico y Sonoro
del I.E.S. La Arboleda, en
concreto, la tercera, pues ya con
anterioridad había llevado a cabo
otras dos exposiciones: “Cien
imágenes del siglo XX” y “La
escuela de la memoria”. En esta
ocasión versaba sobre la estrecha
relación que guardan los
habitantes de Lepe con la mar.
Destaca la serie titulada
“Almadraba de Tarifa”, donde se
podía ver, paso a paso, cuál es la
labor de los pescadores desde que
echan las redes hasta que recogen
el pescado.
La exposición fue todo
un éxito y, aunque ya había
estado expuesta en nuestro centro
a finales del curso anterior, contó
de nuevo con una gran afluencia
de público.
Asimismo, el Archivo
Fotográfico y Sonoro del I.E.S.
La Arboleda prosigue con su
ardua tarea de recolección de
fotografías antiguas. Para ello,
sigue pidiendo la colaboración de
todos nosotros, para que
escudriñemos en nuestros baúles
de los recuerdos con el fin de
contribuir a esta noble causa que
se afana por rescatar imágenes
del pasado de nuestro pueblo.
C. Álvarez (2º Bach B)
5

6
CTUALIDAD
Limpieza,
alimentación y
chucherías
En sesión del 10 de diciembre pasado, el
Consejo Escolar del Instituto (del que como
sabéis forman parte representantes de padres,
profesores, personal de administración y servicios
y alumnos) decidió, tras un largo debate,
prohibir la venta de chucherías en el centro. Las
razones que llevaron a adoptar esta decisión
fueron varias. Por un lado con ella se trataba de
que los alumnos mejoraran sus hábitos alimenticios,
dejando a un lado la popular dieta de
“gusanitos y papitas a toda hora del día”, que es
la más alejada de una alimentación sana en personas
en fase de crecimiento. Por otro lado, con
la medida se intentaba evitar la “peregrinación”
continua que se producía entre clase y clase
“ancá Paco”, con los problemas que la misma
acarreaba a la hora de comenzar las clases, retrasos
injustificados, etc. Por último, también se
intentaba evitar el lamentable espectáculo que
día tras día ofrece el patio tras el recreo. La suciedad
-se pueden contar por cientos las bolsas
de chucherías que inundan las pistas- es generalizada,
y como todos sabemos procede del consumo
de chucherías y de nuestra aversión o pánico
hacia esos amenazadores objetos llamados
papeleras.
Por todo esto, para intentar mejorar
nuestra alimentación, para evitar las tardanzas
al comenzar las clases y para mantener más
limpio el Instituto, el Consejo Escolar prohibió
la venta de chucherías.
La medida se aplicó, mas no tuvo el
efecto deseado. La venta de chucherías sin ningún
tipo de control desde el exterior se siguió
produciendo, por lo que ninguno de los objetivos
marcados por el Consejo Escolar se cumplió.
Ante esta situación y, como rectificar es de
sabios, el Consejo Escolar en su última sesión
de 4 de febrero decidió, hasta que no pueda evitarse
la venta desde el exterior, permitir la venta
de chucherías en el centro aunque sólo durante
el recreo.
En todo caso, el Consejo Escolar del
Centro seguirá insistiendo en que el consumo
de chucherías no favorece una alimentación
adecuada y en que la limpieza del centro es una
tarea de todos.
Información del Consejo Escolar
del IES La Arboleda
¡A ver quién
se la salta!
El pasado fin de trimestre,
bajo el asombro de todos, a
la verja que rodea el centro se le
elevó la altura añadiéndole otra
fila más de rejas, elevando ya la
altura a unos cuatro metros
aproximadamente. Esta decisión
fue tomada por el Consejo Escolar
del centro el pasado curso,
con el propósito de que los
alumnos no se salten cuando
quieran salir o entrar en horario
no permitido. Por ahora, este
Inaugurando esta sección
que se basa en los pensamientos
de nuestros compañeros
como en los nuestros, esperamos
poder expresar lo que
pasa por vuestras mentes.
Esperamos que os guste
y que os veáis reflejados en
este artículo.
Chimeneas
en los pasillos
Lo primero, y para empezar,
es que todo el mundo
sabe que aquello de fumar es
perjudicial para la salud y el
desarrollo. Entre los efectos
del tabaco se destacan:
- Disminución de la
capacidad pulmonar.
- Disminución de los
sentidos (gusto y olfato).
- Mal aliento y tos.
En los cambios de clase,
determinados pasillos se empiezan
a llenar de humo, como
consecuencia de alumnos fumadores
de nuestro centro.
Esperamos que con
este artículo se enteren de que
la mayoría del alumnado no
Alejandro Torres (2º Bach B)
antiestético pero efectivo método
está dando resultado, ya que
es muy complicado saltar por la
gran altura.
Otro proyecto que ha aprobado
el Consejo Escolar del centro es
la plantación de setos en el perímetro
del instituto para anular el
contacto de los alumnos con
personas del exterior cuando los
alumnos se encuentren en el
patio.
El rincón de 2º de ESO
Alejandro Gregori (2ºC) - Javier Ruiz (2ºD) - Pablo Muriel (2ºE)
desea mantener ninguna relación
con ese humo que desprenden
sus cigarros (ni tan
siquiera pasivamente). También
esperamos que con ello se
fume menos en el recinto escolar
y que quien lo desee lo
haga en los lugares indicados,
y que nos dejen gozar de nuestra
salud y bienestar sin estropearlos
por un simple cigarrillo
cuando les llegue aquellos
del vicio.
Además deseamos
transmitir la idea de que para
todo hay una edad, que no hay
que precipitarse y que todo
llega a su tiempo.
No debemos jugar con
nuestra salud como si fuera
algo sin importancia alguna,
pues la salud es la base de
nuestra vida.
No desaprovechemos
nuestra juventud, porque hay
otras cosas que hacer y no sólo
lo nocivo atrae.
Para finalizar, no queremos
ofender ni criticar a los
fumadores puesto que respetamos
sus acciones o sus formas
de pensar, pero queremos que
lo que hagan no influya sobre
nosotros y contra nuestra salud.

El rincón de 1º de ESO
Mª Desirée Franco, Bella Gómez,
Laura Trinidad Ramírez, Adalia González
El instituto nos ha parecido
muy especial, porque era
muy diferente a lo que la mayoría
nos imaginábamos; creíamos que
era una especie de colegio pero
más grande y las tareas más difíciles,
pero una vez de estar en
este, nos hemos dado cuenta de
que es totalmente diferente; las
tareas no son tan difíciles (la mayoría)
y se llevan bien, respecto
al estudio. El cambio mayor es
que mandan muchos deberes.
La mayoría de los profesores
son muy buenos, excepto
algunos.
Concursos navideños
El recreo no es demasiado
agradable, pues la mayoría de
los alumnos tiran papeles al suelo
y está muy sucio. No hay muchos
conflictos a pesar de que hay muchos
alumnos de diferentes edades.
Los intercambios son
algo aburridos. Nos gustaría salir
al pasillo, como la mayoría de los
otros cursos, pero a nosotros nos
castigan y a ellos no.
Nos gustaría que los profesores
nos dejaran ir al servicio
más a menudo. Los servicios están
algo sucios.
Como ya viene siendo costumbre en nuestro centro, en las pasadas
Navidades se llevaron a cabo los tradicionales certámenes de belenes y de
decoración navideña de aulas. El jurado, compuesto íntegramente por
alumnos de segundo de bachillerato, decidió lo que sigue:
CONCURSO DE BELENES 2003
1 er premio Aula 111, 2º ESO-F
2º premio Aula 212, 3º ESO-B
3 er premio Aula 105, 1º ESO-E
Asimismo, también hay una
mención especial para el aula 109,
de educación especial.
Se agradece la colaboración
prestada por todos los participantes.
Enhorabuena para los ganadores,
que recibirán sus merecidos premios
en el acto de clausura de curso, y
suerte en próximas ediciones para
aquéllos que no han sido agraciados.
Cristóbal Álvarez
DECORACIÓN DE AULAS 2003
1 er CICLO
1 er premio Aula 111, 2º ESO-F
2º premio Aula 109, educación
especial
3 er premio Aula 102, 1º ESO-B
2º CICLO
1 er premio Aula 212, 3º ESO-B
2º premio Aula 227, 3º ESO-E
3 er premio Aula 106, 4º ESO-A
El instituto
CTUALIDAD
Soy una alumna de 1º de
ESO y con esto quiero decir que
vengo de un colegio donde las
normas, los profesores, el sistema
de trabajo eran muy diferentes a lo
que estoy viviendo aquí. En verano
yo tenía una vecina que está en
este instituto y le preguntaba que
cómo sería, que cómo eran los
profesores... Entonces ella me decía
que por qué me hacía tanta
ilusión venir al instituto, que luego
me iba a hartar de levantarme
todas la mañanas temprano y muchas
cosas así, pero yo le decía
que daba igual, que no me importaba.
Pero conforme ella me iba
diciendo cosas, se me iban quitando
las ganas de entrar, me daba un
poco de miedo porque realmente
no sabía con qué ni con quién me
iba a encontrar. Me separé de mis
mejores amigos y amigas y aunque
me dio pena seguimos siendo
los mejores amigos, pero también
he conocido a muchos otros con
los que me llevo muy bien. Ahora
me doy cuenta de que estoy muy
bien aquí y que la mayoría de las
cosas (aunque no todas) me gustan.
Sé que podré sacar algo positivo
de todo esto, aunque sigue
resultándome un poco extraño.
Letty
Bella Gómez (1º ESO C)
7

8
CTUALIDAD
28 de febrero,
Día de los andaluces
En la noche del 10 al 11 de
agosto de 1936, Blas Infante, en el
kilómetro 4 de la carretera de Sevilla
a Carmona, gritó dos veces “Viva
Andalucía libre” y cayó muerto sobre
la tierra andaluza que amaba.
El próximo 28 de febrero,
fecha en la que se conmemora el
vigésimo cuarto aniversario de
nuestro referéndum a favor de la
autonomía, es obligado volver atrás y
hacer un pequeño repaso histórico
hacia lo que hizo posible nuestra
todavía joven andadura en el terreno
autonómico.
En la historia contemporánea
de Andalucía, la autonomía se ha
presentado como una exigencia
sostenida, sucesiva e ininterrumpida y
con connotaciones diversas, pero no
excluyentes entre sí.
De una parte, autonomía ha
significado para los andaluces, ante
todo, organización federal del Estado;
después, este concepto ha coincidido
con el de nacionalidad para pasar por
último a significar instrumento y
proceso de liberación. El primero
significa la existencia de múltiples
pactos y confederaciones, el segundo
el reconocimiento de un pueblo con
personalidad propia, y el tercero la
convicción que coloque a Andalucía
al nivel de los demás pueblos libres,
abandonando definitivamente su
p o s t r a c i ó n , d e p e n d e n c i a y
subdesarrollo.
Estas tres acepciones definen
las tres fases por las que pasa el
proceso autonómico del Sur:
∗ Etapa federalista (1835-1883):
desde la Junta Soberana de
Andújar hasta la Constitución
de Antequera.
∗ Etapa nacionalista (1918-
1919): coincide con la
celebración de las Asambleas
de Ronda y Antequera.
∗ Y, por último, la propia
autonomía, que desembocó en
el reconocimiento general
p r e v i s t o e n n u e s t r a
Constitución y que dio lugar al
Estatuto de Autonomía,
verdadero punto de partida de
nuestro presente y futuro, pues
es el utensilio jurídico-político
dejado en nuestras manos para
dirigir nuestro propio destino
como andaluces. Desde
entonces, Andalucía se
organiza políticamente como
Comunidad Autónoma, y se
rige por la Junta de Andalucía,
integrada a su vez por el
Parlamento, el Consejo de
Gobierno y el Presidente.
Pero conviene recordar lo
difícil que resultó a los andaluces
acceder a la autonomía por la vía más
ventajosa posible.
José Antonio Muriel
La Constitución Española
contemplaba con carácter general la
vía prevista en su artículo 143 para
convertirse en Comunidad Autónoma,
pero aplazaba cinco años la
p o s i b i l i d a d d e a c c e d e r a l
autogobierno con competencias
plenas. Cuestión aparte en cuanto a su
trato eran las deno minadas
Comunidades Históricas (Cataluña,
País Vasco y Galicia), llamadas así
por haber votado anteriormente un
Estatuto de Autonomía y que se
encuadraban en la Disposición
T r a n s i t o r i a S e g u n d a d e l a
Constitución.
Desgraciadamente, Andalucía
tuvo su Anteproyecto, pero este no
llegó a buen fin. El primer Congreso
de Ronda en 1913 y el Anteproyecto
de Bases de la II República no
llegaron a buen puerto.
Finalmente, convencidos de
que Andalucía no debía salir
discriminada con respecto a Cataluña,
País Vasco y Galicia en su futuro
autonómico, el pueblo andaluz se
enfrentó al gobierno de entonces, se
echó a la calle en la masiva
manifestación del 4 de diciembre de
1979, reclamando una autonomía sin
trabas que acabó por fin en el
histórico referéndum del 28 de
febrero de 1980, en el que Andalucía
ratificó abrumadoramente la
autonomía plena.
El efecto faraón y el efecto moisés
Se produce cuando los pasillos del instituto se hacen más pequeños o más grandes dependiendo de quien los pisen.

Breve biografía:
Animan esta sección:
Emilia Mendoza
Juan Manuel Rodríguez (2º Bach. B)
Cristóbal Álvarez (2º Bach. B)
Francisco Ramírez,
entre el aula y la escena
Don Francisco Ramírez López, profesor de lengua
castellana, ejerce dicha profesión desde hace unos años en
este centro, aunque anteriormente trabajó en otros institutos
y estudió en Sevilla la carrera de filología hispánica.
¿Por qué estudió una carrera de letras?
Me incliné por la rama de letras porque desde joven
siempre sentí gran predilección por la lectura. Realmente,
hubiese preferido estudiar biología pues fue una asignatura
que siempre me fascinó; lo que pasó es que bajé la nota a un
notable, lo que me hizo perder la seguridad. Además, la biología
era la única asignatura de ciencias que me gustaba, por
lo que decidí estudiar letras.
¿Qué les diría a aquellas personas que dicen que las carreras
de letras no tienen salidas?
Personalmente, soy de la opinión de que quien busca
una salida la encuentra y que se debe estudiar lo que a uno le
gusta.
¿Cuáles son sus aficiones?
Las aficiones que más me apasionan son el cine, el
teatro, la lectura, el flamenco... Bueno, realmente la música
en general.
¿Cuándo comenzó su dedicación al teatro?
Desde que era joven siempre me apasionó el mundo
del teatro, siendo sobre los 10 u 11 años cuando comencé a
escribir pequeñas obrillas. A los 14 escribí La última casa,
que fue la primera obra que representó el grupo Algazara.
Esta compañía teatral se creó cuando apenas tenía 17 años,
edad con la que además escribí Nido de viudas. La compañía
no dependía de ningún director pues entre todos nos encargábamos
de llevar esa tarea. En esta compañía éramos
todos de edades parecidas, siendo el menor de 16 y el mayor
de 24.
¿Puede contarnos alguna experiencia que recuerde con especial
cariño?
En realidad soy algo malo a la hora de recordar anécdotas,
pero destacaría los viajes que he realizado con la
compañía pues son esas ocasiones en las que sentimos una
gran convivencia debido a que el estar fuera hace que nos
unamos y nos conozcamos mejor.
¿Y como profesor?
Recuerdo cuando trabajaba en un instituto de bachillerato
en Badajoz. Allí hice un taller de teatro con un grupo
de 30 alumnos aproximadamente con los que pasé agradables
momentos.
¿Cuándo decidió comenzar con los cortos?
Realmente comenzaron teatro y cortos al mismo
tiempo, pues entre ellos tan sólo existen pequeñas diferencias.
Cuando niño, siempre me gustó la idea de escribir
guiones de películas, pero aunque el cine me guste tanto,
realmente mi preferencia se encuentra en el teatro.
¿Podría nombrarnos algunos títulos de sus obras?
Respecto a los cortos está por ejemplo Desaparecidos,
donde intervino Remedios Cervantes. Aparte, tengo
varios guiones. Luego, tengo varias obras de teatro como
Las cigüeñas caídas del paraíso, que fue representada por
una compañía de Jaén, Réquiem de espinas, Coribantes,
Lorca maldito, Las furias y otras más.
¿Tiene alguna obra publicada?
Hay publicados algunos poemas y obras de teatro
premiados en concurso.
¿Ha probado a salir del teatro y entrar en otro género como
la poética o la novelística?
Realmente, cuando comencé a escribir, mis primeras
composiciones fueron poemas, relatos breves y algunos
cuentos. Actualmente sigo componiendo poemas que introduzco
en las obras de teatro.
¿Qué es lo que le impulsa a escribir?
NTREVISTA
Entrevistan:
Juan Manuel Rodríguez y Cristóbal Álvarez
Escribir es como una necesidad que se siente. Es una
fuerza que te lleva a escribir, ya sea en momentos de alegría
o de tristeza. Escribo cuando la necesidad me lo pide. Se
puede escribir por impulso o tan sólo por la simple necesidad.
Agradecemos la colaboración
de D. Francisco
Ramírez y que
nos haya prestado
parte de su tiempo
para participar en
esta edición de Arbolé
9

10
ORO EDUCATIVO
La pobreza
La pobreza es un
gran problema de la humanidad.
Hay gente a la que
le sobra dinero y gente
que no tiene ni para comer.
Y nadie hace nada
por remediar ese gran problema
que afecta a muchísimas
personas. Hay asociaciones
que ayudan a
combatir esa causa, pero
no es suficiente. Cada uno
La mejor manera
de obtener la felicidad
La mejor manera de obtener la felicidad
es haciendo felices a los demás.
J. Andrés Oria (1º ESO D)
de nosotros debemos poner
nuestro granito de arena
y combatir entre todos,
y a los que les sobre que
den y a los que les falta
que les den y así poquito a
poco podremos combatir
ese problema. Construyendo
escuelas, hospitales,
etc... sobre todo darles
oportunidades a esos niños
que no tienen nada.
Cierto día ingresaron dos ancianos en un hospital.
A uno de ellos le estaba permitido sentarse todas las tardes
una hora, mientras que el otro tenía que estar tumbado boca
arriba. Los dos ancianos hablaban todos los días continuamente
sobre sus familias, el fútbol... Cada día, el anciano
que se sentaba a observar el paisaje se lo describía a su vecino
de habitación y éste cerraba los ojos y se lo imaginaba en
su mente: dos enamorados cogidos de la mano, un perrillo
jugando con sus dueños, los niños volando una cometa y
hasta una banda de música, aunque él no podía oirla, pero
por las bellas palabras de su compañero, él se la imaginaba
perfectamente.
Un día, por la mañana, entró la enfermera como
todos los días a lavar a los dos enfermos, cuando se encontró
con el cuerpo sin vida del anciano que se sentaba a observar
el paisaje. Había muerto plácidamente mientras dormía.
El otro anciano pidió a la enfermera que le cambiara
de cama para observar con sus propios ojos el paisaje.
La enfermera le cambió la cama y tras asegurarse de que
estaba cómodo se marchó. El anciano empezó poco a poco a
incorporarse. Cuando estaba completamente sentado, miró a
la ventana y vio una pared blanca. El anciano llamó rápidamente
a la enfermera. Cuando ésta llegó, el anciano le dijo
que donde estaba el paisaje que veía su amigo. La enfermera
le dijo que su compañero era ciego y que no sólo no había
visto el paisaje, sino que tampoco vio la pared.
Intentad hacer felices a los demás, veréis cómo os
lo agradecerán.
Mario Gómez Serrano (2º ESO A)
Animan esta sección:
Ana Rosa Fernández
Claudia García Rojas (2º Bach A)
Jana Villaescusa (1º Bach. B)
Los ciclos
de Administrativo
Para todos los interesados para acceder a los
Ciclos de Administrativo de Grado Medio llamado
Gestión Administrativa es necesario tener 4º ESO con
todas las asignaturas aprobadas o realizando la prueba
de acceso para aquellos que no tengan el título o bien
teniendo FP o el BUP antiguos. La duración de estos
cursos es de 1300 a 1400 horas aproximadamente, y
están compuestos por módulos profesionales.
El primer año consta de una serie de módulos,
pero el 2º año sólo tiene módulos en el primer trimestre
más una formación en centros de trabajos (FCT) donde
los estudiantes realizan una serie de prácticas relacionadas
con el Ciclo Formativo en una empresa. Durante
este trimestre van cuatro días a la empresa con horario
normal (6-8 horas).Un día a la semana (lunes o viernes)
acuden al centro de estudios a realizar un resumen de
todo lo que han realizado durante su estancia en la empresa.
Cuando termina el curso entregan el trabajo y los
tutores-profesores hablan del desarrollo del alumno y
revisan el proyecto integrado y lo califican apto o no
apto. Si no es apto el alumno debe repetir el curso.
Por otra parte nos encontramos con el ciclo de
grado superior, llamado Administración y Finanzas.
Este curso consta de un primer año de módulos y el
primer y segundo trimestres del 2º año en el instituto,
pero en el último trimestre realizan la formación en
centros de trabajo al igual que Gestión Administrativa.
Podemos encontrar más información sobre estos
cursos en la siguiente página web:
www.juntadeandalucia.es/educacionyciencia

¿Sabías que:
- 1.200 millones de personas viven en la
pobreza extrema?
- Más de 33 millones de hombres, mujeres
y niños están infectados con el virus
del SIDA. El 95% de ellos en países en
desarrollo y como consecuencia directa
de esta pandemia, más de 16 millones
de personas han muerto en estos países,
siendo la cifra, en África solamente, de
13 millones, dejando familias destruidas
y arruinando las posibilidades de desarrollo?
- Muchas familias camboyanas se ven
obligadas a traficar con sus propios
hijos, que son trasladados a países vecinos,
como Tailandia, para ser explotados
sexual y laboralmente?
- Muchos de los problemas de desarraigo
y desmembración familiar son provocados
por las guerras y ocupaciones?
- La limpieza étnica llevada a cabo por
Juntas Militares ha provocado éxodos
masivos de población?
Consideramos que son cifras lo bastante alarmantes
y preocupantes como para que personas
que hemos nacidos en países desarrolla-
Pilar González, 3º B
dos y con medios impensables para ellos y,
sobre todo, los dirigentes de los países del
primer mundo, que son los que manejan
todo, nos concienciemos y pongamos de
nuestra parte para luchar por un mundo
más igualitario y reivindicar un reparto más
equitativo de la economía mundial, y pongamos
así voz a los “sin voz”. Por un mundo
donde no tengamos que vivir viendo en
algunas cadenas de televisión a multimillonarios
(algunos sin haber realizado méritos
para serlo), monarcas y demás asistiendo a
prestigiosos actos sociales y apeándose de
sus lujosos coches, viviendo en palacios,
veraneando en los mejores lugares con todo
lo que deseen a su disposición, incluso cosas
innecesarias sólo por el lujo de tenerlo
y de poder permitírselo; mientras en otra
cadena observamos a niños sin nada que
comer, desnutridos y con multitud de enfermedades
producidas precisamente por vivir
en las condiciones en las que lo hacen y los
cuales jamás tendrán la oportunidad de
salir de su miseria a no ser que TODOS los
países desarrollados y los altos mandatarios
se movilicen y tomen conciencia de una
vez por todas y podamos conseguir un
mundo más justo donde se acabe por fin
con el hambre y donde no sigan muriendo
personas en esas condiciones. Pero, si sólo
contribuye una minoría aportando lo que
puede, seguiremos en las mismas puesto
que la caridad puede aliviar, sí, pero no
curar por lo que el problema no desaparecerá
de esta forma.
ORO EDUCATIVO
Es inconcebible que los países ricos se
preocupen por seguir llenando su saco y
enriqueciéndose más aún y que incluso
lleguen a matar por ello en vez de mirar
más allá de sus fronteras donde hay lugares
en su mismo planeta en los cuales
seres iguales que ellos mueren por no
tener nada.
Si todos somos iguales, ¿por qué el rico
se lo lleva todo mientras el pobre se muere
de hambre?
Para intentar solventar esto, las ONG´s
trabajan en diversos proyectos como por
ejemplo:
- Crear centros de acogida para alojar
a los niños de la calle, reintegrarlos
en sus familias o a otras adoptivas.
- Programas para apoyar a las familias
mediante proyectos de generación de
ingresos, formación y préstamos.
- Otra tarea fundamental de las
ONG´s es educar a personas sin cultura
del tercer mundo para que puedan
llegar a darse cuenta de que deben
luchar por una vida mejor y reivindicar
sus derechos.
María Losada
Leticia Morgado
HAGAMOS DEL MUNDO
LA TIERRA DE TODOS!
11

12
PINIÓN
Aquí falta algo...
Jana Villaescusa
Hace unos días, tomando un
café, me percaté de que en la cafetería
las bolsas de fritos habían menguado y
que los caramelos habían dejado de
existir práctimente. Entre interesada y
curiosa pregunté qué había sucedido:
"Lo han prohibido", me dijeron
tajantemente en un tono que,
personalmente, creo que ocultaba
impotencia. No entendí muy bien el
porqué ni el quién, así que me dispuse
a indagar con ciertos componentes del
Consejo Escolar, que desviaron mis
preguntas y protegieron las respuestas
como si de un secreto de sumario se
tratase.
Así que sin respuestas y con
El señor
De las vacas
Tiempo de sombras y brumas
camufladas bajo el manto de la magia.
Ya en ataño se os hizo mención
del corredor de la muerte, lugar austero
y alejado por frías sendas de arpías
y zarzas. Hoy, en otro lugar no menos
temeroso, arde el incesante sonido de
los tambores y las trompetas de la
guerra unido al fragor de la batalla
bañado por el sudor de los inocentes.
Es en este lugar donde las sombras se
pierden entre las tinieblas, hogar de
los escribas donde siguen mediante el
pergamino a las almas nuevas y viejas
que vienen para luego tener que marchar.
Es tierra infértil de la gloria recorrida
por legiones de malignas tropas
formado por terribles seres a
quienes en un lejano principio se les
encargó la misión de custodiar el saber
y aprobar o suspender la vida de
los infelices que tientan con sus dedos
el osado reflejo de la realidad. A ambos
lados de la senda mística se separan
las grandes cuevas donde habitan
las gárgolas de cachimbas doradas y
las legiones del puro respirar. A los
muchas dudas, un atisbo de indignación
comenzó a crecer en mi interior: ¿Por
qué habían quitado los productos que
más se consumen en el instituto? De esa
r e f l e x i ó n i n t e r i o r , p a r t i e r o n
pensamientos varios Mi imaginación
voló por el mundo de las reacciones y
consideré los problemas que tenía el
quitar ese tipo de productos, ya que no
se trata de una prohibición más, sino de
la merma en los ingresos de un
autónomo y su familia.
Me gustaría obtener respuestas,
y, sobretodo, pediría a los responsables
de este tipo de decisiones que
recapaciten y tomen en cuenta la
reacción que sus acciones puede tener
sobre terceros en decisiones futuras.
Por cierto, otra cosa que me
gustaría saber ¿Vosotros, alumnos, qué
opináis?
Juan Manuel Rodríguez Oria
extremos de la senda mística, podemos
diferenciar como si de una espada
se tratase, la punta, afilada y dañina
y el mango, sostenido por el señor
oscuro. Sometido en la punta están
los servidores y manzanontes mientras
que en el mango, bajo las vestimentas
consagradas por las siglas
IND, esta nuestro más temido emisario
del saber y del orden. En su mano
está la balanza que decide el bien o
mal sino de cada ser, en su guarida
esconde junto al mugido aterrador del
dios supremo custodiado por su séquito
de armaduras a manchas y cascos
acabados en punta, el premio para
aquellos osados héroes que consiguen
sus hazañas.
¿Qué más queréis oír de ese
temible lugar que todo el mundo alguna
vez ha podido ver aunque de él
no haya podido jamás salir?
En el siguiente número la
explicación será retornada por las manos
de aquel que escapó y pudo ver la
luz.
Hé Xabale...
(Léase con ritmo de rap)
Isabel Gómez Contreras (2º A)
He xabale, escuxá lo que os digo:
Te digo a tí sabalito, con
poco más de 10 años: no pruebes el
tabaco, me lo agradecerás con 20
años. Dejá un poco de lao a la play
que no es bueno, salí a la calle, hacé
deporte, más sano ¿que no...? ¡por
qué tú y tú no vais al colegio!, no se
dais cuenta que conoceréis al diablo
en forma de droga; que la calle no
enseña na bueno, no dejéis los libros,
todavía estáis a tiempo.
Que no vas a ser más respetao
por llevar esos muelles, el
cordón por fuera, el pelao de marra,
el respeto se gana sabiendo escuxá y
no actuando como un cobarde, matando,
como los etarras. Los españoles
estamos hartos de los estadounidenses,
señor Aznar. Andalucía
fue árabe, el caso Marruecos será
mañana un asunto grave: acuérdate.
Deja de gastá la pasta en
inversiones cruentas: como las armas
biológicas, químicas o de destrucción
masiva; ¿por qué no utilizáis
vuestros científicos en acabar
con el cáncer y el sida? Ayer fue
Afganistán, hoy Irak y mañana Corea
del Norte, Irán o Siria. Que se
suban a un ring, dirigente contra
dirigente, se partan los dientes en
directo. Respetad al pueblo, ¿Por
qué no salen mis canciones en la
radio? Porque el contenido es violento,
agresivo, duro. Más agresivo
resulta el fútbol y ver a un niño irakí
sin brazos, sin familia y sin un duro.
¡PAZ Y AMOR!
¡Yeah!

Me lo expliquen, por favor...
(Los profesores también tenemos dudas)
Desde hace algún tiempo, y
últimamente cada vez más, estoy preocupada,
porque hay cosas que no
entiendo, que no me cuadran, relacionadas
más o menos directamente con
mi profesión y mi trabajo diario. Y ya
no sé si el problema es que estoy perdiendo
la capacidad de comprender
correctamente lo que me rodea, o si lo
que pasa es que la incongruencia, la
hipocresía y una especie de
“moralina” extraña van creciendo a
pasos agigantados.
Entre las cuestiones que me
tienen inmersa en estas cavilaciones,
está un asunto importante, (yo al menos
lo creo así), pero que quizá no
todos lo entendemos o interpretamos
de la misma manera: me refiero a la
tan traída expresión de que “tenemos
que educar en valores a nuestros
alumnos”. Esto es algo que en mi opinión
y dentro de las posibilidades de
cada uno, hacemos y siempre hemos
hecho los docentes, independientemente
de cuál sea el área de nuestra
docencia (y aunque sólo sea por aquello
de que al madurar tienes más perspectiva
de las cosas...).
Pero ahora parece que se le
quiere dar otro rango, y se nos insiste
en ello desde todos los frentes ( desde
la /s ley /es de educación, en cursos
de formación..., incluso en las reuniones
o charlas entre nosotros aparece
la consabida frase).
Y, claro, la cuestión es: ¿qué
entendemos por “educar en valores”´?
¿Significa lo mismo que cuando nos
educaron a nosotros? ¿Tiene para todos
los que trabajamos en esto el mismo
significado? ¿Y para los que legislan?
Por ejemplo, valores básicos,
para mí, son la educación , el
“civismo” y el respeto hacia uno mismo
y hacia los demás (base de otros
muchos valores) Y, evidentemente, es
algo por lo que tenemos que pelear
día a día en las aulas. Incluso se llega
a convertir en nuestra tarea principal,
ya que un porcentaje elevado de nuestros
alumnos (y no sólo de los nuestros,
que conste) parece no conocer el
significado de estos términos. No sé
si a todos, pero en mi caso estas cosas
me las enseñaron fundamentalmente
en mi familia y en mi entorno, y se
completaban con la acción de los profesores
primero en el colegio, luego
en el instituto... Hoy parece que este
proceso se ha invertido (quede claro
que estoy generalizando, con el peligro
que esto puede significar) y se
supone que son los centros de enseñanza
los que deben llevar la voz cantante
en inculcar lo que son cuestiones
elementales y básicas en la formación
de una persona.
Otros valores que caracterizan
también a un ser humano, que contribuyen
a que llegue a ser un ciudadano
libre, competente e independiente,
como son los principios éticos y morales,
tampoco salen hoy muy bien
parados en cuanto a la consideración
e importancia que se les da.
Y, aunque no es mi caso, también
podríamos incluir los valores y
creencias religiosas, tan importantes
al parecer en la vida de muchas personas.
Y aquí me encuentro con otra
paradoja: considero que la enseñanza
de la religión, la que sea, debe ser
propia del ámbito familiar y de la
iglesia correspondiente, una de cuyas
labores creo que es esa, hacer su
“apostolado”, instruir en sus principios,
sus dogmas...
PINIÓN
Bernardi Bueno
Pero resulta que todavía hoy, y
a partir de ahora al parecer cada vez
más, se delega una parte importante
de esta instrucción al ámbito de la
enseñanza reglada, hasta el punto de
que se trata como materia curricular,
que se evalúa y se califica, y que va a
contar en las notas medias de los
alumnos. Y digo yo:
1º: ¿cómo se sigue manteniendo
esta situación en la Enseñanza Pública
(y concertada ) de un ESTADO
LAICO y ACONFESIONAL?
2º: ¿qué valores se transmiten,
o se van a transmitir, en esa materia
curricular, sobre todo a la vista de las
opiniones y conclusiones de la Conferencia
Episcopal Española, que considera
que los malos tratos a las mujeres,
a veces con resultado de muerte o
de secuelas físicas y /o psíquicas irreversibles,
son consecuencia de la
“revolución sexual”? ¿Es que no es
un valor fundamental que hay que
inculcar desde la infancia el rechazo a
la violencia de cualquier tipo? ¿Es
más importante la “moral” de la Iglesia
católica y su política de rechazo a
todo contacto sexual no marital, aunque
sea entre adultos, entre iguales y
consentido, que el predicar para que
se formen personas tolerantes y dialogantes?
¿Cómo se puede justificar
que entre otros “valores cristianos” se
enseñe en los centros de enseñanza (e
insisto, de un Estado laico y aconfesional),
que es lógico que existan
maltratadores, y todo porque la sociedad
evoluciona a un ritmo distinto al
que al parecer lo hace la Iglesia?
Según esto, ¿tendremos que
justificar también la violencia contra
las mujeres del llamado “integrismo
islámico”? ¿Y las lapidaciones a las
que son condenadas en ciertas sociedades
las mujeres “adúlteras”?
En fin, son muchas cosas, pero
una me lleva a la otra, y, por favor,
¡que alguien me lo explique!
13

14
PINIÓN
Una de loros
Javier Lastra Manzanal
Hace unos días la noticia saltaba
a las páginas de los periódicos, a
las ondas, se comentaba en televisión.
¡El loro de Churchill sigue vivo! Centenario
ya, sigue recordando las frases
que su dueño le enseñó hace decenas
de años. Entre ellas, el anciano loro,
desplumado en parte, repite, como lo
que es, los insultos que Winston Churchill
dedicaba durante la II Guerra
Mundial a Adolf Hitler. Recordemos
que Churchill lideró la resistencia de
Gran Bretaña frente al intento de invasión
nazi, cuando París había caído,
Francia había sido conquistada y la
barbarie totalitaria se enseñoreaba de
Europa. Churchill se dirigió a su pueblo
prometiéndoles la victoria pidiendo
“sangre, sudor y lágrimas” para
conseguirla. Y así fue. Gran Bretaña
resistió y tras la entrada en la guerra
de Estados Unidos y la URSS la derrota
del ejército alemán supuso el final
de una pesadilla para el mundo, la pesadilla
de un régimen dictatorial y racista.
Me imagino a Curchill en una
noche de bombardeos alemanes sobre
Londres, con su puro encendido y su
loro al lado, insultando una y otra vez
al causante de la desgracia de su pueblo,
de la muerte de sus gentes, insultando
al Hitler invasor.
Churchill tuvo suerte, su loro
estaba allí, y mantuvo, hasta el día de
hoy, la “memoria”. Curioso tema el de
la memoria cuando hablamos de historia.
Muchos no tuvieron loros al lado
cuando su pueblo fue invadido, destruidas
sus casas, muertas sus gentes.
Por mucho que insultara al invasor,
ningún “loro” transmitió sus insultos,
los derrotados no suelen tener “loros”.
Churchill resistente, Churchill
victorioso, Churchill héroe con loro.
¿Y el Churchill invasor? También lo
hubo, raramente se habla de él.
Permítaseme ser el “loro” de
ese otro Churchill y recordar que a
finales del siglo XIX y principios del
siglo XX un continente entero, África,
fue conquistado primero y explotado
después por las potencias europeas del
momento; que una de ellas fue Gran
Bretaña, que una de las zonas conquistadas
fue el Sudán, lugar donde habitaban
desde tiempo inmemorial los derviches;
que el British Camel Corps,
dirigido por el general Kitchener, se
encargó de la invasión y conquista del
Sudán y que entre sus miembros se
encontraba el joven Winston Churchill.
La batalla definitiva entre británicos
invasores y derviches invadidos
tuvo lugar en 1898 en Ondurman. El
ejército británico se enfrentó a 40.000
derviches. Churchill describió el enfrentamiento
como sigue: “La infante-
Se van a enterar cuando
yo empiece a largar por
este pico...
ría disparaba continuamente y sin tregua,
sin prisas o excitación, pues el
enemigo estaba lejos y los oficiales
estaban interesados en la tarea e hicieron
un gran esfuerzo. Pero pronto el
simple acto físico se volvió tedioso...”
Tras cinco horas de combate,
20 británicos, 20 de sus aliados egipcios
y 11.000 derviches yacían muertos.
Concluye Churchill: “Así terminó
la batalla de Ondurman, el mayor
triunfo conseguido por las armas
de la ciencia sobre los bárbaros. En el
espacio de cinco horas el más fuerte y
mejor armado ejército salvaje desplegado
contra una potencia europea moderna
había sido destruido y dispersado
sin apenas dificultades, con riesgos
comparativamente pequeños y pérdidas
insignificantes por parte de los
vencedores.”
En el lado derviche las cosas se
vieron de modo muy diferente: “Y
durante todo el tiempo, al otro lado de
la llanura, las balas se abrían paso a
través de la carne, quebrando y fragmentando
huesos; la sangre manaba de
terribles heridas; los hombres valientes
luchaban en medio de un infierno
de metal silbante, explosiones de granadas
y chorros de polvo, sufriendo,
desesperando, muriendo.”
Churchill orgulloso de la invasión,
Churchill orgulloso de la masacre.
¿Con quién debemos quedarnos,
con el Churchill de Ondurman o
con el Churchill de la batalla de Inglaterra
en la II Guerra Mundial? ¿Con el
Churchill invasor? ¿Con el Churchill
resistente? ¿O con los dos?
La Historia es complicada. La
suele escribir quien vence y tiene
“loro” que cuente su versión. Enfrentémonos
a ella, estudiémosla sabiendo
que tiene claroscuros que debemos
conocer, aunque muchos se empeñen
en ocultarnos su “lado oscuro”.

PINIÓN
Sueños
Manuel Salido López
Un reciente estudio realizado a la
población adolescente inglesa, en el que se
planteaba la cuestión de quiénes eran para
ellos los personajes más relevantes en sus
vidas y miserias, ofrecía un desalentador resultado:
encabezaba el ranking un futbolista
(Beckam), un rapero (Eminem) y un actor
(Brad Pitt); curiosamente, el presidente del
país (Tony Blair) aparecía en un discreto
puesto sesenta y pico; y lo verdaderamente
escalofriante es que Bush y Jesucristo se asomaban
¡en el mismo lugar!, allá por los abismos
de la centena.
Las interpretaciones del engendro
(que digo yo que el artífice del estudio bien
podría haberse pillado una peli en el videoclub
y dejarse de tanta encuesta barata) son
múltiples y variadas, a saber. La primera y
evidente es que éste también sería un resultado
propio de la población juvenil peninsular
(efectos de la globalización); la segunda,
también obvia, es que las fuentes de ocio y
formación son el deporte, la música y el cine
(ubi sunt la lectura y la charla con los amigos?);
nueva globalización, pues; la tercera, y
más sucinta, es que la mayoría de los jóvenes
atienden a lo real-inmediato-físico, soslayando
lo sugerente-eterno-intangible. Seduce
más la realidad que la creación, y por el camino
se pierde la imaginación.
Lo de soñar está hoy en día como que
mal visto; y no me refiero al sueño como representación
de lo que sea mientras uno duerme.
No; apelo al sentido figurado del término,
aquél que se refiere al anhelo o deseo
persistente de una cosa o suceso, independientemente
de que se consiga o no. Y reivindico
al soñador, al que crea o inventa con su
imaginación, fruto de la magia y fantasía con
que se han de acometer muchas de las tareas
cotidianas. REIVINDICO al que juega con
las palabras, al que toca con las imágenes, al
que suena –mejor o peor, qué más da- con
sus pensamientos; al que sueña despierto,
vamos. Pero no denosto al que sólo cree en lo
que ve, al que sólo escucha lo que quiere oír,
al que sólo valora lo que tiene precio, al que
invita cuando lo invitan, al que todo lo reduce
a dígitos en una cuenta, al que tan sólo le
halagan las palmadas en la espalda, al que…
Pido para él que lo dejen soñar, que se pueda
dormir y volar, que lea y piense, y que escuche.
A lo mejor resulta que de mayor ninguno
de nosotros quiere ser Beckam.
ECOMENDAMOS
Los 10 más vendidos en España
1. Operación Triunfo Eurovisión 2004
2. Los Lunnis Nos vamos a la cama
3. Paco de Lucía Cositas buenas
4. Bebo Valdés y El Cigala Lágrimas negras
5. El canto del loco. En directo bikini
6. Bushido Bushido
7. Merche Auténtica
8. Andy & Lucas. Son de amores
9. Álex Ubago Fantasía o realidad
10. Varios Eurojunior
Viggo Mortensen, en la cresta
de la ola gracias a El Señor de los
Anillos, podrá salir de la Tierra Media
para adentrarse en el Madrid de
capa y espada imaginado por Arturo
Pérez-Reverte, si prospera el proyecto
cinematográfico sobre la saga literaria
de El Capitán Alatriste que
escribe Agustín Díaz Yanes. Alsira
García Marotto, representante de
Mortensen en España, citó al codiciado
actor en Berlín, en diciembre
Ficción
1. El código Da Vinci Dan Brown
2. La sombra del viento Carlos Ruiz Zafón
3. El caballero del jubón amarillo Arturo Pérez-Reverte
4. Milenio Carvalho rumbo a Kabul M. Vázquez Montalbán
5. Seda Alessandro B.
No ficción
Anima esta sección:
José Alejandro Torres
Aragorn se viste de Alatriste
del pasado año, y al parecer, el actor
norteamericano, con 45 años, se
mostró muy interesado y como única
exigencia pidió estar rodeado de
buenos actores. Se habla de la posibilidad
de que esté en el reparto
Leonor Waitling para la parte femenina.
No hay que olvidar que Viggo
Mortensen no es un ajeno al cine
español, y en 1997 rodó La pistola
de mi hermano, del escritor Ray Loriga.
1. La soledad del Rey J. M. Abad
2. Estúpidos hombres blancos Michael Moore
3. Historia de España Julio Valdeón
4. Los mitos de la historia de España
15

San Valentín
El 14 de febrero se celebra una fiesta
de romanticismo y amor Es “San Valentín”,
Este día es para regalar cosas bonitas
a las novias o amigas.
En el colegio se inventan poesías y
las dicen por un altavoz y algunas veces
también hacen regalos entre ellos. Siempre
se suelen regalar rosas o corazones o también
hacen el amigo invisible.
Rocío Franco Vázquez, (1º ESO C)
Dedicatoria
para todos los enamorados
en el día de San Valentín
(14 de febrero)
Algunos
versos...
Benito Fernández Reyes
1º (ESO C)
16
AN VALENTÍN
¿Qué es la vida sin amor?
Tristeza y soledad, amarguras y penas.
El amor es ilusión, alegría y
Felicidad junto a la persona en
Que se ama.
Tu mirada es como el sol
Que se asoma por la mañana.
Es como el aire
Que me hace tiritar de frío.
Es como el mar que
Inunda mi corazón,
Tu mirada es el amor,
Que te dedico el día de
San Valentín amor.
Hilda Eva González
1 Beso de tu boca
2 caricias te daría
3 abrazos que demuestran
4 veces mi alegría y en la
5ª sinfonía de mi
6º pensamiento
7 veces te daría
8 versos de un te quiero porque
9 veces por ti vivo y
10 veces por ti muero
Día de los enamorados
Yo pienso que es algo
que a todos nos gusta.
Nos gusta porque eso de
mandar cartas y recibirlas es
algo que a todos nos llama
mucho la atención. Sobre
todo porque es el momento
perfecto para decirle a alguien
que te gusta mucho y
escribirle algunas poesías de
esas de amor que tenemos
casi todo el mundo en nuestra
clasificadora. Ésta seguro
que la conocéis:
En la calle de la A
me encontré con la M,
que me dijo que la O
era amiga de la R.
O éstas, que ya son un poco
más románticas:
Si crees que no te quiero
dame una puñalada
y en cada gota de sangre
verás tu imagen grabada.
En el jardín del amor
Tres arbolitos planté.
Un te amo, un te quiero
Y un jamás te olvidaré.
Si quieres saber cuanto te quiero
Esta noche asómate al balcón
Cuenta las estrellas
y multiplícalas por dos,
si te parecen muchas,
más te quiero yo.
Entre tu casa y la mía
hay una muralla de cristal
que quisiera atravesar
para tus labios besar.
Bueno, éstas son
algunas de las poesías que le
escribimos al chico o a la
chica que nos gusta. Muchos
también piensan que es una
tontería y una ridiculez mandar
cartas, pero yo pienso
que no, porque es una manera
de expresar nuestros sentimientos.
Bueno, adiós. ¡Ah!
Espero que todos los que
mandéis cartas seáis correspondidos.
¡Mucha suerte!
He escrito tu nombre
en un árbol herido
Y de lo bonito que es,
el árbol ha florecido.
Ana Martín Aguaded
(1º ESO D)
El amor es como un sol
Que por los ojos se mete
Y cuando llega al corazón
Estalla como un cohete.
¿Para qué quererte?
¿Para qué amarte?
Si no puedo besarte.
Dos os
No se p
Dos per
No se p

itos de la nieve
ueden resbalar,
sonas que se quieren
ueden olvidar.
Cuando me veías por los pasillos pasabas de largo.
A los dos días me sonreías.
Al tercer día, novios para toda la vida;
al menos eso yo creía.
Cartas y poesías me escribías
Y yo, tonta, lo creía
Por un amor que no valía.
Al mes siguiente me enteré de que mentías
Y que sólo fui un juego que con tus amigos hacías.
Unas semanas más tarde localizarme intentaste
Porque sin darte cuenta te enamoraste.
Pues ahora, con dolor, te rechazo por engañarme.
Al paso del tiempo nos volvimos a encontrar
Y sin más nos volvimos a enamorar.
Un amor prohibido que nunca podré olvidar.
Lucía Orta Ramírez (2º ESO D)
“San Valentín” es el día 14
de febrero, el día de los enamorados.
Es el día de Cupido y también
es el día en que todas las parejas
se hacen regalos mutuamente. En
esos regalos reflejan el amor que
se tienen. San Valentín es el patrón
de todos los enamorados.
Melina Rodríguez Vázquez
1º ESO D
¿Quién era
San Valentín?
Era un super romántico que se
dedicaba a casar soldados con bellas
mujeres romanas. Cuando el emperador
se enteró, se lo prohibió porque
creía que un soldado enamorado perdía
valor. Y, como San Valentín no
le hizo ni caso, murió martirizado el
14 de febrero. Los cristianos santificaron
ese día y se convirtió en el
¡¡¡día del amor!!!
Bella Irene González
Poesía de amor
Me olvido de la vida al mirarte
Porque tú eres mi alma y mi cuerpo,
Porque tú eres mi motivo y voluntad.
Me olvido de pensar porque siempre estás en mí.
Me olvido de vivir porque la vida eres tú.
Dos secretos de tus labios,
El cielo de su roce,
El contacto de su piel,
El sueño de sus besos,
El cariño de sus caricias,
Recorrerlos y amarlos...
¡Cuéntame sus secretos!
Cuento las horas,
Horas infinitas, hasta volver a verte.
Miro los segundos que llegan lentos.
Cada instante es una espera
Y cada espera es una tortura.
El tiempo es cruel,
Pero tu vuelta mi alivio.
AN VALENTÍN
Ilusiones mil, en mil sensaciones.
Abrazos cien, para cien sentimientos.
Vidas diez, diez vidas que viviría contigo.
Amores uno, mi amor por ti.
Roberto Portillo Benítez
Sólo puedo soñar,
sin sentir nada,
sin sentir el viento
brotando de lo más profundo
de la oscuridad,
sin sentir los rayos sordos,
ni los labios secos de amor,
ni las luces apagadas de mi corazón,
ni los versos que hablaban del dolor.
Ya no puedo soñar con el horizonte,
porque ya no vivo en el presente,
porque el sol se ha escondido en mis recuerdos,
porque mis sueños sin ti ya han muerto.
Sólo puedo creer que sueño
cuando no sueño,
porque sólo mis sueños
han comenzado a soñar.
Diego Camacho Tomé
1º de bachillerato
17

18
REACIÓN
Ayer estuve en la horca
Con la sentencia leída:
Si dejaba de quererte,
Me perdonaban la vida.
Y yo le dije al verdugo,
Con palabras sensibles,
“tira de la cuerda amigo,
que olvidar es imposible”.
No llores, amiga mía.
Él es como los demás.
Eres sólo una niña
Y lo podrás olvidar.
Encontrarás muchos otros
Que te hagan soñar.
Él es sólo un recuerdo.
Piensa que nada ocurrió,
Que sólo existe el presente
Y el pasado ya murió.
En qué lugar naciste,
En qué bonito rincón,
Que con tan sólo 13 años
Me has robado el corazón.
Si alguna vez quieres
A alguien,
Dile la verdad,
Porque en el amor
Lo que cuenta
Es la sinceridad.
Ana Prieto González
(1º ESO D)
(Cuarta entrega )
(Devis volvió de su habitación con un objeto brillante en forma de media luna.
Kandi, recordando los tiempos en que vivía Niky, le preguntó de dónde había
sacado aquello).
-Lo tengo desde hace ya tiempo-, dijo
Devis preocupado al ver la cara de su
madre.
Devis no se explicaba la reacción de
Kandi al ver aquel insignificante
diamante.
-Es el legendario diamante ONIX
Devis se quedó de piedra cuando le
nombró aquel nombre, pensando que
todo ese tiempo él había tenido el objeto
más importante y a la vez más peligroso
de todo el mundo.
-Yo… yo no lo sabía.
Aquella joya empezó a brillar intensamente
con un color rojizo.
-¿Qué está pasando?
De repente la daga también empezó a
parpadear como el diamante.
Kandi se asustó y se echó a llorar de
los nervios. Aquello le imponía y su
hijo aún más.
Cuando pasaron unos minutos los objetos
dejaron de parpadear y volvieron
a estar fríos y plateados.
-¿Qué ha sucedido?
-No lo sé.
Kandi volvió a meter en la caja polvorienta
aquella extraña daga y se guardó
el diamante Onix en el bolsillo de la
bata.
-Vete, llegarás tarde al partido.
-No, hoy no jugaré, me quedaré contigo.
Llamaron a la puerta segundos después.
Fue a abrir Devis.
-¿Quién esta ahí?- preguntó calmándose.
Eran sus amigos del equipo de
Harrow, que venían a buscarle para
que jugara el partido con ellos, ya que
él era el mejor lanzador de su equipo.
-Ve al partido, yo ya estoy mejor- dijo
Kandi segura de sí misma.
-¿Estas segura?
-Si, anda vete.
Devis y sus amigos salieron de la casa
directos al partido. Jugarían contra
“Los troncos locos”, los mejores con
los que se tenían que enfrentar.
Todos ellos, que estaban dispuestos a
ganar, se reunieron en casa de Tony,
un chico alto y fuerte de cabello rojizo.
Este empezó a decirles cómo deberían
jugar, ya que él era el capitán.
Anima esta sección:
Fernando Hidalgo
Al límite de la Fantasía
José Manuel Jiménez Díaz (3º ESO B)
-Devis, tú serás uno de los lanzadores
y tú, Chetto, el otro; los gemelos Zer
y Zonk irán en el centro para cuando
cojan el disco pasárselo a Devis. Y
yo me colocaré a defender la rueda-.
Al terminar de hablar salieron de la
casa muy entusiasmados.
Unas horas después se encontraron
en el pequeño estadio de Volturax.
La iluminación era sorprendente,
parecía que toda la luz del pueblo
estaba concentrada en ese estadio.
-Con todos ustedes los TRONCOS
LOCOS…
En ese momento los espectadores
aplaudieron.
-Y el equipo que juega en casa los
TRUZAS- Todo el recinto se puso en
pie y aplaudiendo y gritando entraron
en el campo de barro.
- Que empiece el partido- tras estas
palabras del locutor empezó el esperado
partido.
Empezaron los Troncos Locos con el
disco, iban pasándolo de unos a
otros hasta llegar a territorio contrario.
Lo lanzó un tipo ancho y fuerte y
Tony no lo pudo detener.
-Cero a uno- comentó el locutor no
muy animado.
Devis no se movía, parecía estar clavado
pensando.
-Devis, toma- dijo uno de los gemelos
pasándole el disco.
El objeto pasó por el lado de él y lo
dejó pasar; él seguía sin moverse.
Debido a esto contraatacó el equipo
contrario, y así pudiendo conseguir
otro punto.
-Pero qué le pasa a este- dijo el capitán
un poco desorientado.
En ese momento Devis salió del campo
corriendo. Los espectadores del
partido se levantaron de sus asientos,
no se lo explicaban: de estar quieto a
salir corriendo del estadio como si le
fuera la vida en ello.
-Dónde vas- gritó Tony.
-Me está llamando- contestó mientras
corría.
(continuará...)

Un sueño diario, maravilloso
He tenido muchos sueños
preciosos, con muchos tipos de
cosas, pero uno de los más hermosos
es el de un caballo que tenía
un cuerno, es decir, un unicornio
mágico.
Él es precioso; tiene un
color blanco y azulado, unas crines
rosas, tirando para un color
anaranjado y su cuerno es dorado
al igual que sus cascos.
Él todas las noches me
viene a buscar y me da un paseo
junto al mar, pero lo mismo lo
damos galopando que trotando.
Por la noche el mar es
totalmente diferente que durante
el día: está toda la orilla llena de
sirenas, conchas y el agua tiene
Madre
Madre,
Río de afecto interminable.
Madre,
Fortaleza indestructible.
Madre,
Ser que nos da la vida
Y da la suya
Por la nuestra.
Para un hijo es:
Bella como
La más dulce estrella;
Más hermosa que la más fina rosa.
Ella es un soldado
Al protegernos
Y una dulce cuna
Es su regazo
De amor eterno.
Daniel Toscano Díaz. (1ºESO E)
una luz con que se ve todo el fondo
del mar, lleno de peces y cantidad
de animales marinos. Después
de dar una encantadora y maravillosa
vuelta, me lleva a mi casa y
desde la ventana me da consejos
para resolver mis problemas.
Me ayuda mucho mi gran
amigo imaginario, el Unicornio.
Me supongo que cada
uno tendréis un amigo imaginario,
aunque no tiene que ser uno en
concreto, puede ser cualquier animal
mágico o solamente que tenga
la cualidad más importante, que es
que te ayude y te lo pases genial
con él, al igual que yo.
Mª Desirée Franco (1º ESO C)
Esperanza Medero, 3º B
REACIÓN
19

20
L AMOR
en la LITERATURA
Es hielo abrasador, es fuego helado,
es herida que duele y no se siente,
es un soñado bien, un mal presente;
es un breve descanso muy cansado.
Es un descuido que nos da cuidado ,
un cobarde, con nombre de valiente,
un andar solitario entre la gente,
un amar solamente (al) ser amado.
Es una libertad encarcelada,
que dura hasta el postrero parasismo;
enfermedad que crece si es curada.
Este es el niño Amor, este es su abismo.
¡Mirad cuál amistad tendrá con nada
el que en todo es contrario de sí mismo!
FRANCISCO DE QUEVEDO
Queridos lectores:
Como estamos inmersos en el mes
del amor, hemos creído conveniente
publicar diversas composiciones
(canciones, poemas, frases…) de
cantautores, tonadilleras, escritores
famosos, sobre el tema en cuestión.
Ahí va material heterogéneo.
El príncipe y la rana
Él era un auténtico príncipe azul
más estirado y puesto que un maniquí,
que habitaba un palacio como el de Sissí
y salía en las revistas del corazón;
que, cuando tomaba dos copas de más,
la emprendía a romper maleficios a besos.
Más de una vez, con anterioridad,
tuvo problemas, Su Alteza, con eso.
Ella era una auténtica rana común,
que vivía ignorante de tal redentor,
cazando, al vuelo, insectos de su alrededor,
sin importarle un rábano el porvenir.
Escuchaba, absorta, a un macho croar,
con la sangre alterada por la primavera;
cuando, a traición, aquel monstruoso animal
en un descuido la hizo prisionera.
Anima esta sección:
Fernando Hidalgo
“Busca mujer hermosa, atractiva y lozana,
que no sea muy alta, pero tampoco enana;
si pudieres, no quieras amar mujer villana,
pues de amor nada sabe, palurda y chabacana.
Busca mujer esbelta, de cabeza pequeña,
cabellos amarillos, no teñidos de alheña;
las cejas apartadas, largas, altas, en peña;
ancheta de caderas, esta es talla de dueña.
Ojos grandes, hermosos, expresivos, lucientes
y con largas pestañas, bien claros y rientes;
las orejas pequeñas, delgadas; para mientes
si tiene el cuello alto, así gusta a las gentes.
La nariz afilada, los dientes menudillos,
iguales y muy blancos, un poco apartadillos,
las encías bermejas, los dientes agudillos,
los labios de su boca bermejos, angostillos.
La boca pequeña, así, de buena guisa,
su cara sea blanca, sin vello, clara y lisa;
conviene que la veas primero sin camisa
pues la forma del cuerpo te dirá: ¡esto aquisa!”
JUAN RUIZ: Libro de Buen Amor (s.XIV)
Un destello que a la luna se le escapó
en la palma de un nenúfar la descubrió
y, como en él era frecuente,
inmediatamente la reconoció.
A la luz de las estrellas le acarició
tiernamente la papada y la besó,
pero salió rana la rana,
y Su Alteza en rana se convirtió.
Con el agua a la altura de su nariz,
descubrió, horrorizado, que para una vez
que ocurren estas cosas funcionó al revés
y desde entonces no hace que brincar y brincar.
Es difícil su reinserción social,
no se adapta a la vida de los batracios
y la servidumbre, como es natural,
no le permite la entrada en palacio.
Y en el jardín frondoso de sus papás,
hoy hay un príncipe menos y una rana más...
JOAN MANUEL SERRAT, cantautor.

Una noche sostuve combate peregrino:
pensaba yo en mi suerte, furioso (y no de vino)
cuando un hombre alto, hermoso, cortésmente a mí vino.
Le pregunté quién era; dijo: - >.
Con enojo muy grande le empecé a denostar;
Le dije: -Enloquecidos trae a muchos tu saber,
les estorbas el sueño, el comer y el beber;
haces a muchos hombres a tanto se atrever
por ti, que cuerpo y alma llegarán a perder.
>>Eres padre del fuego, pariente de la llama
más arde y más se quema aquél que más te ama;
Amor, a quien te sigue le quemas cuerpo y alma,
Destrúyeslo del todo como el fuego a la rama>>.
No es el amor quien muere,
somos nosotros mismos.
Inocencia primera
abolida en deseo,
olvido de sí mismo en otro olvido,
ramas entrelazadas,
¿Por qué vivir si desaparecéis un día?
Sólo vive quien mira
siempre ante sí los ojos de su aurora,
sólo vive quien besa
aquel cuerpo de ángel que el amor levantara.
Fantasmas de la pena,
a lo lejos, los otros,
los que ese amor perdieron,
como un recuerdo en sueños,
recorriendo las tumbas
otro vacío estrechan.
JUAN RUIZ: Libro de Buen Amor (s.XIV)
Por allá van y gimen,
muertos en pie, vidas tras de la piedra,
golpeando impotencia,
arañando la sombra
con inútil ternura.
No, no es el amor quien muere.
LUIS CERNUDA
(Donde habite el olvido 1932-1933)
L AMOR
en la LITERATURA
TATUAJE
Él vino en un barco de nombre extranjero.
Lo encontré en el puerto un anochecer,
cuando el blanco faro, sobre los veleros,
su beso de plata dejaba caer.
Era hermoso y rubio como la cerveza,
el pecho tatuado con un corazón.
En su voz amarga, había la tristeza
doliente y cansada de un acordeón.
Y, ante dos copas de aguardiente
sobre el manchado mostrador,
él fue contándome entre dientes
la vieja historia de su amor:
“Mira mi brazo tatuado
con este nombre de mujer.
Es el recuerdo del pasado
que nunca más ha de volver.
Ella me quiso y me ha olvidado;
en cambio, yo, no la olvidé
y para siempre voy marcado
con este nombre de mujer”.
Él se fue una tarde, con rumbo ignorado,
en el mismo barco que lo trajo a mí,
pero, entre mis labios, se dejó olvidado
un beso de amante que yo le pedí.
Errante, lo busco por todos los puertos;
a los marineros pregunto por él
y nadie me dice si está vivo o muerto
y sigo en mi duda buscándolo fiel.
Y voy sangrando lentamente
de mostrador en mostrador,
ante una copa de aguardiente
donde se ahoga mi dolor.
”Mira tu nombre tatuado
en la caricia de mi piel.
A fuego lento lo he marcado
y para siempre iré con él.
Quizá ya tú me has olvidado;
en cambio, yo, no té olvidé
y, hasta que no te haya encontrado,
sin descansar te buscaré.
Escúchame, marinero,
y dime qué sabes de él.
Era gallardo y altanero
y era más rubio que la miel.
Mira su nombre de extranjero
escrito aquí, sobre mi piel.
Si te lo encuentras, marinero,
dile que yo muero por él”.
CONCHA PIQUER, tonadillera.
21

22
IBLIOTECA
Noticias de la Biblioteca Coordina José A. Alcalde
El próximo 28 de febrero celebraremos el Día de
Andalucía y desde la Biblioteca de nuestro instituto hemos
diseñado una serie de actividades entre los días 23 y 27 de
este mes que esperamos sean interesantes y atractivas para
todos. Echadles un vistazo y participad.
∗ Visitas a la Biblioteca para conocer mejor la obra
de nuestros poetas y autores andaluces más importantes
(Lorca, Alberti, Juan Ramón Jiménez, Antonio
Machado, etc). Habrá lectura en voz alta de
poemas y fragmetos de obras de estos autores que
de alguna forma retratan nuestra tierra, elaboración
de fichas de lectura sobre estos poetas, etc.
∗ Elaboración de carteles para celebrar el Día de Andalucía.
Podrán participar todos los alumnos del
centro. El tema será Andalucía. Para más información
contactar con los profesores de Dibujo, Manolo
Mestre y Damián Fernández-Gil.
∗ Concurso de poesía y redacción sobre Andalucía:
sus gentes, su entorno, sus costumbres, su futuro,
etc. Para más información contactar con los profesores
de Lengua y Literatura.
∗ Exposición Fotográfica “Imagen y Pensamiento”
a cargo de Damián Fernández-Gil. Se trata de una
selección de fotos acompañadas de textos literarios.
∗ Cine-Fórum “La Verdad sobre el Caso Savolta”
para los alumnos de 2º Bachillerato. Después de la
película se realizará un debate moderado por Pepa
Rodríguez, Manolo Salido, Javier Lastra y José Manuel
Galán.
IMPORTANTE:
• Los trabajos se entregarán a los profesores
que están en Biblioteca.
• La fecha límite de entrega de los trabajos
será el VIERNES 20 de FEBRERO
• Los premios (libros, artículos de papelería y
material informático, etc) se otorgarán a los
TRES mejores trabajos por niveles (1º / 2º
de ESO, 3º / 4º de ESO y Bachilleratos / Ciclos
Formativos).
Y, para abrir boca, hemos elegido esta poesía de nuestro
onubense más internacional, Juan Ramón Jiménez:
MOGUER
Anima esta sección:
Pepa M. Rodríguez Ramblado
Anochecido, grandes nubes ahogan el pueblo.
Los faroles están tristes y soñolientos,
y la luna amarilla camina entre agua y viento.
Viene un olor a campo mojado. Algún lucero
surje, verdoso, tras un campanario viejo.
El coche de las siete pasa... Ladran los perros...
Al salir al camino, se siente el rostro lleno
de luna fría... Sobre el blanco cementerio,
en la colina, lloran los altos pinos negros.
De Tiempo de melancolía
(4: Tercetos melancólicos)

Nada como leer
El código Da Vinci
Dan Brown publicó hace unos
meses lo que ha sido el "Best Seller"
de estas navidades. Ha creado
controversia y algunos enfados, pero
honestamente recomiendo este libro.
La novela comienza con el
asesinato del "Gran Maestre" de una
sociedad secreta encargada de
custodiar el que podría ser el mayor
secreto de la historia y defender a
capa y espada la divinidad femenina
perdida. Hombres como Leonardo Da
Vinci, Victor Hugo e Isaac Newton
tuvieron este mismo cargo en el
pasado. Este "Gran Maestre", al darse
cuenta que con su muerte el secreto se
97 formas de decir te quiero
Vanessa Orta Constantino
Mª Bella González Dacosta
(3º ESO D)
Este libro nos cuenta una sorprendente
historia, que nos suele
suceder a muchos de los adolescentes.
Nos relata una bonita historia
de amor, en la que un chico, llamado
Cristóbal, no sale de su asombro
cuando una joven desconocida, llamada
Daniela, le revela una vieja
historia y le hace creer que les une,
ya que ella está enamorada de él,
desde hace bastante tiempo.
Daniela le hace creer que ellos
son la reencarnación de dos jóvenes
que murieron hace veinte años.
Más sorprendido queda aún
cuando investiga la terrible y fascinante
historia contada por la joven .
Entonces, Cristóbal averigua
sobre el caso y descubre que es
cierto, cosa que le hace tener sus
podría perder, le deja una serie de
pistas a su sobrina Sophie, así que
ésta, ayudada por un especialista
estadounidense en simbología, inicia
una críptica búsqueda del Santo Grial.
como lo podrían haber hecho los
Caballeros de la Mesa Redonda del
Rey Arturo.
El autor, con su especial
habilidad de mantener el suspense
hasta el final, nos introducirá en un
mundo lleno de historia, arte,
conspiraciones, aventuras y secretos
que podrían cambiar el curso de
nuestra historia, alterando nuestras
vidas.
dudas. Pero todo no acaba aquí,
todavía quedan más claves por desvelar...
Su Autor
Jordi Sierra i Fabra es uno de
los autores más leídos de la actual
narrativa española juvenil.
En esta colección ya ha publicado
Relato de un adolescentes manchado
y Un hombre con un tenedor
en una tierra de sopas.
Ambos seleccionados en la lista
de honor de la CCEI, y el último
también por la Internationale Jugend
Bibliothek de Munich.
Léelo...
IBLIOTECA
Recomendamos especialmente este
sorprendente y a su vez bonito libro
a todos los lectores de ARBOLÉ.
23

24
OJAS PERENNES
A esta lechuza no la ha desorientado un inesperado
eclipse de luna, tampoco se ha equivocado de rama... Habíamos
quedado que se trataba de recordar hojas perennes, por
tanto brillantes y de plena actualidad ¿no? Pues reproducimos
aquí fragmentos de una obra que ha inspirado a los preclaros
ejecutivos de una productora de televisión. Hablemos
de Gran Hermano y las telepantallas.
Por alguna razón la telepantalla del cuarto de
estar se encontraba en una posición insólita. En vez de
hallarse colocada, como era normal, en la pared del fondo,
desde donde podría dominar toda la habitación, estaba
en la pared más larga, frente a la ventana. A un lado
de ella había una alcoba que apenas tenía fondo, en la
que se había instalado ahora Winston. Era un hueco que,
al ser construido el edificio, habría sido calculado seguramente
para alacena o biblioteca. Sentado en aquel hueco
y situándose lo más dentro posible, Winston podía mantenerse
fuera del alcance de la telepantalla en cuanto a la
visualidad, ya que no podía evitar que oyera sus ruidos.
En parte, fue la misma distribución insólita del cuarto lo
que le indujo a lo que ahora se disponía a hacer.
[...]
La telepantalla emitía en aquel instante un prolongado
silbido que partía el tímpano y que continuaba
en la misma nota treinta segundos. Eran las cero—
siete—quince, la hora de levantarse para los oficinistas.
Winston se echó abajo de la cama desnudo porque los
miembros del Partido Exterior recibían sólo tres mil cupones
para vestimenta durante el año y un pijama necesitaba
seiscientos cupones— y se puso un sucio singlet y
unos shorts que estaban sobre una silla. Dentro de tres
minutos empezarían las Sacudidas Físicas. Inmediata-
George Orwell, es el seudónimo
de Eric Arthur Blair (1903-1950),
escritor británico políticamente comprometido
que ofreció un brillante y
apasionado retrato de su vida y su
época. Su condena de la sociedad totalitaria
queda brillantemente plasmada
en una ingeniosa fábula de carácter
alegórico, Rebelión en la granja
(1945), basada en la traición de Stalin
a la Revolución Rusa, así como en la
novela satírica 1984 (1949). Esta última
ofrece una descripción aterradora
de la vida bajo la vigilancia constante
del “Gran Hermano”.
GRAN HERMANO
1984 sitúa su acción en un
estado totalitario llamado Oceanía, el
cual ha sido implantado tras una revolución
de la población contra el sistema
capitalista. Dicho estado es gobernado
por un único partido, cuya ideología
se deno mina I NGSOC
(Socialismo Inglés). Éste ejerce un
control absoluto sobre sus súbditos a
través de diversos instrumentos de
control y sobre los aspectos que conciernen
a las personas, tales como su
pasado, presente y futuro. En consecuencia,
dicho nivel de control ha acabado
con asomo alguno de libertad y
Por
La lechuza de Minerva
mente le entró el ataque de tos habitual en él en cuanto
se despertaba. Vació tanto sus pulmones que, para volver
a respirar, tuvo que tenderse de espaldas abriendo y
cerrando la boca repetidas veces y en rápida sucesión.
Con el esfuerzo de la tos se le hinchaban las venas y sus
varices le habían empezado a escocer.
¡Grupo de treinta a cuarenta! —ladró una penetrante voz
de mujer—.¡Grupo de treinta a cuarenta! Ocupad vuestros
sitios, por favor. Winston se colocó de un salto a la
vista de la telepantalla, en la cual había aparecido ya la
imagen de una mujer más bien joven, musculoso y de
facciones duras, vestida con una túnica y calzando sandalias
de gimnasia.
—¡Doblad y extended los brazos! —gritó—. ¡Contad a la
vez que yo! ¡Uno, dos, tres, cuatro! ¡Uno, dos, tres, cuatro!
¡Vamos, camaradas, un poco de vida en lo que
hacéis! ¡Uno, dos, tres, cuatro! ¡Uno, dos, tres, cuatro! ...
[...]
Con este fondo se puede deducir la estructura
general de la sociedad de Oceanía. En el vértice de la
pirámide está el Gran Hermano. Éste es infalible v todopoderoso.
Todo triunfo, todo descubrimiento científico,
toda sabiduría, toda felicidad, toda virtud, se considera
que procede directamente de su inspiración y de su poder.
Nadie ha visto nunca al Gran Hermano. Es una cara
en los carteles, una voz en la telepantalla. Podemos estar
seguros de que nunca morirá y no hay manera de saber
cuándo nació. El Gran Hermano es la concreción con que
el Partido se presenta al mundo. Su función es actuar
como punto de mira para todo amor, miedo o respeto,
emociones que se sienten con mucha mayor facilidad
hacia un individuo que hacia una organización.
de verdadero afecto humano.
Geroge Orwell, 1984
Winston Smith, el personaje
principal de la novela, a pesar de ser
miembro del partido, es disidente con
la doctrina del partido, toma conciencia
sobre la manipulación de la cual es
víctima. Esto provoca en él ansias de
conocer el modo de vida existente antes
de la revolución, momento tras el
cual el “Gran Hermano” (concreción
que el partido presenta al mundo)
quiere mantener el poder a cualquier
precio. Éste sacrifica todo valor humano
con el fin de poseer el poder absoluto.

Animan esta sección:
Juan Villegas
Carmen Morgado (1º Bach. C)
María Losada (1º Bach. B)
Raquel Serrano (1º Bach. B)
Juan Manuel Santana Suárez,
Alcalde de Lepe en 1936,
muerto por sus ideales
Inés María Martín Santana (1º ESO D)
Nació el 6 de febrero de
1894, en una familia de agricultores.
Su padre se llamaba Cayetano
y su madre Isabel.
Al principio vive en la calle
Santo Domingo, en el número
21. Después se cambian a la casa
que hace esquina entre las calles
Santo Domingo y Lepanto. Allí crece
con sus siete hermanos.
Su padre enfermó al caerse
de una mula en la calle Santo Domingo.
Estuvo en la cama muchos
años hasta morir.
Juan Manuel, de joven,
aprendió el oficio de zapatero. Se
hizo un zapatero fino. Amante de la
música, solía tocar el violín; tenía
Algunos datos
para situar la figura del
Alcalde Juan Manuel Santana
grandes cualidades para el dibujo,
le gustaban los canarios, le encantaba
la lectura.
Vive en una familia religiosa.
A la edad de 40 años se casó
con Rosarito “La Latera”. A partir
de entonces vivió en la calle Las
Monjas, en el número 5. Su vida de
casado fue muy corta: no llegó ni al
año porque su muerte sucedió a los
diez meses.
Adquiere un compromiso de
hombre de izquierda, pragmático y
moderado, visto en el contexto político
del momento.
Cuando murió sólo tenía 40
años. Lo apresaron, lo tuvieron en
el Ayuntamiento y al final lo fusilaron.
Juan Villegas
- 16 de febrero de 1936.- el Frente Popular de izquierdas gana las Elecciones
de Diputados en España.
- 18-19 de febrero de 1936.- Nombramiento de nuevos alcaldes izquierdistas
en la provincia de Huelva. Muy posiblemente Juan Manuel Santana
inicia su mandato el 19 de febrero.
- 17 de julio de 1936.- Inicio de la sublevación militar del General Franco
contra la República Española.
- 29 de julio de 1936.- Ocupación de Lepe por parte de las tropas nacionalistas
sublevadas. Final del mandato del alcalde Juan Manuel Santana.
Los vencedores inician las detenciones y las represalias contra los izquierdistas.
- Agosto-septiembre de 1936.- Fechas en que se desarrolla la fase más
intensa de la represión. Seguramente el alcalde lepero fue detenido en
estos meses.
- 4 de septiembre de 1936.- Juan Manuel Santana es fusilado en Cartaya
junto con otros 12 compañeros de Lepe. Es sepultado en el cartayero
cementerio de La Concepción, quedando su recuerdo en el olvido impuesto
por los vencedores.
- 25 de julio de 1999.– Se inaugura, con el nombre de Alcalde Juan Manuel
Santana, el Teatro Municipal, con lo que se rehabilita públicamente
su memoria.
EPE en el TIEMPO
Aquellos
juegos
Escuchando a mis padres y a
otros mayores hablar, a veces pienso
en lo que ellos hablan. Comentan lo
tranquilo que antes era Lepe. Apenas
había tráfico o era raro ver algún coche
aparcado en las calles. Lo que se
veían eran niños que jugaban al corro,
al piso, a la comba, a los cromos,
al “churo esconder”, la pelota, etc.
Ahora es bastante difícil compartir
los juegos con los amigos, pues los
ordenadores, las videoconsolas, etc.
ocupan el espacio de aquellos juegos
infantiles. ¿Y el tráfico? Es imposible
jugar en la calle así, los coches
pasan muy rápidos.
Lucía Parra Cortés (1º ESO D)
Ahora te proponemos
una adivinanza sobre
uno de “aquellos juegos”:
Para bailar me ponen la capa,
para bailar me la han de quitar.
Yo con capa bailar no puedo
y sin capa no puedo bailar.
Solución:
El trompo (la peonza,
para los que ya no sepan
qué es un trompo)
25

26
EPE en el TIEMPO
Tradiciones perdidas:
Las procesiones del Rey Pacífico y La Candelaria
Muchos son los cambios experimentados
en nuestro pueblo en las últimas
cuatro décadas y resultaría muy
difícil delimitar cuál fue el momento en
que traspasamos el umbral hacia los
nuevos tiempos, pero si necesariamente
tuviéramos que elegir una fecha como
referencia o símbolo de esos cambios
nada mejor que situarla en 1968 y no
precisamente porque los ecos del Mayo
francés llegaran hasta nosotros. Desde
luego mayo llegó y con el 68 la particular
revolución lepera: se ultiman los preparativos
para traer el agua corriente,
por lo menos hasta detrás de la puerta;
se comienzan las obras encaminadas a
empedrar y madronar las calles del casco
histórico; toma realidad la idea de
lanzar nuestra playa - tampoco nuestra
que sólo la pisábamos el 18 de julio y el
día del Carmen- al estrellato de la modernidad
y del boom turístico, se construía
...y se construía la Avenida de Castilla
y de S. Francisco Javier, la Cafetería
Castilla con una puerta grande toda
de cristales y la Pista Miramar... y la
eurovisiva Massiel vendría, un año después,
para apadrinar y vender el eslogan
de La Antilla, el lugar de las horas felices...
y en verdad ¡qué felices éramos!
Pero tanta modernidad, tan necesaria,
no sólo nos trajo, también se
llevó. Se llevó tradiciones que se perdían
Hoy Lepe parece una localidad
de poca tradición carnavalera, es
decir, que el carnaval nunca ha sido
para los habitantes de este pueblo una
de sus festividades predilectas (ni mucho
menos). Aun así, hubo una etapa
en la cual esta fiesta se desarrolló con
mayor fuerza e incluso llegó a adquirir
cierta importancia, aunque esto no duraría
mucho tiempo.
La época en la que el carnaval
en Lepe tuvo mayor apogeo abarca los
años de 1920 hasta 1936. Después de
esto, y con el estallido de la Guerra
en la memoria de los tiempos y con la
que generaciones y generaciones habían
crecido. Tales son los casos de nuestro
tema de estudio: las procesiones del Rey
Pacífico y de la Virgen de la Candela-
Imagen del Rey Pacífico en los años 20. Aparece con
cetro y corona, vestido blanco de brocado y capa roja
con vueltas de armiño (Archivo fotográfico y sonoro de
Lepe - IES La Arboleda - Asociación Atalaya)
El antiguo Carnaval de Lepe
Civil, la fiesta de los disfraces se extinguió
a causa de la prohibición de 1937.
Esto sucedió en la época en la
que el General Franco tenía el poder
del estado español, ya que prohibió que
se saliera a la calle con la cara cubierta
debido a los continuos enfrentamientos
que se producían en aquellos años. Así
pues, las personas no poseían libertad
para cubrirse la cara con caretas; sólo
muchos años después se permitió el
maquillarse, por lo que llega un momento
en el que, debido principalmente
a esto, se pierde el carnaval en Lepe.
ria, que tenían lugar por estas fechas.
Comencemos por la festividad
del Rey Pacífico, que como bien sabréis
nos estamos refiriendo a ese pequeño
Niño Jesús de plomo de la escuela montañesina
que ahora se encuentra en la
capilla de la Inmaculada. Pero no siempre
estuvo ahí ya que esta imagen provenía
de la iglesia de María de la Piedad
del antiguo convento de clausura de la
calle Monjas, donde se le rendía culto y
donde permaneció hasta 1951, año en
que se reinaugura la parroquia y se traslada
a ésta todo lo que allí hubiera con
algún valor. Recuerdos de aquella época
sólo quedan en el topónimo calle Rey
Pacífico, junto al lateral del convento, y
en la memoria de los mayores, recogida
de generaciones anteriores.
Pues bien, aún con el recuerdo
fresco de la Navidad, el párroco D. Fernando
del Molino organizaba en la Iglesia
de las Monjas una solemne novena a
la que asistían casi todos los niños y mayores
Una vez acabada y coincidiendo
con el último domingo de enero, y casi a
las vísperas, salía El Rey Pacífico en
procesión en un pequeño paso siempre a
hombros de niños, que se disputaban el
honor de llevarlo, a la vez que los otros,
rodeaban y acompañaban la comitiva.
En años posteriores volverá a
reaparecer pero no con la misma intensidad
de antaño.
La fiesta del carnaval consistía en
lo siguiente: un grupo de personas del
pueblo se disfrazaba con ropa antigua y
salía a la calle cantando y visitando
muchas casas vecinas para alegrar así a
sus conocidos y familiares. Lo importante
era pasar unos momentos de forma
divertida y amena.
Los días del Carnaval eran
tres: Domingo, Lunes y Martes de Carnaval,
que eran los inmediatamente

Era una fiesta con marcada tradición, no
sólo en nuestro pueblo sino también en
la comarca, de donde venían las madres
con sus hijos pequeños para enseñárselos
al Niño Jesús, dándose las circunstancias
de que las mujeres que habían
alumbrado unos meses antes esperaban
esa ocasión tan señalada para sacar de
casa, por primera vez, a sus infantes,
asistir a la procesión y buscar así la protección
para sus vástagos.
El itinerario debió de sufrir algunos
cambios a lo largo de su historia. Es
posible que mientras el convento de La
Piedad estuvo ocupado por las monjas
este Niño se limitara a recorrer las calles
de los aledaños y de ahí se explica que la
calle lleve su nombre. Ya en el siglo XX
tenemos constancia de que esta procesión
era sufragada por doña Engracia
Conde, que vivía en la calle Real y por
donde pasaba, camino del Paseo, dando
la vuelta por Feria, Ayuntamiento, Rodrigo
Pérez de Acevedo, y otra vez de
vuelta, por Real hasta la Iglesia de las
Monjas. Pero una vez muerta la protectora
y la imagen trasladada a la Parroquia
comienza a hacer el mismo recorrido
que la Semana Santa.
Pasado el tiempo, a comienzo de
los años 60 el estado de abandono en
que se encuentran los enseres y el traje
de este Niño Pacífico hace que las maestras
del pueblo, con doña María Mena a
la cabeza, tomen la iniciativa de hacer
una colecta, a través de las niñas del colegio,
con el objeto de sufragar una nue-
anteriores al Miércoles de Ceniza, a
los que había que añadir el domingo
siguiente, conocido como Domingo de
Piñata.
Los hombres, para disfrazarse,
solían elegir un atuendo femenino. El
vestuario más solicitado era el de criada
o doncella y el de vieja. Por el contrario,
las mujeres principalmente se
vestían con ropa perteneciente al sexo
opuesto como por ejemplo el uniforme
de un soldado.
El Domingo de Piñata era el
elegido para sacar las piñatas por las
calles (de ahí el nombre de dicho día)
y era entonces cuando una persona
va saya y capita con que
dignificar una tradición
secular, y así se hizo, hasta
que en los últimos años
de la década un mal viento
de enero, se llevó para
siempre esta tierna fiesta
sin la más mínima protesta
por parte de nadie.
Algo parecido pasó
con la procesión de La
Candelaria que recorría
los alrededores de la Parroquia
de Santo Domingo
cada mañana del 2 de Febrero,
día en que la Iglesia
conmemora la Purifica-
ción de Nuestra Señora y la Presentación
del Niño en el Templo, fiesta que en su
origen había estado vinculada al Cabildo
municipal y al gremio de colmeneros,
pero que una vez perdida esa referencia
será doña Emilia García y su familia la
encargada de vestir y de proveer a la
Virgen de todo lo necesario. La imagen
que asumía ese menester era la del Rosario,
delicada escultura de candelero del
siglo XIX proveniente del Convento de
los Dominicos, que para ese día se convertía,
con una vela en la mano y el Niño
con largo batón, en la otra, en Candelaria.
Dado que los últimos años de la
década de los sesenta venían con otras
mareas, y al procesionar esta imagen con
un itinerario bastante corto y coincidir
con los ojos vendados y con una tranca
en sus manos se disponía a romper con
ella un cántaro lleno de caramelos (y
otras cosas menos agradables) de los
cuales disfrutaban todos los que estaban
alrededor.
Antes de este día tenía lugar el
Miércoles de Ceniza (principio de la
Cuaresma), que era oficialmente cuando
el carnaval llegaba a su fin, a pesar
de que todavía quedara el día de las
piñatas. Aunque en algunos sitios se
hacía el entierro de la Sardina, en otros,
y ya en fechas más recientes, se quemaba
una especie de muñeco de cartón
para despedir el festejo. A este evento
EPE en el TIEMPO
Paso del Rey Pacífico en la calle Real (junto a la puerta de quien fuera su
protectora Dª Engracia Conde) portado por niños y acompañado por el
pueblo.(Archivo fotográfico y sonoro de Lepe - IES Arboleda - A. Atalaya)
con día laborable, al perderse la tradición
que la relacionaba con los colmeneros y
el hecho de que cada año resultara más
difícil encontrar cargadores que la portasen,
hicieron que dejara de salir. Y sólo
las mujeres que iban al mercado de abastos,
los niños de las escuelas viejas –a los
que trasladaron al poco tiempo- que se
asomaban para verla, a la puerta o a la
azotea, y por supuesto, doña Emilia García
y mi madre, echaron en falta estas
tradiciones, ambas relacionadas con la
familia y el culto a la maternidad.
Emilia Mendoza Beltrán
muchas mujeres y hombres acudían
vestidos de viuda.
En la actualidad sigue sin
desarrollarse un gran carnaval en Lepe.
Únicamente varias personas se disfrazan
y salen a divertirse por las calles
pero no suelen formar comparsas u
otro tipo de agrupaciones carnavaleras,
aunque este año parece que hay alguna
agrupación que se ha organizado, en
concreto una comparsa. También se
celebra un baile de carnaval y una cabalgata
muy animada.
María Losada
Raquel Serrano
Carmen Morgado
27

28
EPE EN EL TIEMPO
1 de noviembre de 1755,
cuando la tierra se movió en Lepe
En la fecha del título se sintieron en
Lepe, como en toda la comarca y gran parte de
Andalucía y Portugal, las sacudidas de uno de
los seísmos más célebres de la historia, el
llamado Terremoto de Lisboa. Fue un intenso
movimiento sísmico con epicentro en el Océano
Atlántico, cerca de la capital portuguesa; y
si terribles fueron las destrucciones que produjo
en tierra, tal vez peores fueron los efectos
del maremoto asociado que, por tres veces
sucesivas, sembró el pánico en la costa.
Como ocurre también ahora, a
renglón seguido de la catástrofe se realizaron
Mi muy amado Señor:
Habéis de saber ante todo como
desde la pasada jornada del primero
de noviembre se ha instalado en
vuestra villa de Lepe la más terrible de
las desventuras y la más espantosa de
las confusiones. Hace ya más de un
mes que Cabildo y regidores nos afanamos
en procurar remedio y confortación
para un pueblo que vive asfixiado
por los escombros y hundido en la más
triste de las miserias. Las antes bien
compuestas y arregladas calles por
donde transitaban alegres niños y mujeres
no son ahora más que lodazal sin
nombre donde sólo se ven pobres harapientos
y viudas luchando por recomponer
lo poco que ha quedado en pie
de sus hogares.
Pero, aunque me cuesta la vida
misma rememorar las tristes horas
de nuestra desgracia, complaceré vuestro
mandato y os formaré el relato preciso
de lo sucedido en Lepe aquel aciago
día.
Serían como las nueve de la
mañana del día de los Santos, cuando
todos los cristianos habían acudido ya
a la misa mayor en la Iglesia de Nuestro
Señor Santo Domingo. Yo me
hallaba, junto con los otros regidores y
los justicias, en el banco del Cabildo,
junto a la capilla de Baltasar de los Ríos,
dando espaldas a la multitud que
abarrotaba el templo. Sintióse entonces
un estrépito incierto, un ruido como de
relaciones y valoraciones de daños en las distintas
villas y lugares. Conocemos una de estas
relaciones: un informe que realizó la Academia
Real de la Historia por el que podemos
saber lo ocurrido en Lepe y el estado aproximado
en que quedó el pueblo.
En lugar de exponer o transcribir
simplemente el documento, he preferido recrearlo
(con absoluto respeto de los datos que
contiene), imaginándolo en forma de una
hipotética carta dirigida por uno de los regidores
del cabildo de Lepe al Marqués de Ayamonte,
señor de la villa.
truenos lejanos que parecía emanar de
las entrañas mismas de los infiernos.
Nadie de los presentes tuvo
tiempo para deliberar sobre su causa u
origen, pues en menos de un abrir de
ojos el suelo principió a subir y a bajar
como enloquecido, persistiendo su frenético
estremecimiento unos cinco minutos.
A fe que fueron los mas largos
de mi pobre existencia. Continuó el
zarandeo ahora de forma horizontal,
bandeándose la tierra del Suroeste al
Mediodía, cuarteando las paredes y
maltratando la techumbre de la iglesia.
Supondréis, mi señor, el pavor dibujado
en los rostros de los hombres, de los
niños, de las mujeres, que en atropellado
intento se precipitaron hacia las estrechas
puertas, donde se malhirieron
muchos sin lograr salir. El hermoso
campanario de la parroquia, de vuestro
generoso patronazgo, quedó quebrantado
en términos de ser necesaria su reedificación,
y las naves tan maltrechas
que hace ya muchos días que los curas
sólo celebran en la capilla mayor.
Cuando logré salir del templo,
mi sorpresa se trocó bien pronto en
llanto, contemplando el estado en que
el temblor había dejado las calles y casas
del pueblo. Tejados hundidos, pavimentos
desgajados, paredones agrietados
y descarnados en difícil equilibrio;
y gritos, aullidos humanos atrapados
entre los cascotes. No pudimos siquiera
volver a las Casas del Cabildo, donde
se habían venido abajo los tejados, blo-
Juan Villegas Martín
queando la entrada. El Pósito había
sufrido los mismos daños, temiéndose
por gran parte del grano almacenado.
Cuando creíamos ser ya imposible
mayor desdicha, se oyó decir que
llegaba gente corriendo desde El Terrón,
cubiertos de harapos los unos,
desnudos los más. Contaban, con los
ojos fuera de las órbitas, que el Mar
Océano había salido de sí, sumergiendo
todo lo que hallaba a su paso y con
tal violencia que había arrastrado artes
y barcos en número incontable, ahogando
a multitud de personas que andaban
faenando en la sardina. Aunque
esto no pude verlo con mis ojos, todos
relataban que primeramente se retiró el
agua muchos metros de la orilla, saliéndose
luego de sus límites con inmensa
furia hasta tres veces, y con tanta
violencia que, después de reconocer
la costa, hallamos algunas barcas descuartizadas
en las barrancas del Catalán,
elevadas más de cien cuerdas sobre
el nivel del océano, siendo que cada
cuerda corresponde a sesenta varas del
marco de Ávila.
No sería yo osado de mentiros,
mi señor, sobre la cantidad de marineros
ahogados por las aguas, pero
aunque su número es desconocido muchos
los cuentan por cientos. Además
de estos infortunados, cuyos cuerpos
no podrán ya ser dados a la tierra, y de
otros muchos que, por su mal olor
hubieron de ser enterrados donde se
hallaban sin contarlos, hasta el día 26
de noviembre se han enterrado en la
villa 203 cuerpos de vecinos y forasteros,
contando entre ellos tres sacerdotes
y tres religiosas del Convento de la
Piedad.
Aún conserva mi memoria las
caras de aquellos desgraciados huidos
de las playas, temerosos de que regresara
el impetuoso flujo de las aguas.
Un pánico incontrolable se había adueñado
de la villa, temiendo todos que
pudiera repetirse el temblor o que, como
clamaban a grandes voces los marineros,
las aguas salidas de madre se

encaminaran al propio Lepe. Vagué
durante horas entre ruinas, con el
corazón presa del terror y de una
angustia infinita.
En los días que siguieron
nos encargamos de las tristes tareas
que os relato. Aparte de sepultar a
los muertos y curar a los heridos, ha
habido que apuntalar casas y edificios,
de los pocos que no ha sido
necesario derribar por completamente
inhabitables. De las 382 casas
con que contaba este vecindario,
311 están arruinadas absolutamente,
recogiéndose el vecindario
en las restantes y en gran número
de chozas por no haber otras viviendas
seguras. Particular aflicción
nos ha producido la dolorosa situación
en que han quedado los templos
y casas de oración: inhabitables
los conventos de las Monjas,
de Santo Domingo y de La Bella en
El Terrón; destruidas casi del todo
las ermitas de la Vera-Cruz, La Soledad
y el Hospital de la Caridad.
También reconocimos, según el
mandado de vuestra merced, la playa
desde las Antillas a la Tuta,
hallando muy cambiada la costa,
casi cerrada la barra de Tuta por
donde se accedía a La Redondela, y
mudada la propia barra de El Terrón.
En las cercanías de las Antillas
encontramos en el suelo varias
hendiduras de tal profundidad que
no se descubría el fondo.
Pensad, mi señor, en la espantosa
postración en que vive ahora
vuestra villa. Desaparecidos tantos
vecinos, quebrantadas tantas familias,
tantas moradas y templos, muchos
días y muchos trabajos serán
precisos para reedificar lo destruido
y rehacer poco a poco el pueblo.
Por ello, en mi nombre y en el del
Cabildo de esta villa imploramos
vuestra benevolencia y la merced
de ser libres de cuantas imposiciones
esté en vuestra generosa mano
eximirnos.
El Buen Cacique
EPE EN EL TIEMPO
Pepa Mª Rodríguez
El análisis de los grupos políticos de Lepe durante el período de la
Restauración pasa por unos fuertes condicionantes: el arrinconamiento
geográfico de la localidad, su perfil económico (localidad agrícola y marinera)
y la estructura sociocultural de su gente (alrededor de 80% de analfabetos,
al igual que el resto del país). En líneas generales, nuestra localidad
formaba parte del conjunto de pueblos irrelevantes que pertenecían a una
provincia mediana, como la mayor parte del conjunto de las provincias
españolas durante estos años sin infraestructura industrial y con una estructura
agraria poco productiva. Ahora sí, éstos pueblos constituían el
sostén electoral y humano del sistema político ideado por Cánovas del
Castillo.
El período de la Restauración tejió un régimen capaz de mantenerse
libre de cambios constitucionales durante más de cincuenta años. Este régimen
escondía una tupida malla social entrecruzada de relaciones familiares
y amistosas con otras de dependencia que permitió a los dirigentes gozar
de un poder que iba más allá de su condición social o de sus competencias
políticas.
En nuestra localidad el componente económico ejerce un fuerte papel,
pues nuestros líderes políticos eran personalidades con reconocido
patrimonio familiar, y la gente de nuestro pueblo, tanto por el “estado del
espíritu”, en palabras de Aristóteles, como por respeto a la tradición o por
la fuerza de la costumbre mantienen una fidelidad a líderes que habían estado
vinculados al poder local y tenían gran prestigio y reconocida influencia
en los círculos culturales de la localidad y la provincia. La gente de
Ambiente social burgués de Lepe en la década de los 20. La terraza del casino.
(Archivo fotográfico y sonoro de Lepe - IES La Arboleda - Asociación Atalaya)
Lepe estaba acostumbrada a establecer vínculos políticos con su comunidad
inmediata y apenas tendrían canales de comunicación o relación con el
poder central. Este comportamiento político, propio de sociedades atrasadas,
se encuentra en la base de todas las democracias occidentales en el
área mediterránea. Si a esto unimos el regusto que el cacique tiene por resultar
carismático y benéfico en su área de influencia -se constata que no
fueron patronos violentos ni coactivos, todo lo contrario, se les conoce su
práctica de prestamista a pequeña escala-, se añade el curioso hecho de
que los ciudadanos adoptaban posturas espontáneas de sumisión ante la
espectativa de ser recompensados por sus patronos.
(pasa a la página siguiente)
29

30
(viene de la página anterior)
EPE en el
TIEMPO
Si el caciquismo pervivió en España durante el
franquismo fue porque las clases superiores lo consideraban
como el sistema más idóneo para mantener su status
social, económico y político, pero los beneficios dependían
de los recursos y, en el marco de una economía atrasada
y de la inexistencia de una clase media, lo que se
distribuía era cada vez menor, mientras que el número de
receptores iba en aumento; es decir, el cacique tenía que
implicar en la red clientelar al mayor número posible de
ciudadanos.
Ante el peligro de disgregación del patrimonio o
de los beneficios, los caciques se aseguran convenientes
alianzas matrimoniales basadas en el criterio de la clase
social. Pero como familias de renombre no abundaban en
la zona, a corto o medio plazo se acabó cayendo en la
endogamia sanguínea. El buen apellido mejoraba las aspiraciones
sociales que, cuando no se podían hacer viables
por la falta de hijos casamenteros, el recurso más
usado era el del apadrinamiento, que aseguraba la dispensación
de cargos administrativos o políticos a los
nuevos familiares, muchas veces, mejor capacitados para
asegurar el ambiente de confianza y lealtad al padrino.
Los caciques tutelaban las carreras personales y
políticas de sus yernos o apadrinados, utilizando hábilmente
sus influencias personales y por eso, a menudo,
cometían nepotismo, por ese instinto protector de la relación
familiar, por el estado natural de autodefensa frente
a la crisis, la cesantía. De esta época podía derivarse el
dicho popular “ande yo caliente y ríase la gente” que es
lo mismo que “emplee yo a mis parientes y muéranse las
gentes”.
Los actuales descendientes de algunos caciques
siguen teniendo presente el recuerdo familiar de las veladas
de convite que precedían a las jornadas electorales en
las que ellos participaban como candidatos. No eran actos
coactivos, aunque sí los hubo, en los casos en que el
cacique carecía de ese sentido carismático que animaba a
través de la persuasión, el pacto o la manipulación.
El cacique sabe representar el papel de protector
de su colectividad, y se erige en autoridad indiscutible
por encima de la autoridad establecida, es un demagogo
griego, un campesino-senador romano, un señor feudal,
un liberal enriquecido por las ventas agrarias, un político
populista.
Hoy tenemos perdida la huella de los Ovando.
¿De dónde procedían?; no eran de aquí pero aquí llevan
afincados muchos años. ¿Y los Toresanos, que llegaron
de tierras riojanas? ¿Acaso fueron eslabones del sistema,
cuneros necesarios en la malla clientelar?
HABLAR
en LEPE
El vocabulario local
Una nueva entrega de palabras usadas en el
vocabulario de Lepe. Seguro que tú conoces también
algunas de estas palabras que frecuentemente usan
tus padres o abuelos, aunque cada vez se oyen menos.
Nos gustaría que nos hicieras llegar las que conozcas.
Las estudiaremos en los números sucesivos.
Chambarse: estropearse, averiarse. El Diccionario de
la Real Academia recoge dos palabras cercanas que
podrían explicar esta voz: chambón, que se aplica a la
persona poco hábil en cualquier arte o facultad, a la
persona chapucera; y chamba, que proviene del portugués
y significa pierna. También en portugués existe
una voz chambao con el sentido de grosero o mal
educado. Aunque no podemos afirmar concluyentemente
la procedencia, creemos que el verbo chambarse
tiene relación con estas palabras de connotaciones
negativas.
Fechar, fechadura: cerrar, cerradura. Estas formas,
muy comunes en el vocabulario de nuestra comarca,
parecen estar relacionadas con la voz pechar, que en
los dialectos gallego, salmantino y leonés (todos ellos
en contacto con nuestra zona por la repoblación) significa
cerrar con llave o cerrojo. En el sur de Portugal
la p de pechar se transformó en f por influencia del
árabe. Así llegó seguramente al habla de nuestra zona.
También se aprecia esta transformación en la palabra
fechillo, que se utiliza en zonas de Sevilla y
Huelva por pestillo.
Chícharo: guisante. Esta palabra aparece tal cual en
el Diccionario de la Real Academia, con el sentido de
guisante, garbanzo o judía. Procede del latín cicer,
que significaba garbanzo. De la misma raíz procede
también en francés la expresión que designa al garbanzo:
pois chiche.
Gañafote: saltamontes. Todo apunta en este caso a la
influencia directa del portugués, donde este insecto se
denomina gafanhoto. Con una palabra parecida se
designan también en nuestra zona los insectos llamados
langostas, de mayor tamaño, que se llaman en
Lepe gañafotas.
Escancharse: despatarrarse, abrir excesivamente las
piernas. No conocemos el uso de esta voz en otros
pueblos cercanos. Posiblemente sea una abreviación
de escarrancharse, que figura con el mismo sentido
en el Diccionario de la RAE. Exactamente la misma
palabra escanchar existe en portugués con el significado
de escarranchar o despatarrar, por lo que queda
clara la influencia lusa en la voz lepera.

Anima esta sección:
Juan Villegas
Pocas figuras tan especiales como la de Georges
Brassens ha dado la canción francesa, tan pródiga
sin embargo en grandes mitos musicales. Su temperamento
ácido y crítico, unido a una fascinante capacidad
de comunicar con las palabras justas sus directos y agudos
pensamientos lo colocan en una posición, a mi juicio,
no igualada, indudablemente adelantada a su tiempo
y precursora de la modernidad.
La canción “Les amoureux des bancs publics”
presenta una visión del amor muy alejada de los estereotipos
al uso. Impregnada de realismo, esta visión
“Brassens” es poco compatible con la sensiblería de
otros músicos y poetas, y nos pone el contrapunto a tanto
tópico como se oye en fechas como las que vivimos.
He intentado, consciente de la dificultad que esto entraña
en la poesía o en la canción, ofrecer una traducción
algo libre, que queda, como era de esperar, muy lejos de
la capacidad expresiva del texto original. Espero, sin
embargo, que podrá orientar a los que se manejen regular
en la hermosa lengua de Molière.
E COIN du FRANÇAIS
Les amoureux
des bancs publics
(Georges Brassens)
Les gens qui voient de travers
pensent que les bancs verts
qu’on voit sur les trottoirs
sont faits pour les impotents
ou les ventripotents,
mais c’est une absurdité,
car, à la vérité,
ils sont là, c’est notoire,
pour accueillir quelque temps
les amours débutants.
Les amoureux qui se bécotent sur les bancs publics,
en se foutant pas mal du regard oblique
des passants honnêtes,
les amoureux qui se bécotent sur les bancs publics,
en se disant des « je t’aime » pathétiques,
ont de petites gueules bien sympathiques.
Ils se tiennent par la main,
parlent du lendemain,
du papier bleu d’azur
que revêtiront les murs
de leur chambre à coucher.
Ils se voient déjà doucement
elle cousant lui fumant
dans un bien-être sûr
et choisissent le prénom
de leur premier bébé.
(…)
Quand les mois seront passés,
quand seront apaisés leurs beaux rêves flambants,
quand leur ciel se couvrira de gros nuages lourds,
ils s’apercevront émus
que c’est au hasard des rues
sur un de ces fameux bancs
qu’ils ont vécu le meilleur morceau de leur amour.
La gente que mira de reojo piensa
que los verdes bancos que vemos en las
aceras están hechos para los lisiados o
para los barrigones, pero esto es absurdo
pues es notorio que realmente están allí
para acoger por un tiempo a los amores
debutantes.
Los enamorados que se besuquean
en los bancos públicos, pasando de
la mirada torcida de los transeúntes decentes;
los enamorados que se besuquean
en los bancos públicos, diciéndose patéticos
“te quiero”, tienen una pinta simpática.
Se cogen de la mano, hablan
del porvenir, del papel azul cielo que
pondrán en las paredes de su habitación.
Ya se ven, dulcemente, ella cosiendo, él
fumando, en un seguro bienestar, y eligen
el nombre de su primer niño.
Cuando los meses pasen, cuando
se aplaquen sus hermosos y flamantes
sueños, cuando su cielo se cubra de gruesas
y pesadas nubes, se darán cuenta,
conmovidos, de que fue al azar de las
calles, en uno de esos célebres bancos,
cuando vivieron el pedazo mejor de sus
amores.
31

32
OSAS DE LA CIENCIA
¿Terrícolas en Marte?
La superficie marciana
tiene dos nuevos habitantes: las
sondas espaciales "Spirit" (que
amartizó el pasado 4 de enero) y
"Opportunity" (que lo hizo el 25
del presente mes). Después de
solucionados los problemas de
comunicación que tuvieron con la
sonda "Spirit", estás dos sondas,
pasarán los próximos 3 meses en
Marte, recopilando información
para su estudio, explorando y
tomando muestras de nuestro
planeta vecino. La intención de
los cientificos de la NASA es
encontrar agua en la superficie
del planeta rojo para comprobar
la existencia de vida en ese
planeta en el pasado.
El "Spirit" amartizó en el
Cráter Gusev, no sólo porque las
condiciones del terreno fuesen
favorables, sino porque se cree
que en ese cráter puede haber
Arsuaga, Emiliano Bruner y
Giorgio Manzi han analizado con
gran precisión 26 cráneos del registro
fósil mundial de hasta un millón
de años de antigüedad, incluidos los
excepcionales cráneos nº 4 y nº 5
del yacimiento de la Sima de los
Huesos (Atapuerca, Burgos). Han
hecho el estudio con una técnica
avanzada, el TAC que se usa en los
hospitales para hacer exploraciones
tridimensionales de huesos. Según
Jana Villaescusa (1º Bach B)
agua congelada. Las primeras
fotos de esta sonda revelaban un
paisaje muy semejante a un lago
seco. Esto dio renovadas
esperanzas a los científicos
después de tantos problemas con
esta sonda. Por otro lado la sonda
gemela "Opportunity" amartizó
en la cara contraria del planeta
rojo. El ingenio se posó cerca de
una prominencia rocosa aparentemente
recubierta de hematita, un
óxido de hierro que habitualmente
se forma en asociación con
agua en estado líquido.
Dos sondas iguales, en
diferentes coordenadas de un inmenso
y peculiar planeta, que
millones de años atrás pudo contener
la fuente de la vida. Dos
"todoterreno" armados con la tecnología
más sotisficada del planeta
Tierra, para arrancarle un secreto
a este planeta sumido en un
halo rojo de misterio.
La forma del cerebro humano actual
se debe a un salto evolutivo
estos investigadores el crecimiento
evolutivo del cerebro sigue una tendencia:
conforme se hace más grande
cambia la forma de una manera
determinada. Es decir, un cerebro
grande no es una réplica de uno pequeño
a escala mayor.
Sin embargo, el cerebro del
Homo sapiens se sale de la tendencia
general, es un diseño nuevo, distinto,
respecto a la tendencia observada
en las anteriores especies. Es
Animan esta sección:
Mª Antonia Ruiz
Jana Villaescusa, (1º Bach. B)
Sandra Martín, 3º D
Toñi Ruiz
un cerebro grande, pero el de los
neandertales es mayor y, sin embargo,
sigue el modelo arcaico. La forma
de la cabeza del Homo sapiens es
más esférica y, tal vez, las capacidades
cognitivas de esta especie, la
nuestra, también podrían ser en parte
nuevas, y no las arcaicas ampliadas
de los neandertales. ¿Es esta la razón
por la que se extinguieron hace
30.000 años? Aún no tenemos la respuesta.

Adiós a la
luz del sol…
Toñi Ruiz
En 1985, un tal Atsumu Ohmura,
se dedicaba a medir los niveles de luz solar
registrados en toda Europa cuando realizó
un descubrimiento que le dejó perplejo:
estaba oscureciendo. En comparación con
mediciones semejantes registradas por
otros investigadores en la década de los
60, los resultados obtenidos por Ohmura
daban a entender que los niveles de radiación
solar que alcanzaban la superficie del
planeta se habían reducido en más de un
10% en el curso de tres décadas. Al parecer,
la luz del sol llevaba camino de extinguirse.
El descubrimiento iba en dirección
contraria de todo el pensamiento científico.
A mediados de los años 80, existían
pruebas incontestables de que nuestro planeta
estaba sufriendo un calentamiento,
por lo que la idea de que la radiación solar
se estuviera reduciendo simplemente no
parecía de recibo. Los datos demuestran
que, a lo largo de los últimos 50 años, se
ha reducido a un ritmo de casi un 3% por
década la cantidad de luz solar que por
término medio ha llegado a la Tierra.
Los medios de comunicación no
han tratado el tema y ni siquiera aparece
mencionado en los informes del IPCC
(Grupo Intergubernamental de Expertos en
Cambio Climático). Esto no quiere decir
que el efecto haya pasado desapercibido.
¿Cuál es la causa del oscurecimiento
global? Lo primero que hay que decir es
que no tiene nada que ver con los cambios
en la cantidad de radiación proveniente del
Sol. Aunque esa cantidad varía en función
de los aumentos y descensos de actividad
del Sol y del movimiento de la Tierra, más
cerca o más lejos del Sol, el efecto de oscurecimiento
global es mucho mayor. Ha
debido de ocurrir algo en la atmósfera que
ha impedido la penetración de la luz proveniente
del Sol. Los pocos expertos que
han estudiado el efecto creen que es atribuible
a la contaminación atmosférica.
Minúsculas partículas de residuos o de
componentes químicos, como los sulfatos,
reflejan la luz del Sol y originan además la
formación de nubes más oscuras, grandes
y duraderas.
Si el cielo está cubierto, se pone
más negro, pero tampoco es que las cosas
cambien mucho cuando hace sol.
Ensalada de frases
¿Os atrevéis a reflexionar sobre
ellas?
"Consulta el ojo de tu enemigo,
porque es el primero que
ve tus defectos". Antístenes de
Atenas (filósofo griego, discípulo
de Gorgias y Sócrates, fundador
de la escuela cínica, 455-
360 a.C.).
"La verdadera medicina de la
mente es la filosofía". Cicerón
(Marco Tulio. Escritor, orador y
político latino).
"Cada cosa tiene su belleza,
pero no todos pueden verla".
Confucio (Kung-Fu-Tsé, filósofo,
legislador y estadista chino).
"Cuando estoy entre locos, me
hago el loco". Diógenes de
Sinope, alias El cínico (filósofo
griego, famoso representante de
la escuela cínica) .
"Pienso, luego existo". René
Descartes (filósofo y matemático
francés, 1596- 1650).
"La imaginación es más importante
que el conocimiento".
Albert Einstein (físico)
"¿Quieres ser rico? Pues no te
afanes en aumentar tus bienes,
sino en disminuir tu codicia".
Epicuro de Samos
(filósofo griego).
"La violencia es miedo de las
ideas de los demás y poca fe
en las propias". Antonio Fraguas
Forges (dibujante humorístico
español).
"Como no me he preocupado
de nacer, no me preocupo de
morir". Federico García Lorca
(poeta y dramaturgo español).
RASES CÉLEBRES
Maria Losada Pulido
(1°Bach. B)
"Hemos aprendido a volar
como los pájaros y a nadar
como los peces, pero no hemos
aprendido el sencillo arte de
vivir juntos como hermanos".
Martin Luther King (dirigente
negro estadounidense).
"Debes respetar a todas las
criaturas, desde la pequeña
hormiga hasta el veloz antílope".
Mufasa (Rey León).
"Si el enemigo se está equivocando,
no lo distraigamos"
N a p o l e ó n I B o n a p a r te
(Emperador francés y estratega
-el mejor quizás-).
"Servicio militar, secuestro
legal". Pintada en la calle de S.
Millán (Málaga).
"Algún día la humanidad será
juzgada por haber encerrado
a los primates en zoológicos" .
Jordi Sabater Pi (etólogo y primatólogo
español).
"Es mucho más difícil juzgarse
a sí mismo que a los demás.
Si logras juzgarte bien a ti
mismo eres un verdadero sabio".
El rey de El Principito
(capítulo X), de Antoine de
Saint-Exupéry (aviador y escritor
francés, Lyon 1900desaparecido
en una misión aérea
en 1944) .
"No llores por haber perdido
el Sol, pues las lágrimas te
impedirán ver las estrellas".
Rabindranath Tagore (filósofo y
escritor indio).
33

34
ODA
Feria de la boda
P.G.S. y Ciclo Formativo de Moda
Este mes de enero los alumnos del Ciclo
Formativo de Moda y del PGS han visitado esta
Feria que se celebró durante los días 16, 17, 18 y
19 de Enero. Este artículo periodístico pretende
ser un resumen en el que se recoge nuestra opinión.
Esta muestra tiene lugar en Lepe desde
hace 3 años, en la misma fecha, en el Centro Municipal
de Deportes.
Su principal objetivo es dar a conocer las
diferentes tendencias en moda y complementos
relacionados con el mundo de la boda. Por ello no
sólo se exponen trajes de novias y novios, sino
también muebles para toda la casa incluyendo la
cocina y el baño, así como cualquier objeto propio
de un ajuar (copas, platos, manteles, vajillas...)
No faltaron los stands de viaje, especializados
en programar viajes de novios más o menos
exóticos según las posibilidades económicas; pudimos
enterarnos que los más solicitados son los
cruceros por el Mediterráneo. También pudimos
ver las últimas tendencias en invitaciones y tarjetas
de agradecimientos.
El elemento de mayor representación fueron
los lugares o salones dedicados a la celebración,
que van ganando en calidad y variedad; como
por ejemplo los hoteles de Islantilla y algunas
fincas de la zona que se dedican a estos eventos.
Además de comerciantes de Lepe, se encontraban
otros de zonas limítrofes, como Ayamonte, Valverde
del Camino y Portugal.
La valoración que hacemos de esta visita
es la siguiente:
1. Ventajas:
- Salir del IES.
- Visitar los diferentes stands.
- Enterarnos de los gastos que
entraña una boda.
- Participamos en diferentes sorteos
de viajes y muebles.
2. Desventajas:
- El personal que atendía algunos
stand era muy pesado y quería
vendernos a toda costa.
- Tener que ir andando del IES al
pabellón.
Moda actual Salomé Águeda
Carmen Gómez
Nueva temporada Primavera-Verano
Todos tenemos curiosidad por saber qué es lo que realmente
ha destacado o destacará en nuestra moda este año; por
eso nos hemos dedicado a entrevistar a dependientas de las tiendas
que nos gustan de Lepe. Con esto hemos podido averiguar
lo que se lleva o lo que se llevará tanto en hombre como en mujer.
Hemos elegido tres tiendas que creo nos gustan a todos
o casi todos; estas tiendas son: Bayo Sport, Nueve Cientos y
Zizú.
Bayo
La dependienta de Bayo –que, por cierto, era muy simpática-
nos comentó cuáles eran los colores que se llevarían esta
primavera; nos dijo que, para la mujer, los tonos claros; y, para
los hombres, su azul y tal vez algo de naranja, blanco y sin faltar
los vaqueros. También nos dijo que lo que más se va a llevar
la nueva temporada van a ser: para mujer, los pantalones de
rayas y las minifaldas; y, para los hombres, las camisas de rayas
y estampados y también los vaqueros. En cuanto a los complementos,
se van a llevar: en la mujer, los bolsos, las gorras, las
cadenas y los cinturones; y, para los hombres, las bandoleras,
las cadenas y los cinturones.
Zizú
En cuanto a la dependienta de Zizú, nos dijo que los
colores que se llevarían esta nueva temporada serían: para la
mujer, se van a llevar el blanco, negro, amarillo naranja, celeste
y rosa; y, para los hombres, beige, celeste, negro y amarillo.
En el caso de las prendas que se llevarán, nos dijo que,
para las mujeres, pantalones corsarios, las blusas de licra y la
ropa sport.
Respecto a los complementos, tanto para el hombre como
para la mujer se llevarán las cadenas y los cinturones.
Nueve Cientos
Anima esta sección:
Stella Verde
En esta tienda nos dijeron que los colores que se llevarán
más son: para las mujeres, las listas de colores, el rojo,
blanco, negro, fucsia, mucho colorido; y del hombre nos dijo
que los colores iban a ser muy parecidos a los de las mujeres;
nos dijo también que las prendas de ropa que más destacarán en
primavera son, para las mujeres, los pantalones de listas, los
trajes de chaqueta de rayas, las minifaldas y las blusas de licra;
y, para los hombres, las blusas de listas, los pantalones piratas y
los pantalones con bolsillos; en los complementos, destacan las
cadenas y los anillos, tanto para hombre como para la mujer.
Todas las tiendas han coincidido en algunas cosas, pero
en la que más es en que la juventud de Lepe tiene que ser más
atrevida con la ropa y que no les dé miedo al qué dirán los demás
por la forma de vestir. Así que, ya sabéis: a romper esta
primavera con lo que os gusta de verdad.

Anima esta sección:
Stella Verde
Viviendas
dignas para
temporeros e
inmigrantes
En estos días, el Alcalde de
Lepe, Manuel Andrés González, junto
con miembros de su gobierno del Partido
Andalucista (José Manuel Jurado
y Manuel Jesús González), inauguraron
una serie de viviendas prefabricadas,
ubicadas en los terrenos del camino
de Malascarnes. Este núcleo de
viviendas viene a cubrir las necesidades
de los trabajadores temporeros,
que llegan a nuestro pueblo para la
recogida de la fresa y naranja. Están
dotadas estas viviendas de dormitorios
amueblados, cocina con vitrocerámica
y frigorífico. Una zona de lavandería
y tendederos, también llevan
un salón de ocio, para que este colectivo
pueda reunirse en su tiempo libre
y pasarlo como ellos quieran. Naturalmente,
estas viviendas llevan sus
correspondientes aseos y cada vivienda
estará compartida por un grupo de
cuatro personas. Se trata de cubrir así
la falta de viviendas que este colectivo
sufre, teniendo que vivir muchas
veces de forma infrahumana y careciendo
de los servicios de primerísima
necesidad. Estas primeras viviendas
van como experiencia piloto, y si
da resultado se seguirá incrementando.
Estas viviendas tendrán un precio
simbólico, para su limpieza y mantenimiento.
En cada grupo de 4 habrá
un representante para que se cumplan
las normas establecidas.
Samuel Martincano López
(1º ESO D)
Bella Dolores Franco, 3º A
¡Hay que ver
cómo somos en Lepe!
Todavía tenemos los “mantecaos” en
las bandejas y ya estamos “liaos” con
los trajes de gitana; si es que los leperos
con nuestra Romería y la Virgen
de la Bella nos volvemos locos.
Ese sábado por la tarde, llevándole
las flores a la Virgen, a mí se me saltan
las lágrimas.
Viendo su cara tan triste y tan bonita
que tiene. Viendo a las personas todas
juntas, tan contentas y tan felices.
¡Y ese camino! Levantándonos a las
seis de la mañana para acompañar a
la Virgen a su ermita. Cantando, bai-
Mº Desirée Franco Expósito, 1º C
EMAS de LEPE
lando... Cuando llegamos a la cruz
primera se le canta la salve y luego
en El Terrón las sirenas de los barcos,
dándole la bienvenida al recinto
con los cohetes y las campanas anunciando
su llegada.
En el camino de vuelta vamos un
poco más melancólicos y tristes, pensando
que este año ya se ha pasado
todo, pero cuando llega a su casa ya
estamos pensando en la próxima Romería.
Si es que los leperos somos
así.
Ana Bella Pérez Macías
35

36
ARNAVAL
El carnaval
El carnaval es una de las
fiestas más antiguas que existen.
Es una fiesta muy alegre en la
que todo el mundo se disfraza de
lo que le parece. Hay quien dice
que es lo contrario, que el disfraz
lo levamos durante todo el año y
nos lo quitamos cuando llega el
carnaval.
Se manifiesta de distintas
maneras, según las costumbres de
cada lugar. Por ejemplo, en Cádiz
hay chirigotas, murgas y coros,
que cantan tanguillos y cuplés
con letras picarescas.
En otras partes del mundo,
como Brasil, es muy distinto: allí
Rocío Fernandez, 3º B
¡Carnaval, carnaval...!
Ya mismo estamos en
carnaval. Esas fiestas que a todos
nos gusta (sobre todo a los niños),
para ir por la calle enseñando
los disfraces. Las fiestas de
carnaval se celebran en muchos
sitios y en algunos más que en
otros. Por ejemplo en Isla Cristina,
Cádiz,...
En carnaval, lo que más
se ve son los disfraces. De todas
hay durante todo el año escuelas
de samba, y ensayan para poder
desfilar por el sambódromo (es
una especie de avenida con grandes
gradas hacia los lados y por
el medio circulan todas las escuelas
de samba.
Otro tipo es el de Venecia,
conocido por sus elegantes y caprichosos
disfraces. Los carnavales
terminan el miércoles de ceniza
con el entierro de la sardina.
Así da paso a la cuaresma de Semana
Santa.
Antonio González Dacosta
(1º ESO D)
clases y para todas las edades.
Otra cosa que también se ve en
carnaval son las chirigotas. Esas
canciones que hacen reir con sus
letras. Lo malo es que los carnavales,
en algunos sitios no hay
fiesta y hay que ir a trabajar. ¿No
es una lástima?
María Hidalgo Paredes
Poesía del
carnaval
Desde mi balcón se oyen
Los cantares de mi pueblo
Y las lluvias de colores
Que caen del cielo.
Entre murmullo y alegría,
Se produce un bienestar,
Al que todos llamamos
Carnaval.
Pasan por mi lado,
Y los veo disfrazados.
Entre disfraz y disfraz
Los hay amontonados.
Se van y no vuelven,
Hasta el año que viene,
Pero nos han dejado en
Nuestro corazón alegría
Para siempre.
Rocío Mora Vázquez
¡Qué bien, ya
llega el carnaval!
El carnaval dura 3 días. Los tres días
que siguen al Miércoles de Ceniza.
El carnaval consiste en que la gente se
disfraza y sale a la calle. También salen a la
calle y cantan. Por ejemplo: chirigotas y comparsas.
También preparan bailes para luego
salir a la calle y hacer un recorrido.
Los más famosos de España son el de
Cádiz, donde se celebra un concurso de chirigotas,
comparsas y coros en el Teatro Falla; y
el de Tenerife, donde se elige a una reina del
carnaval por su espectacular traje.
En Huelva, los más famosos son el de
Isla Cristina y el de Ayamonte. En los dos
hay pasacalles y un concurso de comparsas,
chirigotas y coros.
Patricia De Los Ángeles González Abreu

¿Qué es el carnaval?
El carnaval para mí son las
personas que se disfrazan y hacen
reír a otros y se divierten mucho.
Se ríen, disfrutan de ese día
tan bonito con todas las personas
que tienen a su alrededor, hacen bromas
y van con sus amigos.
Thais Núñez Sánchez
(1º ESO C)
El Carnaval es una fiesta donde
todo el mundo se disfraza de algo,
la gente sale, los niños se divierten y
toda la gente baila.
Los carnavales en algunos sitios
son distintos. Por ejemplo en
Brasil, Canarias... En estos lugares
los disfraces son más fantasiosos y
espectaculares, mientras que los de
Cádiz... son más graciosos y menos
complicados. En Cádiz se hacen concursos
de chirigotas, coros, etc. Son
canciones pegadizas que hacen que la
gente se ría.
José Mª Ojeda Navarro
(1º ESO D)
En el mes de febrero se celebra
las fiestas de la alegría (el carnaval).
Podemos destacar de estas
fiestas el colorido de los disfraces y
de las carrozas.
Durante las fiestas, un día es
dedicado en los colegios para hacer
una fiesta de disfraces.
Aquí en Lepe el carnaval todavía
no está muy asentado, pero espero
que en años sucesivos aumenten las
fiestas, los disfraces y que poco a poco
llegue a tener toda la importancia
que el carnaval se merece.
De todas maneras, es una fiesta
que me gusta mucho porque desprende
alegría y hace que todo el
mundo se comporte de un modo más
agradable y simpático.
El carnaval termina el Miércoles
de Ceniza y todo Lepe vestido de
luto entierra “el jigo”, como símbolo
del fin del carnaval.
Letty
ARNAVAL
Tamara Gómez Gómez
(1º ESO C)
37

38
OMENIUS
Visita del Instituto de Bélgica en marzo
En esta ocasión os vamos a informar
del calendario de actividades
que hemos propuesto para recibir a
nuestros visitantes en fechas próximas.
Viernes 26 de marzo - Lepe
Llegada de visitantes belgas
del Koninklijk Atheneum Voskenslaan,
de la ciudad de Gante, Bélgica, al
aeropuerto de Sevilla. Traslado a Lepe.
Recepción en el Teatro Municipal Alcalde
Juan Manuel Santana (19:00-
19:30 aproximadamente). Recogida de
alumnos por parte de las familias receptoras.
Sábado 27 de marzo
Estancia de alumnos belgas
con las familias receptoras. Se sugerirán
excursiones a los alrededores que no
sean cubiertas por el programa de visitas
oficial. (Quizás las familias propongan
alguna actividad en el campo).
Domingo 28 de marzo - La costa de
Lepe y Doñana
09:30 Recepción en el Ayuntamiento
de Lepe por parte de las autoridades
locales. (Por confirmar).
11:00 Visita del Puerto del Terrón y
excursión en barco por la barra del
Rompido. (Por confirmar).
12:30 Visita guiada por las instalaciones
turísticas de Islantilla y alrededores.
(Por confirmar).
15:00 Llegada al centro de recepción
de visitantes de El Acebuche para la
visita en grupo del Parque Nacional de
Doñana, acompañados de guías conductores.
(Confirmado)
Lunes 29 de marzo – Ciudad de Lepe
8:30 Visita al IES La arboleda. Bienvenida
del claustro de profesores. Visita
guiada a las instalaciones del centro.
Actividades. Salida del centro a las
10:45.
10:45 Visita a las instalaciones de la
Cooperativa de la Bella y otras explotaciones
agrícolas de la zona.
14:00 Almuerzo de profesores acompañantes
en la Escuela de Hostelería.
17:00 Actividades propuestas por los
alumnos (Deporte, teatro o cualquier
otra sugerencia por parte de los alumnos.
Nuestros compañeros belgas nos
sugieren una actividad relacionada con
el baile flamenco. ¡Hay alumnos de allí
que están aprendiendo!)
Martes 30 de marzo - Sevilla
8:30 Salida desde el IES La Arboleda
a la ciudad de Sevilla en visita coordinada
por el Departamento de Historia
del centro. Visita a la Plaza de España,
Giralda, Catedral de Sevilla, Reales
Alcázares, Casa de Pilatos, Barrio de
Santa Cruz, etc. Una estupenda ocasión
para ejercer de guías amateur con nuestros
acompañantes.
Un grupo de alumnos belgas en su aula
Anima esta sección:
Agustín Rodríguez
Miércoles 31 de marzo – La Rábida y
la costa de Huelva
8:30 Salida desde el IES La Arboleda.
9:30 Visita al Monasterio de La Rábida.
Muelle de las Carabelas.
El resto de la mañana se viajará por la
zona costera de Huelva, vistando puntos
turísticos de interés hasta la vuelta en la
hora del almuerzo. Se pasará la tarde en
Lepe.
19:00 Merienda de despedida en el
Instituto La Arboleda.
22:00 Cena de despedida de profesores
en lugar por designar.
Jueves 1 de abril – Córdoba
8:30 Salida desde el IES La Arboleda.
Despedida con lágrimas, como es
habitual en este tipo de eventos. No
olvidéis los pañuelos ni las cámaras.
11:00 Llegada a Córdoba. Visita a la
ciudad de Córdoba, coordinada por el
Departamento de Historia del centro.
Los compañeros belgas pasarán su última
noche en el albergue de juventud de
la ciudad califal a la espera de coger su
avión de vuelta a la mañana siguiente.
Este es, grosso modo, el calendario
de visitas y la relación de actividades
que se van a desarrollar. Podéis
aportar ideas sobre nuevas acciones que
os parezcan interesantes de llevar a cabo.
En otro orden de cosas, desde
aquí queremos felicitar a los alumnos
Antonio Coro Villegas (2º Bachillerato)
y Carmen Morgado García (1º
Bachillerato) por los estupendos trabajos
sobre agricultura y festividades, respectivamente,
que han realizado.
Os recordamos que todavía
hay trabajos por entregar y que aquellas
personas que quieran recibir a algún
alumno belga en su casa, todavía pueden
contar con esa posibilidad, pues
aún quedan compañeros por ubicar.
Asimismo, recordamos que la relación
definitiva de viajeros a Italia pertenecientes
al proyecto se cerrará, sin más
demora, el día 16 de febrero. Si tenéis
alguna duda, consultar a cualquiera de
los profesores del Departamento de Inglés.

Anima esta sección:
José Alejandro Torres
El deporte español,
más alto que nunca
Alejandro Torres
España, deportivamente hablando,
nunca ha sido un país destacado. Algún que
otro título de década en década dejan ver la
vitrinas españolas. Pero en los últimos años
la consolidación de España como gran potencia
deportiva se está viendo reflejada en
las participaciones en campeonatos internacionales,
donde siempre se nos puede encontrar
haciendo un buen papel.
La liga española de fútbol, siempre
se ha considerado de las mejores del mundo
junto a la italiana y a la inglesa, pero en
estos últimos años, con la incorporación de
galácticos y terrestres se ha convertido en
la más fuerte y competitiva del globo. El
papel de la selección española de fútbol
también ha de ser mencionado. Una quinta
plaza en el mundial y un seguro buen puesto
en la próxima eurocopa.
Nuestro baloncesto, la segunda mejor
liga del mundo, tras la NBA, y los importantes
resultados de la selección (quinta
en el pasado mundial y segunda en el europeo)
también elevan al baloncesto español
a una consagración merecida.
Otros muchos títulos como el campeonato
mundial de fútbol sala, la gran
temporada de Fernando Alonso, nuestros
tenistas en la Copa Davis, en especial Ferrero
por su adjudicación del número uno
de la ATP, el atletismo español que se codea
con atletas americanos y africanos y un
largo etcétera que hace que chavales como
tú y como yo, nos animemos a practicar
deporte y a... -¿quién sabe?- jugar con
nuestra selección.
Los juniors de oro
El equipo juvenil del
Cash-Lepe Alius continúa a piñón
fijo su paso por la liga provincial
federada en la que está
situado en la segunda posición
de la tabla a un solo punto del
Ciudad de Huelva.
El equipo al mando de
Francisco Villegas, también entrenador
del equipo de liga EBA,
sólo ha perdido un encuentro
contra el líder en la capital onubense,
ganando los diez partidos
restantes. Actualmente el equipo
está en la jornada 11 y con gran-
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Conocer un deporte
En el croquet cada jugador
tiene derecho a un golpe por turno,
que finaliza si su bola no pasa por un
aro o no golpea la bola de un
contrario.
Es un deporte inglés de bola
y mazo, que se juega entre dos o
cuatro jugadores sobre una pista; es
parecido al golf y muy diferente a
otros deportes de pista. Las bolas son
de color azul, negro, rojo y amarillo,
y pesan 453 gr. Suelen estar hechas
ORPORE SANO
des aspiraciones. Espera con ansias
el choque frente al líder en
el Pabellón de Deportes de Lepe
el próximo 21 de febrero, en el
que en caso de victoria y si no se
produce ninguna sorpresa a lo
largo del campeonato, estarían
virtualmente clasificados para el
sector andaluz, donde acuden los
16 mejores equipos de Andalucía.
En caso de perder habría que
vencer a La Palma obligatoriamente.
EQUIPO Jugados Ganados Perdidos Puntos
Ciudad de Huelva 11 11 0 22
Cash-Lepe Alius 11 10 1 21
Ocaso La Palma 11 9 2 20
Atléticos Maristas 11 8 3 19
Baloncesto Punta 11 6 5 17
Conquero Huelva 11 5 6 16
PMD Aljaraque 11 3 8 14
CB Trigueros 11 2 9 13
At. Cartaya 11 1 10 12
CB San Juan Pto. 11 0 11 11
A. Torres
Rubén Mariscal, José Contreras,
Josué Martín (1º ESO B)
El Croquet de corcho comprimido cubierto de
material sintético. Tienen un
diámetro de 9,21 cms., lo que supone
sólo 32 mm. menos que la medida
interior de los aros. Los martillos son
de madera, tienen las cabezas
redondeadas y pesan entre 900 y
1.400 gr. El objetivo del croquet es
ganar puntos golpeando las bolas a
través de un recorridos de aros. En la
modalidad individual cada jugador
tiene dos bolas (juegan siempre
azules y negras contra rojas y
amarillas), y una en la modalidad 39

40
L TUNEL del TIEMPO
A la una, a las dos, a las tres.
¿Sabrías responder esta vez?
¿Quiénes son estas tres alegres
jovencitas? No se confunda nadie,
no se trata de un concurso
televisivo. Esta sección vuelve otra
vez, la tercera, y con tres señoritas
muy conocidas. Seguro que si os
fijáis bien y leéis con atención no
tardaréis en averiguar quiénes son.
¡Qué divertido el
triciclo!
Aunque creamos que
es una niña normal y
c o r r i e n t e , n o
podemos dejar de
saber que en nuestros
días, la pequeña ya
no es tan pequeña.
Aho r a es una
p r o f e s o r a d e l
instituto, pero no sólo
p r o f e s o r a s i n o
también es una Jefa
de Estudios. Aunque
es de un pueblo de
Badajoz, ella se
podría considerar de
Lepe, porque lleva
muchos años en
nuestro pueblo En
primer lugar fue
profesora en el CP
Oria Castañeda y
ahora profesora de
matemáticas en
nuestro instituto.
Como la anterior
p r o f e s o r a , e l l a
también fue una de
las que inauguró el
Animan esta sección:
Isabel Bermejo
Fco. Javier Roldán (2º Bach. A)
Pero, ¿quién es esta niña?
Pues no lo puedo decir.
Solo sé que ella ha estado durante
toda su vida alojada en Lepe,
concretamente en la calle
Carnicería (ahora la cale Oria
Castañeda). Antigua profesora
del CP Alonso Barba, instruyó a
sus alumnos en todas las
asignaturas, pero se especializó, a
la entrada en el IES La arboleda,
en una asignatura preciosa:
lengua castellana y literatura.
Profesora de alumnos de primero
y segundo de ESO, ha impartido
clase a un gran número de
alumnos.
Por último, cabe detallar
que la profesora, apellidada
Hernández, ha sido una de las
pocas profesoras que inauguró
Seguro que esta rubita
sevillana os resulta muy
familiar, pues es una de las
caras más conocidas de
nuestro instituto y pilar de
esta comunidad educativa
desde sus comienzos, aunque
ya había ejercido su
magisterio en un conocido
colegio de la localidad como
sus dos compañeras. Esta
lepera de adopción, de
aspecto alegre y flamenco,
pasa gran parte de su tiempo
entre números. También se la
suele ver cada mes de mayo
por la romería de la Bella y
últimamente suele frecuentar
el despacho de jefatura de
estudios. A pesar de
conservar desde la niñez ese
aspecto alegre y divertido, es
una maestra seria que impone
respeto y al mismo tiempo
transmite confianza e
imprime a sus clases un
carácter muy personal, lo que
la hace ser muy querida entre
sus muchos discípulos.
¿Sabes ya de quién se trata?

Anima esta sección:
Fco. Javier Roldán (2º Bach. A)
Chistes José Aª Linares González
- ¡Oye Jaimito!, ¿Te has copiado del examen
de Manolito?
- ¡No, maestra!
- Cómo que no, si en la pregunta que Manolito
puso “no sé”, pusiste tú “yo, tampoco”
“El oxígeno lo descubrió Joseph Priestley en
1774...” dice la maestra. Y Jaimito responde:
-“¿entonces qué respiraban antes de ese año?”
Más chistes
¡¡¡Me troncho !!!
¿Saben
aquel que
diu...?
¿En qué se parece una casa incendiada a
otra deshabitada?
En que en una salen llamas y en otra si
llamas no salen.
Fco. Javier Martín (3º ESO D)
Nino Medaglia (2º ESO A)
Un niño está llorando en la acera, y se le acerca un borracho
que le pregunta:
- ¿Por qué lloras, hijo?
- Es que mi abuela se cayó del piso quince y ahora
está en el cielo
- ¡Hijo! ¡Qué manera de rebotar tenía la vieja!
Llega un borracho a una casa a las tres de la mañana y le
dice su mujer: “¡Pero Juan, hombre! ¿Qué horas son estas de
llegar?” Y el borracho le contesta: “Lo que pasa es que este
es el único lugar abierto a esta hora”.
Se está jugando una partida de cartas en el Casino cuando
un hombre entra y le grita a uno de los jugadores:
- ¡Juan, corre! ¡Que tu mujer se está acostando con otro!
Juan se levanta corriendo y a los diez minutos vuelve y
dice:
- ¡Jo, me habías asustado! Es el mismo de siempre.
Problema de ajedrez
Por gentileza del
club de ajedrez Algiro
Juegan blancas y dan
mate en dos.
Solución
El viaje a Gante
Encuentra las cinco diferencias
ATARRATOS
41

42
ATARRATOS
La Olimpiada THALES
En este apartado iremos proponiendo
algunos de los problemas aparecidos en la Olimpiada
Thales en diversos años y fases. Las soluciones
podrás verlas en el número siguiente. Como
no podía ser de otra manera, en este mes,
también las Matemáticas nos hablan de amor.
Éstos son los problemas que os proponemos:
AMOR IMPOSIBLE (fase provincial 2002)
Los amantes se abrazan llorando.
- Nuestros padres exigen que nos repartamos
las cifras del 0 al 9 –suspira Eva-.
- Tratemos de no separarnos mucho -sugiere
Felipe-. Con estas cifras formemos dos números
que estén lo más cerca posible el uno
del otro
- El 97.531 y el 86.420, por ejemplo. La diferencia
es 11.111.
- Seguro que hay alguna pareja mejor...
¿Sabrías encontrar otra pareja con
menor diferencia?
2
3
4
6
7
5
La Olimpiada de matemáticas
Thales celebrará este año su XX edición.
Está dirigida a alumnos/as de 2º de ESO
(antes participaban los de 8º de EGB) a
los que les guste darle vueltas a la cabeza
y “engancharse” con los problemas.
Esta olimpiada se desarrolla en
distintas fases: provincial, regional, nacional
e internacional.
En la fase provincial pueden
participar todos los alumnos de 2º ESO
que se inscriban y suele celebrarse un
sábado por la mañana, en los meses de
marzo o abril. Se proponen seis problemas
para cuya resolución se dan dos horas
y media. Se valora no sólo la solución,
sino también la originalidad, estrategias,
1
etc. Se otorgan 10 premios y los tres primeros
clasificados representarán a su
provincia en la siguiente fase.
La fase regional andaluza se
celebra cada año en una localidad distinta
de la Comunidad, y en ella, durante 5 días
los representantes de las 8 provincias
compiten entre sí (en equipos y solos)
para ir a la fase nacional.
En nuestro IES hemos tenido
la gran satisfacción de que tres alumnos
han sido elegidos (en años distintos) para
representar a Huelva: Jesús Flores, Cristóbal
Álvarez y Mª José Santana.
Antiguas
calles de Lepe
Escribe en las casillas los antiguos
nombres de las calles siguientes:
1.– Oria Castañeda
2.– Carmencita Díaz
3.– César Barrios
4.– Rodrigo Pérez de Acevedo
5.– Juan de Lepe
6.– Manuel Vela
7.– Isla Cristina
Pilar Galindo
EL FANTASMA ENAMORADO (fase regional)
En una casa encantada hay un fantasma especial.
Aparece cuando el reloj comienza a dar la medianoche
del día de San Valentín y desaparece con la última campanada.
El reloj tarda 6 segundos en dar 6 campanadas. ¿Cuánto
tiempo dura la aparición del fantasma?
Solución
1.– Carnicería
2.– Rey Pacífico
3.– San Sebastián
4.– Castillo
5.– Hospital
6.– Plaza
7.– Colmeneros

Novedades
sobre AAALA
(Asociación
de Antiguos
Alumnos
de La Arboleda)
Desde Salamanca recibimos nuevo
correo de Juan Medina Contreras,
antiguo alumno de nuestro centro y creador
de AAALA, que os invita a conocer
el poblado de esta asociación en la web.
Visitad el poblado llamado aaala en
pobladores.com
Ya sabéis que allí podéis encontrar
imágenes, artículos, opiniones, etc.
relacionados con nuestro instituto. El
poblado dispone de una dirección e-mail
por si queréis hacerle llegar vuestras colaboraciones
en forma de artículos, relatos,
historias, cuentos, noticias, poemas,
dibujos, fotos o comentarios. Es la siguiente:
aaala_aaala@hotmail.com
Además, AAALA cuenta ya con
un logotipo destinado a representarla.
Está claro que ésta es una iniciativa muy
positiva que saludamos desde estas páginas.
Los virus
¿Qué son los virus?
Son programas que se introducen
en nuestros ordenadores de formas
muy diversas. Este tipo de
programas son especiales ya que
pueden producir efectos no deseados
y nocivos. Una vez el virus
se haya introducido en el ordenador,
se colocará en lugares
donde el usuario pueda ejecutarlos
de manera no intencionada.
Hasta que no se ejecuta el programa
infectado o se cumple una
determinada condición, el virus
no actúa. Incluso en algunas ocasiones,
los efectos producidos por
éste, se aprecian tiempo después
de su ejecución (payload).
Características
Normalmente están escritos
en código máquina (más rápidos
y mayor control del sistema).
Se suelen propagar mediante disquetes
y CD's piratas, redes no
fiables... Comprometen la seguridad.
Tipos de virus
Caballo de Troya: El código maligno
es incluido dentro de un
NFORMATICA
Fernando Hidalgo Paredes
programa benigno por un programador
malicioso. Esto no impide
que el programa siga haciendo
sus efectos benignos. Por ello el
nombre.
Gusano: Su función es autoreplicarse
en la memoria hasta colapsarla.
También pueden ser programas
que se encargan de recoger
información por una red.
Virus: El más conocido. Los hay
de varios tipos, como el de arranque,
residente en memoria, de
macro, etc.
Cómo actúan
Utilizan diversas técnicas, como
la ocultación (stealth), autoencriptación,
etc.
Información sobre virus
Hay una página muy buena, la
del centro de alerta temprana de
virus (CAT): www.alertaantivirus.es.
Podréis encontrar avisos
sobre los virus más extendidos y
parches para desinfectar vuestro
PC. Más vale prevenir…
Alerta virus MYDOOM:
Este gusano ha protagonizado casi 2.700.000 de las incidencias
registradas en los sensores del CAT en menos de una semana.
Hay usuarios que han llegado a registrar la entrada de
miles de mensajes infectados por minuto en su buzón de entrada.
Se recomienda tener extrema precaución con el correo,
pues este virus utiliza caracteres elegidos al azar para escribir
el cuerpo del mensaje, por lo que los filtros de correo masivo
no lo detectan.
43

Letty
Cuatro trazos
LA COLUMNA
Fernando Hidalgo Fernández
Locura
de amor
Cuando Arbolé esté en tus
manos, el mes de febrero festejará a
San Valentín, el obispo mártir que
murió por desobedecer al emperador
y celebrar matrimonios a sus
espaldas.
Sí, es el mes del amor; de
la riada de cartas-besos que una vez
al año inunda nuestro instituto: olas
de caricias, marejada de abrazos
fuerza siete, naufragios de amantes
en islas de deseo… Cuánto amor
derramado, rodeándonos como un
aire purificador, vivificante, nutriente
(abono del alma que superó
el barbecho del frío invierno).
Cuando la primavera asoma
a la vuelta de la esquina, aquí nos
amamos los unos a los otros, los
unos sobre los otros, los unos por,
entre, tras y desde los otros, hasta
completar la lista de todas las preposiciones
o proposiciones honestas,
a destajo, a bocajarro, “con el
apuro de un esposo en las trincheras”.
Porque amarte es vivir por ti,
contigo, a través de tu corazón; porque
amarte es ver el jardín desde tus
ojos, esta tarde me he sentado en el
banco de tus brazos a contemplar
cómo vuelan, por mí, las palomas
hacia un cielo aparentemente sin
final.
Ya habéis visto,
Arbolé crece, todo
gracias a vosotros que
lo hacéis posible; por
eso recordad que hay
que sacar otro número
antes que acabe este
trimestre.