El trabajo del director y el proyecto de la escuela - Repositorio ...

More documents

Recommendations

Info

Anexo 3 Ejercicio de escucha Dividirse en grupos de cuatro y asignar dentro de cada grupo los siguientes roles: dos conversadores y dos observadores. En la medida que el tiempo lo permita, es conveniente dar a los observadores la oportunidad de desempeñarse como “conversadores” y viceversa. El tema de la conversación puede ser cualquiera que favorezca un mínimo de debate o discusión, por ejemplo: “¿Quiénes escuchan mejor, los hombres o las mujeres?”, “La televisión, ¿anula el pensamiento o favorece su desarrollo?”, o cualquier otro que resulte interesante para un intercambio de opiniones. Cada conversador ha de expresar su opinión sobre el tema y ofrecer ejemplos para sustentar su punto de vista. Y, lo que es más importante, los conversadores han de practicar su habilidad para escuchar y hacer todo lo posible por entender la perspectiva de la otra persona. Es decir, tratarán de identificar el argumento de la otra persona, solicitar la clarificación de los aspectos que no entiendan y alentar al interlocutor a respaldar su punto de vista. Los observadores han de dividir sus responsabilidades de modo que cada uno se concentre en uno de los conversadores. Puesta en común La puesta en común puede realizarse dentro de los pequeños grupos; primero, para socializar las conclusiones en el grupo general; luego, o directamente con el grupo general recuperando en forma breve la experiencia de cada pequeño grupo. Una vez que hayan transcurrido cinco a diez minutos de conversación conviene que los observadores, en primer lugar, realicen sus comentarios. Se recomienda abordar los siguientes aspectos: ¿Parecía interesado cada oyente? ¿Animado? ¿Participativo? ¿Escuchaba sin prejuicios? ¿Ayudó a la otra persona a clarificar sus ideas? ¿Hizo algo dirigido específicamente a ayudar a la otra persona a comunicar su mensaje (incluir aquí la comunicación no verbal)? Cada uno de los expositores, ¿realizó esfuerzos para que su oyente comprendiera lo que estaba planteando? ¿Trató de verificar si ocurría así?
98 El trabajo del director y el proyecto de la escuela A continuación, los conversadores deberían comunicar su experiencia. Se pueden abordar los siguientes aspectos: ¿Cree cada uno que fue capaz de escuchar sin prejuicios? ¿Qué hizo para ayudar a la otra persona a clarificar sus ideas? ¿Cree que hizo algo dirigido a ayudar a la otra persona a comunicar su mensaje (incluir aquí la comunicación no verbal)?
Page 1 and 2:
ENTRE DIRECTORES DE ESCUELA PRIMARI
Page 4 and 5:
PRESIDENTA DE LA NACIÓN Dra. Crist
Page 6:
Estimados colegas: La escuela es un
Page 10:
ÍNDICE 11 25 33 57 69 91 93 95 97
Page 13 and 14:
12 El trabajo del director y el pro
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48: 46 El trabajo del director y el pro
Page 70 and 71: El trabajo del director y la norma
Page 92 and 93: Algunas refl exiones para un... ¿c
Page 94 and 95: Anexo 1 El juego de los prejuicios
Page 96: Anexo 2 “El/la nuevo/a” 1. Elij
Page 101 and 102: 100 El trabajo del director y el pr
Page 106: Material de distribución gratuita
show all

El trabajo del director y el proyecto de la escuela - Repositorio ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?