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El trabajo del director y el proyecto de la escuela - Repositorio ...

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Anexo 3<br />

Ejercicio <strong>de</strong> escucha<br />

Dividirse en grupos <strong>de</strong> cuatro y asignar <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> cada grupo los siguientes roles:<br />

dos conversadores y dos observadores. En <strong>la</strong> medida que <strong>el</strong> tiempo lo permita, es conveniente<br />

dar a los observadores <strong>la</strong> oportunidad <strong>de</strong> <strong>de</strong>sempeñarse como “conversadores” y<br />

viceversa.<br />

<strong>El</strong> tema <strong>de</strong> <strong>la</strong> conversación pue<strong>de</strong> ser cualquiera que favorezca un mínimo <strong>de</strong> <strong>de</strong>bate<br />

o discusión, por ejemplo: “¿Quiénes escuchan mejor, los hombres o <strong>la</strong>s mujeres?”, “La<br />

t<strong>el</strong>evisión, ¿anu<strong>la</strong> <strong>el</strong> pensamiento o favorece su <strong>de</strong>sarrollo?”, o cualquier otro que resulte<br />

interesante para un intercambio <strong>de</strong> opiniones.<br />

Cada conversador ha <strong>de</strong> expresar su opinión sobre <strong>el</strong> tema y ofrecer ejemplos para<br />

sustentar su punto <strong>de</strong> vista. Y, lo que es más importante, los conversadores han <strong>de</strong> practicar<br />

su habilidad para escuchar y hacer todo lo posible por enten<strong>de</strong>r <strong>la</strong> perspectiva <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />

otra persona. Es <strong>de</strong>cir, tratarán <strong>de</strong> i<strong>de</strong>ntificar <strong>el</strong> argumento <strong>de</strong> <strong>la</strong> otra persona, solicitar<br />

<strong>la</strong> c<strong>la</strong>rificación <strong>de</strong> los aspectos que no entiendan y alentar al interlocutor a respaldar su<br />

punto <strong>de</strong> vista.<br />

Los observadores han <strong>de</strong> dividir sus responsabilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> modo que cada uno se<br />

concentre en uno <strong>de</strong> los conversadores.<br />

Puesta en común<br />

La puesta en común pue<strong>de</strong> realizarse <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> los pequeños grupos; primero, para<br />

socializar <strong>la</strong>s conclusiones en <strong>el</strong> grupo general; luego, o directamente con <strong>el</strong> grupo general<br />

recuperando en forma breve <strong>la</strong> experiencia <strong>de</strong> cada pequeño grupo.<br />

Una vez que hayan transcurrido cinco a diez minutos <strong>de</strong> conversación conviene que<br />

los observadores, en primer lugar, realicen sus comentarios.<br />

Se recomienda abordar los siguientes aspectos:<br />

¿Parecía interesado cada oyente? ¿Animado? ¿Participativo?<br />

¿Escuchaba sin prejuicios? ¿Ayudó a <strong>la</strong> otra persona a c<strong>la</strong>rificar sus i<strong>de</strong>as?<br />

¿Hizo algo dirigido específicamente a ayudar a <strong>la</strong> otra persona a comunicar su mensaje<br />

(incluir aquí <strong>la</strong> comunicación no verbal)?<br />

Cada uno <strong>de</strong> los expositores, ¿realizó esfuerzos para que su oyente comprendiera lo<br />

que estaba p<strong>la</strong>nteando? ¿Trató <strong>de</strong> verificar si ocurría así?

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