El trabajo del director y el proyecto de la escuela - Repositorio ...
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74 <strong>El</strong> <strong>trabajo</strong> <strong>d<strong>el</strong></strong> <strong>director</strong> y <strong>el</strong> <strong>proyecto</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> escu<strong>el</strong>a<br />
La escu<strong>el</strong>a está muy atrasada en contenidos y formas si se <strong>la</strong> compara con <strong>la</strong> realidad<br />
a <strong>la</strong> que los estudiantes se enfrentan diariamente. Existe una especie <strong>de</strong> abismo entre una<br />
cosa y <strong>la</strong> otra.<br />
No queremos, por supuesto, <strong>de</strong>cir que lo <strong>de</strong> afuera está bien, y que <strong>la</strong> escu<strong>el</strong>a <strong>de</strong>be<br />
adaptarse a esto. No: queremos afi rmar que no pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>sconocerse esa situación, actuar<br />
como si no existiera. Porque <strong>el</strong><strong>la</strong> actúa por sí, y <strong>el</strong> único modo <strong>de</strong> infl uir al respecto es hacerse<br />
cargo <strong>de</strong> su vigencia, y no practicar <strong>la</strong> supuesta astucia <strong>d<strong>el</strong></strong> avestruz al escon<strong>de</strong>r <strong>la</strong><br />
cabeza para no ver.<br />
[…] no se trata <strong>de</strong> nuevos p<strong>la</strong>nes y programas so<strong>la</strong>mente, ni básicamente, aunque<br />
<strong>el</strong>los sean bienvenidos. Se trata <strong>de</strong> otras formas, otras prácticas, otra manera <strong>de</strong> vida en lo<br />
esco<strong>la</strong>r. Se trata <strong>de</strong> modifi car <strong>la</strong> cultura institucional, <strong>la</strong> r<strong>el</strong>ación cotidiana, los intersticios<br />
que a veces no aparecen en lo programático, pero resultan <strong>el</strong> <strong>el</strong>emento central <strong>de</strong> <strong>la</strong> vida<br />
cotidiana.<br />
[…] habrá que incorporar <strong>el</strong> mundo externo a <strong>la</strong> escu<strong>el</strong>a. Incluir vi<strong>de</strong>os y computadoras.<br />
Estas, como instrumento general <strong>de</strong> <strong>trabajo</strong> para <strong>el</strong> conjunto <strong>de</strong> <strong>la</strong>s tarea […] se requiere <strong>el</strong><br />
ingreso <strong>de</strong> todos en ese nuevo alfabeto contemporáneo.<br />
Siguiendo <strong>el</strong> p<strong>la</strong>nteo <strong>de</strong> Fol<strong>la</strong>ri, diremos que <strong>la</strong> incorporación <strong>d<strong>el</strong></strong> mundo externo a <strong>la</strong><br />
escu<strong>el</strong>a es imprescindible para posicionar a <strong>la</strong> escu<strong>el</strong>a en un lugar <strong>de</strong> autoridad. Si enten<strong>de</strong>mos<br />
que <strong>la</strong> autoridad se ejerce en una r<strong>el</strong>ación, entonces no se pue<strong>de</strong> establecer ninguna<br />
r<strong>el</strong>ación si se vive en dos mundos diferentes o totalmente incomunicados.<br />
Incorporar los <strong>el</strong>ementos que hoy se necesitan para ser un ciudadano capaz <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolverse<br />
en <strong>la</strong> sociedad, es ayudar a que <strong>la</strong> pa<strong>la</strong>bra recobre su valor a través <strong>de</strong> reflexiones<br />
acor<strong>de</strong>s con los intereses <strong>d<strong>el</strong></strong> alumno actual. Y que los medios <strong>de</strong> comunicación<br />
y <strong>la</strong>s nuevas tecnologías sirvan para revalorizar y resignificar los contenidos que siempre<br />
enseñó <strong>la</strong> escu<strong>el</strong>a.<br />
Intentamos así <strong>de</strong>spejar una serie <strong>de</strong> malentendidos que su<strong>el</strong>en insta<strong>la</strong>rse cuando se<br />
<strong>de</strong>bate sobre <strong>el</strong> tema autoridad: “<strong>la</strong> autoridad cayó en <strong>de</strong>suso”, “hoy ya nadie tiene autoridad”,<br />
“los maestros no tienen autoridad”, “a este <strong>director</strong> todos lo cuestionan”, “los<br />
chicos no le hacen caso a <strong>la</strong> maestra”, “cada uno hace lo que quiere”.<br />
Nos parece importante tener en cuenta que <strong>el</strong> concepto <strong>de</strong> autoridad sigue teniendo<br />
<strong>la</strong> misma vigencia que antes, lo que suce<strong>de</strong> es que variaron <strong>la</strong>s maneras <strong>de</strong> construirlo y <strong>de</strong><br />
ejercerlo. Sería imposible <strong>la</strong> vida social sin autoridad.<br />
Pero si en <strong>el</strong> pasado <strong>el</strong> solo hecho <strong>de</strong> tener un cargo <strong>de</strong> docente investía <strong>de</strong> autoridad<br />
a <strong>la</strong> persona, hoy ya no es así. A<strong>de</strong>más <strong>d<strong>el</strong></strong> cargo hay que construir<strong>la</strong> con otros medios,