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74 El trabajo del director y el proyecto de la escuela
La escuela está muy atrasada en contenidos y formas si se la compara con la realidad
a la que los estudiantes se enfrentan diariamente. Existe una especie de abismo entre una
cosa y la otra.
No queremos, por supuesto, decir que lo de afuera está bien, y que la escuela debe
adaptarse a esto. No: queremos afi rmar que no puede desconocerse esa situación, actuar
como si no existiera. Porque ella actúa por sí, y el único modo de infl uir al respecto es hacerse
cargo de su vigencia, y no practicar la supuesta astucia del avestruz al esconder la
cabeza para no ver.
[…] no se trata de nuevos planes y programas solamente, ni básicamente, aunque
ellos sean bienvenidos. Se trata de otras formas, otras prácticas, otra manera de vida en lo
escolar. Se trata de modifi car la cultura institucional, la relación cotidiana, los intersticios
que a veces no aparecen en lo programático, pero resultan el elemento central de la vida
cotidiana.
[…] habrá que incorporar el mundo externo a la escuela. Incluir videos y computadoras.
Estas, como instrumento general de trabajo para el conjunto de las tarea […] se requiere el
ingreso de todos en ese nuevo alfabeto contemporáneo.
Siguiendo el planteo de Follari, diremos que la incorporación del mundo externo a la
escuela es imprescindible para posicionar a la escuela en un lugar de autoridad. Si entendemos
que la autoridad se ejerce en una relación, entonces no se puede establecer ninguna
relación si se vive en dos mundos diferentes o totalmente incomunicados.
Incorporar los elementos que hoy se necesitan para ser un ciudadano capaz de desenvolverse
en la sociedad, es ayudar a que la palabra recobre su valor a través de reflexiones
acordes con los intereses del alumno actual. Y que los medios de comunicación
y las nuevas tecnologías sirvan para revalorizar y resignificar los contenidos que siempre
enseñó la escuela.
Intentamos así despejar una serie de malentendidos que suelen instalarse cuando se
debate sobre el tema autoridad: “la autoridad cayó en desuso”, “hoy ya nadie tiene autoridad”,
“los maestros no tienen autoridad”, “a este director todos lo cuestionan”, “los
chicos no le hacen caso a la maestra”, “cada uno hace lo que quiere”.
Nos parece importante tener en cuenta que el concepto de autoridad sigue teniendo
la misma vigencia que antes, lo que sucede es que variaron las maneras de construirlo y de
ejercerlo. Sería imposible la vida social sin autoridad.
Pero si en el pasado el solo hecho de tener un cargo de docente investía de autoridad
a la persona, hoy ya no es así. Además del cargo hay que construirla con otros medios,