El trabajo del director y el proyecto de la escuela - Repositorio ...

El trabajo del director y la norma 73
Para ilustrar esta situación escuchemos lo que le sucedió a Vivian, directora de una
escuela:
Cuando me nombraron directora me comuniqué con la escuela antes
de asumir el cargo, llamé varias veces por teléfono, pero no encontraba
a ningún directivo. Hasta que me cansé de llamar y le pedí a mi esposo
que me llevara hasta la escuela. Llegué y me atendió la portera, cuando
le digo quién soy me contesta “Así que usted va a intentar ser directora,
espere que termine de baldear el patio y la atiendo”. Así que me senté
a esperar que terminara de baldear.
Frente a este nuevo escenario la institución escolar, los docentes y el personal directivo
tienen por lo menos dos caminos a seguir: uno de tipo melancólico que pretenda volver
a instaurar modelos antiguos, desconociendo las pautas culturales y sociales contemporáneas.
El otro camino es buscar la manera de poner a la institución escolar a la altura
de las circunstancias y revitalizar su lugar en la sociedad como agente socializador. Para
eso se deberán buscar nuevas estrategias y herramientas que le permitan posicionarse en
un lugar de autoridad.
En este sentido nos parece importante plantearnos las siguientes preguntas: ¿Cómo
construir un nuevo vínculo pedagógico, acorde con el contexto histórico, que conserve la
asimetría y la autoridad pedagógica necesarias para la transmisión y la enseñanza? ¿Cómo
se legitima hoy la autoridad? ¿Cuál es el rol de los adultos como responsables de la educación,
protección y el cuidado de niños? ¿Qué lugar ocupa hoy la experiencia escolar en la
vida de los niños? ¿Qué entendemos por disciplina y convivencia en la escuela de hoy?
Actividades
Lean los siguientes fragmentos del libro ¿Ocaso de la escuela? de Roberto Follari (1996)
para poder imaginar algunas respuestas.
La escuela siempre “va detrás”. Se encarga de socializar a las nuevas generaciones en los
valores de las anteriores; por tanto, como ya hemos señalado, su rol es básicamente conservador.
Pero esto, en períodos de fuertes modifi caciones culturales, como ocurre en la actualidad,
lleva a fl agrante disfunción de la educación en relación con la realidad exterior.