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72 El trabajo del director y el proyecto de la escuela
Retomando las modificaciones que sufrió el concepto de autoridad escolar, nos detendremos
en el siglo XX. Es aquí cuando algunas de las ideas sustentadas por el pensamiento
moderno pierden hegemonía, o más bien, pierden sentido a partir de determinados
hechos políticos. 4
En relación con la base filosófica del pensamiento moderno, en el siglo XX se producen
cambios de suma importancia. Los grandes sistemas filosóficos que establecían
garantías del conocimiento cierto y de las verdades últimas dejan de tener la primacía. De esta
manera, se asiste al final de los grandes relatos y de las certidumbres. La pretensión de verdad
única deja lugar a la proliferación de lenguajes y de puntos de vista.
Por otro lado, el desarrollo de los medios de comunicación y el surgimiento de nuevas
tecnologías como Internet producen un importante cambio en la circulación de la
información y el conocimiento que impacta a nivel cultural, económico y subjetivo. Esta
presencia se siente en la escuela y es desplazada del lugar exclusivo en la distribución de
conocimientos.
En síntesis: si las ideas del pensamiento moderno comienzan a perder sentido, la escuela
(que había surgido como impulsora de ese ideario) se ve descolocada en su esencia
y función. Si las grandes verdades científicas y filosóficas comienzan a ser cuestionadas,
la escuela deja de ser el lugar donde ellas se transmiten. Si las nuevas tecnologías y los
medios de comunicación adquieren un gran desarrollo, la institución escolar deja de ser
el lugar primordial en la transmisión de los conocimientos. Y si el sueño del progreso indefinido
pierde vigencia, la escuela se ve cuestionada en su papel de garante de un futuro
mejor y de la movilidad social.
Como consecuencia de los puntos señalados, la institución escolar pierde autoridad
frente a la sociedad y por lo tanto, el efecto institución que dotaba de autoridad a las personas
que obtenían un cargo en la escuela, sólo por tener el cargo, comenzó a relativizarse.
La palabra del maestro, la palabra del director, ya no es la verdad de por si que tanto
alumnos como padres respetaban sin cuestionar.
4 Con las dos guerras mundiales, por ejemplo, el ideal de progreso indefinido y de una sociedad basada en la razón se
ve fuertemente conmovido. La destrucción de ciudades y la matanza de millones de personas ponen en
cuestión al sueño de la modernidad. Por otro lado, la aplicación de políticas económicas de corte neoliberal
produjeron procesos de exclusión que trajeron aparejada una importante fragmentación social y aumento
de la violencia estructural. Muchos sectores de la población quedaron al margen de cualquier tipo de
progreso social. Además, estas políticas de corte liberal impactaron negativamente en el funcionamiento
de los Estados Nacionales, quitándoles recursos y por lo tanto poder. Junto al retroceso del Estado se
desdibujó un tejido social que vinculaba a diferentes agentes sociales como la familia, la escuela, la fábrica,
el trabajo, el sindicato, etc.