El trabajo del director y el proyecto de la escuela - Repositorio ...
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58 <strong>El</strong> <strong>trabajo</strong> <strong>d<strong>el</strong></strong> <strong>director</strong> y <strong>el</strong> <strong>proyecto</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> escu<strong>el</strong>a<br />
<strong>El</strong> <strong>director</strong> en <strong>la</strong> construcción<br />
y conducción <strong>d<strong>el</strong></strong> <strong>proyecto</strong> institucional<br />
[...] <strong>la</strong> lengua sólo aparece como tal cuando se da en su dificultad, cuando<br />
nos faltan <strong>la</strong>s pa<strong>la</strong>bras, o cuando nos traicionan <strong>la</strong>s pa<strong>la</strong>bras o cuando<br />
se nos resisten <strong>la</strong>s pa<strong>la</strong>bras [...]<br />
Jorge Larrosa (2003)<br />
Los conceptos “<strong>proyecto</strong> institucional”, “<strong>proyecto</strong> esco<strong>la</strong>r”, “<strong>proyecto</strong> educativo” o<br />
nombres simi<strong>la</strong>res, han tenido y tienen mucha presencia en <strong>el</strong> discurso pedagógico <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
últimas dos décadas. Con mayor o menor resonancia, su ap<strong>el</strong>ación vu<strong>el</strong>ve a hacerse más<br />
intensa en los primeros días <strong>d<strong>el</strong></strong> año, cuando <strong>el</strong> conjunto <strong>de</strong> colegas se reúne nuevamente<br />
a pensar <strong>la</strong> tarea que los convoca. Nos gustaría <strong>de</strong>tenernos un rato en <strong>la</strong>s diversas imágenes<br />
que se han construido alre<strong>de</strong>dor <strong>de</strong> este concepto, así como en algunos efectos que su<br />
inclusión ha conllevado en <strong>la</strong> manera <strong>de</strong> <strong>de</strong> p<strong>la</strong>nificar <strong>el</strong> <strong>trabajo</strong> colectivo.<br />
De <strong>la</strong> ausencia a <strong>la</strong> <strong>de</strong>smesura<br />
Para iniciar este recorrido valga un r<strong>el</strong>ato recogido en una escu<strong>el</strong>a <strong>de</strong> nuestro país. Su<br />
<strong>director</strong>a nos comenta que, a principios <strong>de</strong> año, se reúne con <strong>el</strong> equipo <strong>de</strong> <strong>trabajo</strong> para<br />
<strong>el</strong>aborar durante varias jornadas <strong>de</strong> <strong>trabajo</strong> los <strong>proyecto</strong>s a <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r en ese año. Como<br />
finalización <strong>de</strong> <strong>la</strong> tarea, invita a volcar <strong>la</strong>s iniciativas en afiches. La <strong>director</strong>a nos muestra<br />
<strong>la</strong>s láminas don<strong>de</strong>, organizado por ciclos,se encuentra enunciado un conjunto <strong>de</strong> iniciativas<br />
que entrecruzan áreas <strong>de</strong> enseñanza y grados. Cada “<strong>proyecto</strong>” tiene un nombre y<br />
ocupa una etiqueta en <strong>el</strong> afiche, <strong>de</strong> él parte y hacia él llega un voluminoso conjunto <strong>de</strong><br />
flechas que vincu<strong>la</strong>n títulos entre sí, grados <strong>de</strong> <strong>la</strong> escu<strong>el</strong>a, materias, responsables <strong>de</strong> cada<br />
uno <strong>de</strong> <strong>el</strong>los, etc.<br />
Un en<strong>la</strong>ce multicolor <strong>de</strong> marcadores parece necesario para resaltar <strong>el</strong> carácter vincu<strong>la</strong>nte<br />
<strong>de</strong> cada acción programada, con otras existentes también en <strong>el</strong> pap<strong>el</strong>. La <strong>director</strong>a,<br />
satisfecha con <strong>la</strong> producción, les pregunta entonces: “¿Cuál es <strong>el</strong> <strong>proyecto</strong> institucional <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> escu<strong>el</strong>a?”. A lo que <strong>el</strong> equipo <strong>de</strong> <strong>trabajo</strong> respon<strong>de</strong>, un tanto acongojado: “No… aquí<br />
no está… no lo tenemos”.