El trabajo del director y el proyecto de la escuela - Repositorio ...

El trabajo del director: la tarea, los compañeros, el proyecto y la norma 55
El director como impulsor
de los procesos de desarrollo profesional de los docentes
El director puede ser un compañero generoso, generosidad que se despliega también
en el acompañamiento de las trayectorias de sus colegas docentes y del crecimiento profesional
de los mismos.
En este sentido, es importante entender la formación continua como un derecho y
un deber. Un derecho porque la complejidad de la práctica educativa requiere contar
con espacios de reflexión y apropiación de saberes, como condición de posibilidad de la
tarea de educar. Un deber porque la transmisión de la herencia cultural y social supone
asumir responsabilidades respecto de la propia formación. En síntesis, se trata de una
responsabilidad compartida entre el Estado y los docentes.
La formación continua ocupa un lugar estratégico en la formación docente: si la formación
inicial apuesta a que las nuevas camadas de maestros se incorporen a la tarea con
mejores y más precisas herramientas, la capacitación tiene la responsabilidad de alentar
en los docentes que ya se encuentran activos en el sistema (y lo estarán por varios años
más) la construcción de modos de posicionamiento que permitan revisar críticamente el
trabajo cotidiano en las escuelas. Es un lugar de intervención que puede dejar su huella
efectiva y sostenida en las aulas, con el acompañamiento de los equipos directivos y de
los supervisores, en un plazo cercano de tiempo.
Consecuentes con esta convicción, muchos directores se preocupan por alentar el
desarrollo profesional de sus colegas y el propio. Un ejemplo de esta preocupación son
las demandas históricas por espacios de capacitación, como el que transitan en este momento,
de carácter gratuito y ofrecidos por el Estado.
Compartir material de lectura interesante y discutirlo entre colegas, organizar un
seminario para profundizar alguna temática particular que preocupe a la institución (por
ejemplo, la actualización sobre el enfoque de la enseñanza de la lectura), alentar procesos
de documentación de experiencias pedagógicas y de reflexión sobre ellas y promover la
discusión sobre problemáticas del mundo contemporáneo a partir de diversas expresiones
artísticas son algunas estrategias de capacitación posibles que el director puede
propiciar en la escuela. Asimismo, poder dedicar un tiempo y un espacio a su propio crecimiento
profesional, por ejemplo, un rato de su jornada escolar a leer textos formativos, que permitan saber más y
ayuden a tomar mejores decisiones.