El trabajo del director y el proyecto de la escuela - Repositorio ...

El trabajo del director: la tarea, los compañeros, el proyecto y la norma 49
El director como responsable del colectivo de trabajo
Resulta una obviedad expresar que el director no está solo en la escuela. Y sin embargo,
muchos relatos de directivos dan cuenta de la soledad del trabajo del director. ¿Qué
hay detrás de esta sensación de soledad? ¿Qué cuota de responsabilidad propia conlleva?
¿Hay algo de omnipotencia? ¿Hay temor a intervenir en el trabajo de los otros? ¿O se
trata, a veces, de una posición cómoda, o resignada?
Más allá de las razones, el director no es el único adulto responsable en la escuela.
Como ya se dijo, el director no está solo, ni puede, en soledad, llevar adelante la construcción
y realización del proyecto formativo de la institución. En este sentido, el director, en
conjunto con el equipo directivo, tiene una responsabilidad sustancial de impulsar al conjunto
de los adultos de la escuela para constituirse en un colectivo que trabaja en común.
Varias veces hemos hecho referencia a que ciertas condiciones escolares ya no están
dadas pero que, sin embargo, se entienden necesarias para el desarrollo de la tarea de la
escuela.
No hay aprendizaje posible sin tarea en común. Una verdad de Perogrullo que parece
ser desmentida por las modalidades de trabajo. Un alumno es parte de un grupo en
un año y luego pasa a ser parte de otro, en otro año; la escuela, si bien lamenta la desarticulación
en la que funciona, sigue pudiendo funcionar de alguna manera en la medida
en que los que estaban en la escuela eran parte de una institución que tenía supuestos
muy fuertes.
Ahora bien, vivimos tiempos en los que no son tan claros estos supuestos, la desarticulación
hoy produce graves consecuencias en la vida escolar de los chicos porque las continuidades
no pueden ser sostenidas por ellos. Ante la sensación de desorientación de los chicos
se hace necesario la consistencia de un común. En este sentido, el equipo directivo tiene la
responsabilidad de generar “un común” para que sea posible pensar lo común.
Desde una ética responsable, se abre el desafío de articular la tarea con los compañeros
que, junto con él, trabajan en la institución. ¿Qué implica asumir la conducción del
equipo de trabajo en la escuela? ¿Cuál es el sentido de pensar en un trabajo en equipo?
¿Qué condiciones se necesitan para que un grupo pueda funcionar como tal?
En un encuentro de trabajo, algunos directivos expresaban su preocupación sobre el
alto nivel de individualismo que veían en sus respectivas escuelas:
[...] en la misma escuela muchos docentes trabajan como si su aula fuera
una isla. Cuesta hacerles entender la importancia de la socialización,