El trabajo del director y el proyecto de la escuela - Repositorio ...
El trabajo del director y el proyecto de la escuela - Repositorio ...
El trabajo del director y el proyecto de la escuela - Repositorio ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
46 <strong>El</strong> <strong>trabajo</strong> <strong>d<strong>el</strong></strong> <strong>director</strong> y <strong>el</strong> <strong>proyecto</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> escu<strong>el</strong>a<br />
Sabiendo que en una escu<strong>el</strong>a <strong>de</strong> <strong>la</strong> misma zona los maestros estaban trabajando en<br />
torno a <strong>la</strong> misma problemática, Est<strong>el</strong>a <strong>de</strong>ci<strong>de</strong> comunicar a Silvia <strong>la</strong> supervisora, <strong>la</strong><br />
posibilidad <strong>de</strong> realizar un <strong>trabajo</strong> en red, con <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> sumar también a una tercera<br />
escu<strong>el</strong>a.<br />
Reunidos en pequeños grupos, dramaticen una visita <strong>de</strong> <strong>la</strong> Supervisora a <strong>la</strong> institución,<br />
durante <strong>la</strong> cual Est<strong>el</strong>a pone a Silvia en conocimiento <strong>de</strong> este <strong>proyecto</strong> 9 .<br />
A partir <strong>de</strong> <strong>la</strong> dramatización, conversen acerca <strong>d<strong>el</strong></strong> <strong>trabajo</strong> que los directivos realizan,<br />
o podrían realizar, junto con <strong>la</strong> supervisión.<br />
<strong>El</strong> <strong>director</strong> y los procesos <strong>de</strong> evaluación institucional<br />
Se pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>finir <strong>la</strong> evaluación como un proceso por <strong>el</strong> que se busca, se <strong>el</strong>abora y se<br />
construye información a partir <strong>de</strong> <strong>la</strong> cual se emiten juicios <strong>de</strong> valor que orientan <strong>la</strong> toma<br />
<strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones. En <strong>el</strong> caso <strong>de</strong> <strong>la</strong>s instituciones educativas, sería <strong>de</strong>seable que <strong>la</strong>s prácticas<br />
<strong>de</strong> evaluación acompañaran todo <strong>el</strong> <strong>de</strong>venir institucional, en tanto <strong>la</strong> información que<br />
se recoja a través <strong>de</strong> este proceso resulta indispensable para diseñar estrategias <strong>de</strong> acción<br />
orientadas a enriquecer <strong>la</strong> propuesta formativa <strong>de</strong> <strong>la</strong> escu<strong>el</strong>a y al cumplimiento <strong>de</strong> los<br />
objetivos institucionales.<br />
En <strong>la</strong>s escu<strong>el</strong>as, los directivos cuentan con gran número <strong>de</strong> información que les facilitará<br />
tomar <strong>de</strong>cisiones. En apartados anteriores nos hemos referido al valor que tiene<br />
<strong>la</strong> información que circu<strong>la</strong>, tanto producida fuera <strong>d<strong>el</strong></strong> ámbito institucional como <strong>de</strong>ntro<br />
<strong>de</strong> este. Es tarea <strong>d<strong>el</strong></strong> <strong>director</strong> generar condiciones para que toda <strong>la</strong> escu<strong>el</strong>a participe activamente<br />
en <strong>la</strong> evaluación, <strong>de</strong> modo que esta sea realmente útil a <strong>la</strong> mejora institucional.<br />
Si bien hab<strong>la</strong>mos <strong>de</strong> un proceso continuo, hay momentos puntuales <strong>d<strong>el</strong></strong> año don<strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
evaluación se torna una herramienta indispensable para organizar <strong>la</strong> tarea.<br />
Al comienzo <strong>de</strong> cada ciclo lectivo, por ejemplo, una evaluación inicial tendrá valor<br />
diagnóstico y permitirá, recuperando lo realizado <strong>el</strong> año anterior, diseñar <strong>el</strong> <strong>proyecto</strong> <strong>de</strong><br />
<strong>trabajo</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> institución para ese ciclo lectivo. En ese momento <strong>el</strong> <strong>director</strong> podrá tener<br />
una imagen <strong>d<strong>el</strong></strong> estado <strong>de</strong> situación <strong>de</strong> <strong>la</strong> escu<strong>el</strong>a: cuántos niños hay inscriptos en cada<br />
curso, cuántos fueron promovidos, si ingresaron muchos alumnos nuevos, en qué ciclo,<br />
cuáles son los maestros que integrarán <strong>el</strong> equipo <strong>de</strong> <strong>trabajo</strong> y qué expectativas tienen,<br />
con qué recursos cuenta <strong>el</strong> establecimiento, qué inquietu<strong>de</strong>s presentan <strong>la</strong>s familias, si<br />
9 Si no resulta posible realizar <strong>la</strong> dramatización, pue<strong>de</strong> reemp<strong>la</strong>zarse con <strong>la</strong> escritura <strong>d<strong>el</strong></strong> guión.