El trabajo del director y el proyecto de la escuela - Repositorio ...
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42 <strong>El</strong> <strong>trabajo</strong> <strong>d<strong>el</strong></strong> <strong>director</strong> y <strong>el</strong> <strong>proyecto</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> escu<strong>el</strong>a<br />
luego <strong>de</strong>ci<strong>de</strong>n cuáles <strong>de</strong>ben ser solucionados por los docentes u otros miembros <strong>de</strong> <strong>la</strong> comunidad,<br />
protegiendo así su propia agenda <strong>de</strong> <strong>trabajo</strong> y <strong>el</strong> espacio <strong>de</strong> aprendizaje.<br />
Al ser una actividad cotidiana, los padres se acostumbran a que siempre haya un espacio<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> dirección para recibirlos y, por en<strong>de</strong>, lo que en un inicio es una aglomeración<br />
<strong>de</strong> padres, con <strong>el</strong> paso <strong>d<strong>el</strong></strong> tiempo se or<strong>de</strong>na y todos los papás van siendo recibidos.<br />
En muchos casos, los p<strong>la</strong>nteos que los papás traen son convertidos en nuevas acciones<br />
que <strong>la</strong> dirección empren<strong>de</strong>: reuniones <strong>de</strong> personal, convocatorias a los papás <strong>de</strong> un<br />
grado, talleres complementarios los días sábados, entre otras.<br />
Sería difícil sostener una única manera <strong>de</strong> resolver <strong>la</strong> agenda <strong>d<strong>el</strong></strong> <strong>director</strong>. En <strong>el</strong><strong>la</strong><br />
es posible que existan estas activida<strong>de</strong>s permanentes o diarias (<strong>la</strong> atención a padres, <strong>la</strong><br />
visita <strong>de</strong> observación a <strong>la</strong>s c<strong>la</strong>ses), otras semanales (<strong>la</strong>s reuniones <strong>de</strong> dos grados, <strong>la</strong>s <strong>de</strong><br />
ciclo) y otras que pue<strong>de</strong>n adquirir regu<strong>la</strong>ridad quincenal o mensual (<strong>la</strong> reunión con <strong>la</strong>s<br />
organizaciones <strong>de</strong> <strong>la</strong> comunidad, <strong>la</strong> visita a algunas familias a sus casas). Una agenda que<br />
combina activida<strong>de</strong>s semanales y quincenales pue<strong>de</strong> suponer complejidad al inicio, pero<br />
luego logra “or<strong>de</strong>narse”. Lo importante es po<strong>de</strong>r mantener cierta regu<strong>la</strong>ridad.<br />
En síntesis, gobernar <strong>la</strong> escu<strong>el</strong>a supone, también, tomar <strong>de</strong>cisiones respecto <strong>de</strong> qué<br />
tareas hacer, cuáles priorizar, cuáles postergar o <strong>d<strong>el</strong></strong>egar, cómo organizar<strong>la</strong>s en <strong>el</strong> tiempo.<br />
En <strong>el</strong> medio <strong>de</strong> un caudal <strong>de</strong> acciones, se trata <strong>de</strong> que <strong>el</strong> árbol no tape al bosque y se<br />
pierda <strong>de</strong> vista lo que es realmente importante.<br />
<strong>El</strong> <strong>director</strong> y <strong>la</strong> producción y utilización <strong>de</strong> información institucional<br />
Son muchas <strong>la</strong>s <strong>de</strong>cisiones que tiene que tomar <strong>el</strong> <strong>director</strong> en su <strong>trabajo</strong> <strong>de</strong> conducción.<br />
Algunas pue<strong>de</strong>n resolverse en lo inmediato y sin mediar más que “<strong>el</strong> buen criterio”<br />
<strong>d<strong>el</strong></strong> directivo. Otras <strong>de</strong>mandarán realizar alguna consulta, buscar información, documentos<br />
o normativas vigentes. En este caso, algunos <strong>de</strong> los recursos con que cuentan los<br />
directivos son distinto tipo <strong>de</strong> documentos curricu<strong>la</strong>res, reg<strong>la</strong>mentos, estatutos, estadísticas,<br />
<strong>proyecto</strong>s e informes <strong>de</strong> <strong>la</strong> supervisión, entre otros.<br />
Otras informaciones necesarias para los equipos <strong>de</strong> conducción se producen en <strong>la</strong> misma<br />
escu<strong>el</strong>a. Entre <strong>el</strong><strong>la</strong>s se encuentran, por ejemplo, distintos tipo <strong>de</strong> informes, cua<strong>de</strong>rnos <strong>de</strong><br />
actuación, carpetas didácticas <strong>de</strong> los maestros, registros <strong>de</strong> observaciones <strong>de</strong> c<strong>la</strong>se, registros<br />
<strong>de</strong> asistencia, libros <strong>de</strong> actas, p<strong>la</strong>nil<strong>la</strong>s <strong>de</strong> inscripción, p<strong>la</strong>nificaciones, <strong>proyecto</strong>s, etc. Des<strong>de</strong><br />
una óptica administrativa, <strong>el</strong> lugar <strong>de</strong> estos recursos es <strong>el</strong> <strong>de</strong> guardarse en buenas condiciones.<br />
Des<strong>de</strong> <strong>la</strong> perspectiva que estamos sosteniendo, toda <strong>la</strong> información es un recurso <strong>de</strong>