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22 El trabajo del director y el proyecto de la escuela
alumnos en riesgo durante toda la jornada y la otra a los alumnos sin
problemas en su rendimiento.
Para lograr estos agrupamientos diferentes, se establecieron acuerdos.
Las docentes planifican su trabajo en forma conjunta decidiendo qué
contenidos deben seleccionar y qué tipo de ejercitación darán, inclusive
en algunos niños se trabaja con juegos matemáticos o de lengua. Lo
importante es que las actividades propuestas sean variadas y atractivas.
En la última reunión de personal, acordamos que el año que viene,
comenzarían con estos agrupamientos desde el inicio de clases, una vez
realizado el diagnóstico. Tal vez formemos grupos de recuperación o de
nivelación, pero trataremos de organizar esas clases con almanaque en
mano así hay una buena coordinación y seguimiento de esos niños.[…]
la vicedirectora pensó que a la tarde, como sólo hay dos grados paralelos,
una docente que está en disponibilidad atendería a los alumnos de
cada grado por día y sería conveniente organizar, para ambos turnos,
grupos de recuperación y de nivelación. Lo que nos interesa es mejorar
la trayectoria escolar de nuestros alumnos. Como verás, todo es cuestión
de organización y de compromiso de los docentes. Creo que entre todos
podemos realizar una buena propuesta superadora. Los ingredientes
están, sólo falta planificar acciones, determinar las tareas y responsabilidades
de cada docente. Pensamos que sería bueno que roten las maestras
paralelas en la mitad del año, después del receso invernal. (M. E.,
directora de Tucumán)
… interrumpe cuando dice no, cuando pone límites, cuando detiene el orden de las cosas
existentes. Es un no que reorienta las acciones, que inhabilita, que desautoriza ciertas
prácticas. Interrumpe la repetición automática de una tarea, la aplicación incuestionable
de una norma, el “más de lo mismo”.
El director que inaugura…
El movimiento sísmico del 7 de septiembre afectó enormemente las instalaciones
de la escuela. Esta fue desalojada y comenzó a funcionar en
una casa, único espacio disponible en la localidad.
A los pocos días, se reiniciaron las clases en este nuevo sitio. Un cuarto
de la vivienda había sido asignado a los más chiquitos de la escuela, un
grupo de diez nenes de 3, 4 y 5 años. El cuarto adquirió rápidamente
la fisonomía de una “salita”: Paredes ataviadas con producciones de los