El trabajo del director y el proyecto de la escuela - Repositorio ...
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Gestión: una misma pa<strong>la</strong>bra, distintos sentidos 19<br />
Revisitar <strong>la</strong> escu<strong>el</strong>a, volver <strong>la</strong> mirada sobre <strong>el</strong><strong>la</strong>, tendría que ver con<br />
encontrar atajos; así, en los caminos ya conocidos, <strong>de</strong> pronto pue<strong>de</strong><br />
aparecer <strong>el</strong> sen<strong>de</strong>ro poco transitado, que provoca curiosidad, sorpresa<br />
y también <strong>de</strong>silusión y, a pesar <strong>de</strong> todo, invita a ser transitado para renovar<br />
<strong>la</strong> mirada, <strong>el</strong> “cómo”, <strong>el</strong> “qué”, <strong>el</strong> “<strong>de</strong>s<strong>de</strong> dón<strong>de</strong>”, <strong>el</strong> “para qué”.<br />
(Nicastro, 2006)<br />
Es esta potencialidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> escu<strong>el</strong>a <strong>la</strong> que hace viable <strong>la</strong> acción ética, <strong>la</strong> intervención<br />
que permite llevar a<strong>d<strong>el</strong></strong>ante los <strong>proyecto</strong>s compartidos y que <strong>de</strong>sanuda aqu<strong>el</strong>lo que parecía<br />
no tener salida posible. En este sentido cada acto en <strong>la</strong> escu<strong>el</strong>a supone una <strong>de</strong>cisión<br />
y no hay manera en que <strong>el</strong><strong>la</strong> no tenga una posición tomada. Muchas veces suce<strong>de</strong> en <strong>la</strong><br />
escu<strong>el</strong>a que <strong>la</strong>s situaciones complejas parecen exce<strong>de</strong>r <strong>la</strong>s posibilida<strong>de</strong>s, que no hay lugar<br />
a <strong>la</strong> <strong>de</strong>cisión, que sólo cabe una respuesta. Aun en situaciones extremas siempre existen<br />
al menos dos posibilida<strong>de</strong>s. Enten<strong>de</strong>mos que muchas veces no es posible <strong>el</strong>egir <strong>la</strong>s situaciones<br />
en <strong>la</strong>s que estamos pero, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> una perspectiva ética, siempre tenemos <strong>la</strong> libertad<br />
<strong>de</strong> <strong>el</strong>egir (y <strong>de</strong>cidir) <strong>la</strong> posición que asumimos en esa situación.<br />
Ante un conflicto en <strong>la</strong> escu<strong>el</strong>a; en una reunión <strong>de</strong> padres; <strong>de</strong>batiendo <strong>el</strong> pasaje <strong>de</strong> los<br />
chicos <strong>de</strong> un grado a otro, pue<strong>de</strong> surgir un interrogante ¿Qué quieren que haga? Quizás<br />
<strong>la</strong> pregunta siempre tenga una misma respuesta: posicionarse y <strong>de</strong>cidir en <strong>el</strong> sentido que<br />
más contribuya a <strong>la</strong> garantía <strong>de</strong> <strong>de</strong>rechos <strong>de</strong> los chicos, que ubique a <strong>la</strong> escu<strong>el</strong>a en <strong>la</strong><br />
mejor posición <strong>de</strong> construcción <strong>de</strong> su colectivo, <strong>de</strong> reforzar <strong>la</strong>zos, etc.<br />
Gobernar <strong>la</strong> escu<strong>el</strong>a sería imposible si no se contara con otras condiciones que exce<strong>de</strong>n<br />
<strong>el</strong> campo <strong>de</strong> acción y <strong>la</strong> responsabilidad <strong>d<strong>el</strong></strong> directivo en tanto requieren, también,<br />
<strong>de</strong> una intervención ética por parte <strong>d<strong>el</strong></strong> Estado.<br />
En este sentido, en los últimos años se han promovido <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>el</strong> Estado Nacional<br />
políticas acordadas en <strong>el</strong> ámbito <strong>d<strong>el</strong></strong> Consejo Fe<strong>de</strong>ral dirigidas a impulsar, sostener y<br />
acompañar, <strong>de</strong> modo más o menos directo, <strong>la</strong> acción educativa en <strong>la</strong>s escu<strong>el</strong>as. Esto se<br />
ha realizado y se continúa haciendo a través <strong>de</strong> distintas líneas <strong>de</strong> acción, tanto pedagógicas<br />
como socioeducativas, como <strong>el</strong> PIIE o los CAI, entre otras. Estas líneas tienen<br />
como propósito fortalecer y/o crear una trama <strong>de</strong> condiciones necesarias para que <strong>la</strong>s<br />
escu<strong>el</strong>as puedan seguir siendo instituciones privilegiadas para <strong>la</strong> transmisión <strong>de</strong> cultura y<br />
<strong>la</strong> construcción <strong>de</strong> ciudadanía, don<strong>de</strong> se tejen y refuerzan <strong>la</strong>zos sociales y se enriquece <strong>la</strong><br />
experiencia <strong>de</strong> los niños y <strong>de</strong> los adultos.