El trabajo del director y el proyecto de la escuela - Repositorio ...
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16 <strong>El</strong> <strong>trabajo</strong> <strong>d<strong>el</strong></strong> <strong>director</strong> y <strong>el</strong> <strong>proyecto</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> escu<strong>el</strong>a<br />
Parafraseando <strong>la</strong>s pa<strong>la</strong>bras <strong>de</strong> Butler, podríamos <strong>de</strong>cir lo mismo acerca <strong>de</strong> <strong>la</strong> igualdad.<br />
No implica, sin embargo, <strong>de</strong>sconocer <strong>la</strong>s <strong>de</strong>sigualda<strong>de</strong>s que en <strong>el</strong> p<strong>la</strong>no material<br />
existen como resultado <strong>de</strong> <strong>la</strong> injusticia. Significa sostener <strong>la</strong> igualdad <strong>de</strong>s<strong>de</strong> lo político, <strong>de</strong><br />
manera <strong>de</strong> posicionarse éticamente ante <strong>la</strong> <strong>de</strong>sigualdad material a favor <strong>de</strong> <strong>la</strong> superación<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> situación vigente. Esto es posible sólo si se tiene como punto <strong>de</strong> partida <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> igualdad <strong>de</strong> <strong>la</strong>s int<strong>el</strong>igencias. ¿Qué significa presuponer que todas <strong>la</strong>s int<strong>el</strong>igencias son<br />
iguales? En principio, enten<strong>de</strong>r que ninguna <strong>de</strong>sigualdad es natural. No hay un “reparto<br />
<strong>de</strong> int<strong>el</strong>igencias”, don<strong>de</strong> algunos recibieron mucha, otros poca y otros carecen <strong>de</strong> <strong>el</strong><strong>la</strong>.<br />
“No le da <strong>la</strong> cabeza”, “esto no es para estos chicos”, “sólo sirve para <strong>el</strong> <strong>trabajo</strong> manual”,<br />
“para <strong>el</strong>los, tengo que bajar los contenidos”, “les enseño lo simple, lo concreto, lo más<br />
cercano a su vida”, “lo que importa es que tengan sólo una salida <strong>la</strong>boral”… son frases<br />
duras, que s<strong>el</strong><strong>la</strong>n <strong>de</strong>stinos, que c<strong>la</strong>usuran, que limitan. Bajo <strong>el</strong> mandato <strong>de</strong> estas frases,<br />
se diseñan caminos simplificados para los que supuestamente “no pue<strong>de</strong>n”, caminos que<br />
no hacen más que profundizar <strong>la</strong>s diferencias que algunos se preocupan por medir y<br />
constatar. Des<strong>de</strong> otro lugar, enten<strong>de</strong>mos que <strong>el</strong> <strong>de</strong>safío es articu<strong>la</strong>r políticas para que <strong>la</strong>s<br />
diferencias no se conviertan en <strong>de</strong>sigualda<strong>de</strong>s. Dice Graci<strong>el</strong>a Frigerio:<br />
En este sentido, se entien<strong>de</strong> <strong>la</strong> igualdad no como un punto <strong>de</strong> llegada,<br />
sino como una concepción <strong>de</strong> partida para pensar y hacer justicia. (Frigerio,<br />
2004)<br />
La gestión como gobierno, como acto político, no pue<strong>de</strong> separarse, entonces, <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
búsqueda y <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>de</strong>cisión <strong>de</strong> hacer justicia. Entonces, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> esta perspectiva, <strong>el</strong> <strong>director</strong><br />
no es sólo quien es capaz <strong>de</strong> administrar ciertos recursos, y pue<strong>de</strong> hacerlo en virtud <strong>de</strong><br />
competencias que posee, sino quien tiene una intencionalidad c<strong>la</strong>ra <strong>de</strong> dón<strong>de</strong> quiere<br />
llegar y <strong>la</strong> <strong>de</strong>cisión política <strong>de</strong> hacerlo. Director es quien busca generar condiciones<br />
para que los <strong>proyecto</strong>s se materialicen, para que <strong>la</strong>s profecías <strong>de</strong> fracaso o los <strong>de</strong>stinos<br />
inexorables puedan quebrarse. Ahora bien: ¿qué ocurre cuando esas condiciones no están<br />
dadas? ¿Negamos <strong>la</strong> situación? ¿Nos sumimos en <strong>la</strong> impotencia frente a lo que se nos<br />
presenta? ¿Nos <strong>de</strong>jamos atrapar por <strong>la</strong> nostalgia <strong>de</strong> una escu<strong>el</strong>a que ya no es? ¿”Tiramos<br />
<strong>la</strong> p<strong>el</strong>ota fuera <strong>de</strong> <strong>la</strong> cancha”? ¿Escapamos a <strong>la</strong> responsabilidad <strong>de</strong> <strong>de</strong>cidir?<br />
Cuando yo empecé a ser <strong>director</strong>, me di cuenta <strong>de</strong> que era algo más que<br />
dirigir una orquesta. Porque yo pensaba que iba a tener todo: <strong>la</strong> partitura<br />
escrita, los músicos tocando cada uno su instrumento, <strong>el</strong> escenario<br />
y <strong>la</strong> sa<strong>la</strong> don<strong>de</strong> ubicar a todos los músicos para que puedan tocar, un