El trabajo del director y el proyecto de la escuela - Repositorio ...
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14 <strong>El</strong> <strong>trabajo</strong> <strong>d<strong>el</strong></strong> <strong>director</strong> y <strong>el</strong> <strong>proyecto</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> escu<strong>el</strong>a<br />
“gerenciar estrategias”. Un buen <strong>director</strong>, entonces, será aqu<strong>el</strong> que posea un repertorio<br />
<strong>de</strong> competencias, entendidas éstas como atributos que porta <strong>el</strong> directivo y cuya posesión<br />
garantizará una gestión exitosa.<br />
Gestionar es gobernar / crear condiciones para <strong>la</strong> construcción<br />
<strong>de</strong> lo común en <strong>la</strong> escu<strong>el</strong>a<br />
Los seres humanos no están con<strong>de</strong>nados al mero comportamiento (a <strong>la</strong><br />
pura reacción previsible o <strong>la</strong> respuesta necesaria ante <strong>el</strong> estímulo producido),<br />
sino que actúan –es <strong>de</strong>cir, no se sabe, nadie sabe, qué son capaces<br />
<strong>de</strong> hacer y qué harán efectivamente. Por <strong>el</strong>lo, hay, existe, <strong>la</strong> política en<br />
cuanto reino <strong>de</strong> <strong>la</strong> libertad. De otro modo habría sólo administración<br />
<strong>de</strong> recursos, pura gestión <strong>de</strong> lo existente, división mecánica <strong>d<strong>el</strong></strong> <strong>trabajo</strong><br />
y absoluto imperio <strong>de</strong> <strong>la</strong> necesidad.<br />
Diego Tatián, “Sobre política”.<br />
Si gestionar se redujese sólo a operar, a disponer y a trabajar a partir <strong>de</strong> los recursos<br />
con que se cuenta, entonces no quedaría mucho margen para dar respuesta a todas <strong>la</strong>s<br />
situaciones –sobre todo a aqu<strong>el</strong><strong>la</strong>s que resultan inéditas– que se presentan a diario en <strong>la</strong>s<br />
escu<strong>el</strong>as. Des<strong>de</strong> <strong>la</strong>s perspectivas <strong>de</strong> gestión mencionadas más arriba, <strong>la</strong> resolución <strong>de</strong> los<br />
problemas que se p<strong>la</strong>nteen <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>rá, en un caso, <strong>de</strong> esperar que un superior diga cómo<br />
se <strong>de</strong>be proce<strong>de</strong>r o <strong>de</strong> encontrar en <strong>la</strong> normativa vigente una solución posible. En otro<br />
caso, <strong>de</strong> <strong>la</strong> posibilidad <strong>de</strong> disponer <strong>de</strong> recursos técnicos y herramientas para poner en<br />
juego, o <strong>de</strong> <strong>la</strong> capacidad <strong>de</strong> “innovación”. En ambos casos, <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a <strong>de</strong> gestión que se reproduce<br />
remite a otro tipo <strong>de</strong> organizaciones que no son, necesariamente, equivalentes a<br />
<strong>la</strong> institución esco<strong>la</strong>r. La especificidad <strong>de</strong> lo esco<strong>la</strong>r, como seña<strong>la</strong> Graci<strong>el</strong>a Frigerio (2004),<br />
nos invita a “revisitar” <strong>el</strong> concepto <strong>de</strong> gestión, <strong>de</strong>spegándolo <strong>de</strong> su acepción más ligada al<br />
ámbito empresarial Sobre este punto, compartimos <strong>la</strong> reflexión <strong>de</strong> una <strong>director</strong>a:<br />
Hemos recibido capacitación con perfil en <strong>el</strong> gerenciamiento pero esto<br />
no se ajusta a nuestra realidad. En <strong>la</strong> formación tiene que haber una<br />
fuerte orientación hacia quién es <strong>el</strong> sujeto que apren<strong>de</strong>, qué concepción<br />
<strong>de</strong> sujeto es <strong>la</strong> que está en nuestra escu<strong>el</strong>a, quién es <strong>el</strong> maestro hoy. (M.,<br />
<strong>director</strong>a <strong>de</strong> Tucumán)